“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于微信的移動學(xué)習(xí)在昆明市高校排球教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊帆 顧薇 張劍平

（云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 云南 昆明 650100）

1、前言

1.1、選題的依據(jù)

《綱要》第九條指出：“要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時間和空間。充分利用各種媒體（廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等）獲取信息，不斷充實(shí)、更新課程內(nèi)容”。創(chuàng)新課堂是新課堂改革對教師提出的新要求，隨著社會對教育重視度的不斷加深，體育教學(xué)將面臨一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。為順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，將“互聯(lián)網(wǎng)”引進(jìn)教學(xué)成為了一種必然趨勢。而微信作為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新型產(chǎn)物，借助其使用人群廣泛，獲取信息和傳播信息的快速性，功能豐富多樣等特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新這一要求。

1.2、研究的目的和意義

（1）研究目的。

本課題意在響應(yīng)創(chuàng)新課堂的要求，迎合互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的趨向，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，將微信作為一種新型的教學(xué)手段和模式融入排球教學(xué)中。希望通過一系列的實(shí)驗(yàn)研究，來探討如何利用微信來進(jìn)行排球教學(xué)，將微信的移動學(xué)習(xí)運(yùn)用到排球教學(xué)中會產(chǎn)生怎樣的效果，為后期排球教學(xué)課堂創(chuàng)新提供借鑒。

（2）研究意義。

創(chuàng)新是時代發(fā)展進(jìn)步的必然要求，教育工具、教育方式不斷推陳出新。學(xué)校教育只有擺脫落后的“老師教，學(xué)生學(xué)”的死板教育理念，才能讓教育注入新的活力，培養(yǎng)出極具創(chuàng)造力的學(xué)生。本文通過對兩個班級進(jìn)行兩種教學(xué)方法的對比實(shí)驗(yàn)。為體育教學(xué)課堂創(chuàng)新提供了參考；驗(yàn)證了微信的移動學(xué)習(xí)在排球教學(xué)中的可行性；為廣大體育教師改進(jìn)教學(xué)方式提供了借鑒；彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足。

2、研究對象和方法

2.1、研究對象

本文的調(diào)查對象是以2018級公體25班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班，2018級9班的學(xué)生作為對照班，兩個班各32人，一共64人。通過采訪調(diào)查得知2018級公體班的學(xué)生對排球都是零基礎(chǔ)，所以保證了實(shí)驗(yàn)對象為同一基礎(chǔ)水平。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

本文根據(jù)課題需要，借助云南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館查閱相關(guān)書籍，利用中國知網(wǎng)、萬方等網(wǎng)絡(luò)資源，對所獲得的“互聯(lián)網(wǎng)+”、微信、微信平臺、排球教學(xué)、新型教學(xué)方法等材料進(jìn)行歸納分析總結(jié)。為本課題的研究做好了豐富的理論知識儲備。

（2）問卷調(diào)查法。

①問卷的設(shè)計(jì)

根據(jù)課題需要，采用 “問卷星”先后設(shè)計(jì)了三份問卷調(diào)查。調(diào)查對象為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生和云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的體育教師。分別在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后發(fā)放。在此過程中都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)與幫助下完成的。

②問卷的發(fā)放與回收

在學(xué)生群體中發(fā)放了兩份問卷，這兩份問卷只限發(fā)放于實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)前給實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生發(fā)放關(guān)于《大學(xué)生微信使用現(xiàn)狀》的問卷一共32份，回收了31份，回收率為96.87%，29份有效，有效率為90.62%。在實(shí)驗(yàn)后給實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生發(fā)放關(guān)于 《對于微信移動學(xué)習(xí)在排球教學(xué)中的評價》的問卷一共32份，回收了30份，回收率為 93.75%，28份有效，有效率為 87.5%。實(shí)驗(yàn)前在教師群體中發(fā)放了一份問卷為 《是否支持微信的移動學(xué)習(xí)運(yùn)用于排球教學(xué)中》，一共發(fā)放了 20份，回收了20份，回收率為 100%，20份有效，有效率為100%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

