新時(shí)期小學(xué)體育德育一體化實(shí)踐與探索

韋永富

摘 要：新時(shí)期內(nèi)，小學(xué)體育教學(xué)工作也要與時(shí)俱進(jìn)，將品德教育融入到體育教育中是當(dāng)前體育教學(xué)的新要求和新理念。本文圍繞小學(xué)體育德育一體化教學(xué)的議題進(jìn)行了探討，概述了體育德育一體化的內(nèi)涵，論述了如何將德育融入到體育教學(xué)中的實(shí)踐策略，最后提出了小學(xué)體育德育一體化的關(guān)鍵注意點(diǎn)，供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；德育；一體化

小學(xué)體育不僅是一門重要的學(xué)科，由于小學(xué)生的身體智力還沒有發(fā)育成熟，因此，適宜的體育活動(dòng)不僅可以起到協(xié)調(diào)身體機(jī)能的作用，而且還可以激發(fā)學(xué)生的大腦發(fā)育，提高學(xué)生們的智力水平。近年來，隨著新課改的實(shí)施，將品德教育融入到體育教學(xué)中是小學(xué)體育教學(xué)的新要求，體育德育一體化教學(xué)成為體育教師關(guān)注和研究的重要內(nèi)容。

一、體育德育一體化的內(nèi)涵

體育鍛煉和體育活動(dòng)是人與人之間、團(tuán)體與團(tuán)體之間、人與環(huán)境之間的活動(dòng)關(guān)系，因而是學(xué)生們建立個(gè)人與他人、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、個(gè)人與環(huán)境之間關(guān)系的有效渠道和橋梁。體育活動(dòng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生們體能的提升，而且學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的相互關(guān)系中能夠培養(yǎng)溝通能力、協(xié)作能力、傾聽能力、奉獻(xiàn)能力等等，這些能力和對(duì)應(yīng)的思想精神都與小學(xué)生品德教育的內(nèi)容息息相關(guān)。而且通過體育教育以及體育活動(dòng)的開展，小學(xué)生們有更多的實(shí)踐場(chǎng)景和機(jī)會(huì)，能夠不懼怕過程中的困難，能夠有不服輸?shù)木?，這些都有利于學(xué)生們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和行為能力，更自信地面對(duì)未來的難題和挑戰(zhàn)。因此，小學(xué)體育和德育工作是息息相關(guān)的，是不可分割的。作為一名小學(xué)體育教師，必須意識(shí)到二者之間的關(guān)系，在日常的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和開展過程中，能夠有意識(shí)地將德育融入到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)體育德育一體化的教學(xué)目標(biāo)，幫助小學(xué)生們更好地成長(zhǎng)。

二、小學(xué)體育德育一體化的實(shí)踐

在小學(xué)體育德育一體化教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從以下幾方面入手。

首先，教師必須加大德育教育的關(guān)注度，有意識(shí)地在日常的教學(xué)活動(dòng)中滲透德育觀念和內(nèi)容。這也預(yù)示著體育教師必須采取更加靈活的活動(dòng)方式，盡可能為小學(xué)生們創(chuàng)建豐富的體育活動(dòng)場(chǎng)景，在這些不同的活動(dòng)場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)體育德育一體化的教學(xué)目標(biāo)。由于德育教育需要在多人互動(dòng)活動(dòng)中更有效的滲透和體現(xiàn)，因此體育教師要在體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)場(chǎng)景的創(chuàng)建上花心思。比如，將過去的個(gè)人活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳藞F(tuán)體活動(dòng)，通過團(tuán)體活動(dòng)的形式增加學(xué)生個(gè)人與他人之間的互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中暴露出學(xué)生們思想品德方面的不足之處，教師進(jìn)行觀察，及時(shí)溝通并給與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們建立良好的道德觀念，樹立正確的價(jià)值觀，在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生們思想品德素質(zhì)的提高。

