高中美術鑒賞課對學生審美能力的培養(yǎng)

賈耀輝

摘 要：美術這門課程在高中教育階段中，肩負著素質教育與核心素養(yǎng)教育的重要使命，因此高中美術教師在教學過程中，不僅要將美術知識傳授給學生，更重要的是對學生的審美能力進行有效的培養(yǎng)，使得學生形成審美能力，基于此本文將對高中美術審美能力的培養(yǎng)進行探究，為廣大高中美術教學工作者提供參考。

關鍵詞：高中；美術鑒賞課；審美能力培養(yǎng)

新課程改革背景下，高中美術教學不但要實現對學生鑒賞能力的培養(yǎng)，還要從本質上激發(fā)學生對美的認知能力，在引導學生對不同形式的美術信息了解并掌握后，幫助學生全面提升審美能力。在高中美術教學過程中，教師主要充分了解學生的具體情況，采用科學有效的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣與潛在的審美能力，教師可以從視覺感知能力入手，帶動學生對作品產生情感體驗，培養(yǎng)學生形成正確的審美習慣與審美態(tài)度，從而實現對學生審美能力的培養(yǎng)。

一、更新美術教學理念

新課程改革中，強調教師要尊重學生在課堂中的主體地位，教師要充分發(fā)揮出自身的主導作用，在高中美術鑒賞課堂上，要對學生起到有效的引導與點拔作用。美術教學的過程，是教師與學生相互交流、相互溝通的過程，二者的成長與進步可以說是相輔相成。為此，美術教師要具有終身學習的意識，以積極的心態(tài)面對美術教學，不斷對課堂教學進行反思，努力提升教學水平，實現對學生審美能力的培養(yǎng)，為學生營銷和諧的美術鑒賞課堂環(huán)境，讓學生在美術課堂上大膽的表達自己對美術作品的想法與見解，雖然高中生已經具備了一定的生活經驗與認知能力，但是，在對同一件美術作品進行鑒賞評價的時候，很有可能會產生不同的評價，盡管有些看法在美術教師看來有些幼稚、不夠全面，但這些評價都是經過學生認真思考的，是對真實情感的表達。因此，教師要給予學生足夠的空間，并通過有效的互動，引導學生審美能力的提升[1]。

二、學生對美的認知能力

從高中美術課程的教學現狀分析來看，美術教師普遍都是引導學生對古今中外的美術作品與藝術形式進行鑒賞，從而提高學生對美術知識的理解能力，使得學生能夠從基本的美術知識中得到具體的感受。在高中美術課堂教學中，通過對學生美術鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學生對事物的認知能力，拓展學生的認識視野，使得學生對美的感知能力可以有所提升。因此，教師可以組織學生參觀美術展覽等藝術活動，并鼓勵學生將自己的想法與體會與他人交流分享。在交流互動的過程中，教師可以提升學生的鑒賞能力。另外，教師要鼓勵學生嘗試進行美術創(chuàng)作并與展示。在進行美術作品展示的過程中，學生可以對自己的作品進行一些簡單的介紹，與同學一起交流自己的創(chuàng)作；靈感與色彩運用想法等。然后，教師可以組織學生一同參與到對作品的分析討論中，從而提升學生的審美能力，在這樣的課堂環(huán)境下，學生之間能夠進行相互的交流與探討，教師也可以參與其中，拉近與學生之間的距離，使得學生在輕松愉快的學習氛圍中提升審美能力。值得注意的是，高中教師在對美術賞析作品鑒賞的時候，要改變原有的教學方式，優(yōu)化賞析引導方法，讓學生能夠對美術鑒賞作品具有更為深入的分析與鑒賞能力，從而提升學生對美的認知能力[2]。

三、教學方式，提升學生的審美能力

新課程改革背景下，提升教師嘗試創(chuàng)新的教學方式，因此，高中美術教師要具備多種多樣的教學方式，并嘗試運用與實踐教學中，確保能夠對學生審美能力的培養(yǎng)與提升。美術鑒賞這門課程本身具有抽象性的特點，如果教師的教學方法不當，很容易將美術鑒賞課堂變得枯燥乏味，導致學生產生抗拒的心理。這就要求教師在教學的過程中，將學生主講、教師主講、學生發(fā)問、教師發(fā)問等方式綜合運用到美術鑒賞教學中，調動學生對美術鑒賞課堂的積極性。此外，教師可以利用多媒體設備的視頻影音功能，輔助美術鑒賞教學；帶領學生走到大自然中，欣賞自然風景，利用自然規(guī)律對各種美術作品進行分析與鑒賞。例如，在向湘教版高中美術教材中，教師在講授《地域的永恒魅力》一課時，在美術課堂伊始，教師可以利用多媒體設備，為學生呈現茂林遠岫圖、富春山居圖，前者是北方山水繪畫，后者是南方山水繪畫，通過視覺上的直觀對比，讓學生思考為何南北方的繪畫風格會有所不同。接著為學生呈現不同地域居民建筑的圖片，讓學生思考是什么因素導致了南北方建筑的不同。從而導入本節(jié)課的教學內容。不論是建筑還是自然景象都會受到地域因素的影響，學生在學習的過程中，教師要引導學生意識到由于不同地域文化與地理環(huán)境因素的影響，繪畫創(chuàng)作的風格與建筑的風格都會產生重要的影響。從而讓學生意識到我們的生活中到處都有美，美是有規(guī)律可尋的，美在日常的衣食住行中都會有所體現，因此，在日常生活中，學生可以對周圍的事物多留心，從而提升自身的審美能力[3]。

綜上所述，在高中美術教學中，教師要不斷的跟新自身的教學理念與教學方法，不僅要培養(yǎng)學生具備美術知識，還要培養(yǎng)學生具備發(fā)現審美能力，為此可以采用不同的教學方法，引導學生更好的了解并鑒賞美術作品，從而培養(yǎng)學生審美能力。為此，教師可以利用將多媒體設備運用到美術教學中，讓學生通過多媒體設備，對美術課堂產生直觀的感受，從而提升學生的審美能力。

參考文獻

[1]耿艷娜.試分析高中美術欣賞課對學生審美能力的培養(yǎng)[J].現代裝飾（理論），2016，No.383（02）：291.

[2]熊薇.高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養(yǎng)[J].美術教育研究，2018，No.177（14）：163.

[3]魏永紅.淺談高中美術鑒賞教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].教育界：綜合教育研究（上），2016（5）：169-169.