采用SPSS19.0和Excel軟件對實(shí)驗(yàn)班和對照班的期末測試數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（1）微信公眾號的申請建立。

首先，在百度搜索微信公眾號的申請網(wǎng)頁，然后根據(jù)提示填寫基本信息，用QQ郵箱作為賬號，設(shè)置密碼后進(jìn)行提交。激活郵箱后選擇公眾號的類型，最后編輯微信公眾號平臺的功能和名稱。順利的申請成功了一個名為“排球微課堂”的公眾號。

（2）實(shí)驗(yàn)時間。

2019年2月至2019年6月，在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)東校區(qū)排球場進(jìn)行一個學(xué)期16次課16學(xué)時的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)方法及過程。

通過選取兩個2018級公共體育課的班級，設(shè)立了一個實(shí)驗(yàn)班，一個對照班。對照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課。實(shí)驗(yàn)班在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上融入微信的移動學(xué)習(xí)，具體方法是建立班級微信群，并讓大家關(guān)注我申請的排球教學(xué)公眾號。在公眾平臺推送的內(nèi)容分為兩部分，一部分為教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容，一部分為排球課外知識拓展，列如：排球運(yùn)動損傷的預(yù)防及康復(fù)、排球競賽規(guī)則與裁判法、國際排球重要賽事視頻等。理論知識內(nèi)容的推送是按照教學(xué)大綱的要求并結(jié)合視頻圖片進(jìn)行整理融合，以便加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶。排球技術(shù)動作的教學(xué)視頻是教師提前親自錄制的。為了確保推送內(nèi)容的準(zhǔn)確性和豐富性，我特意關(guān)注了中國排球官網(wǎng)和各種關(guān)于排球教學(xué)、排球運(yùn)動的公眾號及專題網(wǎng)站。從中根據(jù)需要截取相關(guān)的內(nèi)容上傳至公眾號。根據(jù)《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育I（排球）》教學(xué)大綱的要求，兩個班測試的內(nèi)容均為對墻墊球、自墊球、正面下手發(fā)球等三個內(nèi)容。

參照教學(xué)大綱進(jìn)度表，定期查閱并編輯整理相關(guān)理論資料、圖片、動態(tài)圖、視頻等推送至微信公眾平臺，并及時關(guān)注同學(xué)們的瀏覽情況。微信群則用來通知相關(guān)事宜，課前預(yù)先告知上課內(nèi)容，并讓學(xué)生依據(jù)微信公眾號里的推送內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前建立動作表象。課后布置理論和實(shí)踐練習(xí)作業(yè)。要求學(xué)生自主完成課后作業(yè)，并將自主練習(xí)的視頻上傳至微信群，一方面便于教師監(jiān)督學(xué)生的練習(xí)情況，另一方面便于教師掌握學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的把握情況以及歸納總結(jié)同學(xué)們的易錯動作。每周安排一個固定的時間段，讓師生在微信群里進(jìn)行問題答疑，溝通排球?qū)W習(xí)方法。

3.2、微信的使用現(xiàn)狀

通過調(diào)查研究得出：有98%的同學(xué)手機(jī)里有安裝微信軟件，由于微信功能豐富，比如：聊天、朋友圈、收付款、掃一掃、搖一搖等，所以微信給我們的生活帶來了諸多方便，因此微信也成為了大眾手機(jī)必備的軟件。有2%的同學(xué)沒有安裝微信軟件，通過詢問得知有一名同學(xué)是因?yàn)闆]有綁定銀行卡有些微信功能使用不了所以就沒有安裝此軟件，還有一名同學(xué)是因?yàn)槭謾C(jī)壞了目前沒有此軟件；有2%的同學(xué)基本不使用，基本不使用的同學(xué)是由于沒有安裝微信和手機(jī)丟失。有11%的同學(xué)每天使用4-5次，有29%的同學(xué)每天使用7-10次，有58%同學(xué)每天使用10次以上。由于微信的支付功能，學(xué)生每天都會使用微信支付款、在朋友圈發(fā)表動態(tài)、使用各種微信小程序、使用微信與他人聯(lián)系等，最主要的原因在于各個社團(tuán)，班級都會建立微信群，在里面通知相關(guān)事宜。所以使得在校大學(xué)生微信的使用更加頻繁。

3.3、教師對使用微信移動學(xué)習(xí)融入教學(xué)的態(tài)度

在實(shí)驗(yàn)前給云南農(nóng)業(yè)大學(xué)20名體育教師發(fā)放了問卷。對教師對使用微信的移動學(xué)習(xí)運(yùn)用于體育教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查研究結(jié)果顯示：有18名教師非常支持，支持率高達(dá)90%。有2名教師不支持，通過訪問發(fā)現(xiàn)這兩名教師是即將退休的老教師，他們與現(xiàn)代科技接觸較少，已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過我對微信移動學(xué)習(xí)融入體育教學(xué)的介紹，他們表示愿意接受這樣的教學(xué)方式。在對教師的調(diào)查過程中，很多老師都給予了很多寶貴的意見。

3.4 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對微信平臺內(nèi)容的要求和期望

通過調(diào)查研究顯示，有58%的同學(xué)希望推送內(nèi)容為考試內(nèi)容，說明同學(xué)們比較重視考試，為了考試而學(xué)習(xí)。希望推送各類排球課外知識的同學(xué)占少數(shù)，說明同學(xué)們對課外知識獲取的需求不大，這也從側(cè)面反映出學(xué)生在“應(yīng)試教育”的影響下，缺乏創(chuàng)新探索精神。也體現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，過于強(qiáng)調(diào)考試，使學(xué)生的思維受到了禁錮。

3.5、實(shí)驗(yàn)班和對照班的考試內(nèi)容測評結(jié)果分析

通過對實(shí)驗(yàn)班和對照班的理論成績、對墻墊球、自墊球、正面下手發(fā)球等技術(shù)的成績進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)班對墻墊球有86.4%的學(xué)生達(dá)到50個及以上，有13.6%的學(xué)生對墻墊球個數(shù)為30-50個之間；自墊球有80.97%的學(xué)生達(dá)到50個及以上，有19.03%的學(xué)生自墊球個數(shù)為30-50個之間；正面下手發(fā)球有85.36%的學(xué)生達(dá)到6-10個，有14.64%的學(xué)生正面下手發(fā)球個數(shù)為6個以下。對照班對墻墊球有67.3%的學(xué)生達(dá)到50個及以上，有32.7%的學(xué)生對墻墊球個數(shù)為30-50個之間；自墊球有60.46%的學(xué)生達(dá)到50個及以上，有39.54%的學(xué)生自墊球個數(shù)為30-50個之間；正面下手發(fā)球有71.2%的學(xué)生達(dá)到6-10個，有28.8%的學(xué)生正面下手發(fā)球個數(shù)為6個以下。從兩個班的各項(xiàng)成績結(jié)果來看實(shí)驗(yàn)班的成績總體要優(yōu)于對照班，說明微信的移動學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生成績，加強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)動作的理解和掌握，學(xué)生根據(jù)微信平臺里的視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.6、實(shí)驗(yàn)班對微信移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于排球教學(xué)的評價

調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)們對微信的移動學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)的滿意度非常高。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更受當(dāng)代大學(xué)生的喜愛。有87.5%的學(xué)生愿意使用微信與教師進(jìn)行溝通,相比于面對面的溝通方式，學(xué)生更愿意使用微信進(jìn)行溝通。有96.8%的學(xué)生認(rèn)為微信輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率。微信平臺通過理論與圖片、視頻的結(jié)合，內(nèi)容豐富多彩，更能吸引學(xué)生的注意力從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有89.63%的學(xué)生認(rèn)為微信輔助教學(xué)能快速掌握知識和動作技巧，通過公眾平臺的視頻圖片推送，使學(xué)生提前建立動作表象，加強(qiáng)學(xué)生對動作的理解記憶，達(dá)到良好的教學(xué)效果。有85.41%的學(xué)生認(rèn)為微信的移動學(xué)習(xí)能夠提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以結(jié)合自身需要在公眾平臺里有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是在課前的預(yù)習(xí)，課后的鞏固，考試前的復(fù)習(xí)都發(fā)揮了重要的作用。

4、結(jié)論和建議

4.1、結(jié)論

（1）使用微信的移動學(xué)習(xí)進(jìn)行排球教學(xué)與傳統(tǒng)的排球教學(xué)相比，微信的移動學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，提高學(xué)生對排球的學(xué)習(xí)興趣和體育運(yùn)動的參與程度。教師借助微信工作平臺在理論知識中穿插圖片、動態(tài)圖、視頻等，讓學(xué)生提前建立動作表象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在微信群里發(fā)布課堂作業(yè)，讓學(xué)生在微信群發(fā)布練習(xí)視頻的方式，能夠督促學(xué)生進(jìn)行排球技術(shù)動作的練習(xí)，從而提高學(xué)生體育運(yùn)動的參與程度；

（2）通過調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生借助微信平臺學(xué)習(xí)能夠獲取多方面的知識，一方面拓寬了學(xué)生的知識面，另一方面為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)技術(shù)動作的便捷渠道，縮短了教師在教學(xué)中對高難動作教學(xué)的時間，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率；

（3）“缺乏溝通”是導(dǎo)致師生矛盾的根源之一。新型的師生關(guān)系為“民主平等，尊師愛生，教學(xué)相長，心理相容”。而微信作為當(dāng)代使用率最高的聊天工具，它為師生搭建了溝通的交流平臺，讓師生之間進(jìn)一步的相互了解，有助于構(gòu)建新型的師生關(guān)系；

（4）微信的移動學(xué)習(xí)符合大眾的學(xué)習(xí)需求。移動學(xué)習(xí)具有靈活性、及時性、普及性、個性化等特點(diǎn)。靈活性體現(xiàn)在微信的移動學(xué)習(xí)滿足學(xué)生隨時隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。及時性體現(xiàn)在信息資源的更新快速，能夠讓學(xué)生“及時學(xué)習(xí)”。普及性體現(xiàn)在智能手機(jī)的普及，讓學(xué)生獲取了超級便捷的學(xué)習(xí)途徑。個性化體現(xiàn)在學(xué)生可以根據(jù)自身的需要有選擇性的學(xué)習(xí)，主動權(quán)完全掌握在學(xué)生自己手中。

4.2、建議

（1）學(xué)校應(yīng)該支持并引進(jìn)以新技術(shù)為媒介的教學(xué)手段，鼓勵教師主動學(xué)習(xí)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。對采用新技術(shù)創(chuàng)新課堂的教師進(jìn)行表彰，加強(qiáng)新教師與老教師之間的溝通，努力讓傳統(tǒng)教學(xué)與新技術(shù)教學(xué)相結(jié)合。關(guān)注中國排球官網(wǎng)和各種關(guān)于排球教學(xué)的公眾號及專題網(wǎng)站；

（2）教師應(yīng)及時更新工眾平臺上的內(nèi)容，緊跟信息更新的步伐。讓學(xué)生第一時間獲取到實(shí)時有效的信息。為確保推送內(nèi)容的準(zhǔn)確性教師應(yīng)根據(jù)需要有選擇性的對推送內(nèi)容進(jìn)行篩選；

（3）教師要深入了解學(xué)生的需求，善于利用微信與學(xué)生進(jìn)行溝通。改變傳統(tǒng)的面對面溝通方式，使用微信溝通，讓學(xué)生擺脫心理障礙，敞開心扉，使教師更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界；

（4）教師在使用微信的移動學(xué)習(xí)進(jìn)行排球教學(xué)時，要做到趨利避害。充分發(fā)揮微信移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。善于觀察并總結(jié)其存在的弊端，防患于未然。尤其是在課堂上要嚴(yán)格把控學(xué)生使用手機(jī)的頻率，統(tǒng)一安排，不能讓學(xué)生以此作為借口玩手機(jī)，做與課堂無關(guān)的事情。