其次，德育教育應(yīng)該注重學(xué)生的思想和心理變化。小學(xué)生們的自尊心較強(qiáng)，價(jià)值觀還沒有成型，容易受到外界的影響。針對(duì)這一群體特征，體育教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的原則，從行為表現(xiàn)上發(fā)現(xiàn)問題，但是從思想和心理方面分析問題，盡可能以符合學(xué)生心理需求的方式來進(jìn)行體育德育一體化教學(xué)。比如，小學(xué)生們難免犯錯(cuò)或出現(xiàn)失誤，體育教師不能一味指責(zé)和貶低，而是應(yīng)該給予小學(xué)生們更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)于小學(xué)生們積極的思想和行為，體育教師應(yīng)該及時(shí)給與認(rèn)可和贊賞，以此來幫助學(xué)生們堅(jiān)定信心，能夠以更積極主動(dòng)的態(tài)度來參與體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)。很多體育活動(dòng)或比賽都是競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的，在這些活動(dòng)中，部分學(xué)生好勝心太強(qiáng)，對(duì)于這種思想，教師應(yīng)該進(jìn)行心態(tài)和觀念的糾正，良性的競(jìng)爭(zhēng)不是敵對(duì)的，比賽雙方應(yīng)該抱有切磋和交流的心態(tài)，這樣才能輕松上陣，同時(shí)也能夠把比賽對(duì)手當(dāng)成學(xué)習(xí)的對(duì)象，提高自己的體育技能。學(xué)生們應(yīng)該意識(shí)到，通過多人參與的體育活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)或者意識(shí)到自身與隊(duì)友或?qū)Ψ街g的差距，能夠看到其他人的長(zhǎng)處，這樣才能夠以正面積極的心態(tài)主動(dòng)完善自己的弱點(diǎn)，也能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

第三，體育教師要注意自身的品行，在日常體育教學(xué)和體育活動(dòng)中給學(xué)生們樹立活榜樣。一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育教師的教育培訓(xùn)，不僅要做好體育知識(shí)和技能等專業(yè)方面的培訓(xùn)，而且還要注重體育教師的思想品德修養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍品德素養(yǎng)的提升。對(duì)每一次的體育德育培訓(xùn)活動(dòng)，體育教師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，積極學(xué)習(xí)，跟上教師隊(duì)伍的步伐，提高品德修養(yǎng)和教學(xué)技能。另一方面，體育教師要提高自身的學(xué)習(xí)能力，意識(shí)到自身的不足，從自身做起，注重自身品德修養(yǎng)的提升。通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、與同行交流、參與業(yè)余培訓(xùn)等方式，不斷武裝自身，為學(xué)生們樹立良好的活榜樣，實(shí)現(xiàn)言傳身教和潛移默化的體育德育一體化教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)體育德育一體化的關(guān)鍵

需要注意的是，小學(xué)體育德育一體化教學(xué)要做好教學(xué)評(píng)價(jià)體系的修正和完善。除了以往的體育知識(shí)和體育技能等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)之外，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，還要增加更多的品德行為的考量指標(biāo)，這樣才能更好地指導(dǎo)小學(xué)體育德育一體化教學(xué)工作的開展，不偏離最初的目標(biāo)。比如，將評(píng)價(jià)體系分為知識(shí)、技能、思想、行為、成績(jī)五個(gè)方面，其中知識(shí)和技能側(cè)重于對(duì)學(xué)生體育方面的評(píng)價(jià)，思想和行為側(cè)重于對(duì)學(xué)生德育方面的評(píng)價(jià)，而成績(jī)是由上述四方面的指標(biāo)和權(quán)重綜合得來的。通過教學(xué)評(píng)價(jià)體系的修正和完善，使教師、學(xué)生和家長(zhǎng)能夠統(tǒng)一教學(xué)和發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生們體育德育綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提升。

四、結(jié)語

作為小學(xué)體育教師，不僅要關(guān)注小學(xué)生的體育技能和體質(zhì)情況，還要注重學(xué)生們的思想品德和行為修養(yǎng)。新課改背景下，體育教師要加強(qiáng)體育德育一體化實(shí)踐教學(xué)，以科學(xué)的教學(xué)策略幫助小學(xué)生們能夠在體育活動(dòng)中提高自身的綜合素質(zhì)，加快實(shí)現(xiàn)小學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]淺析德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，何麗，《學(xué)周刊》，2018（13）.

[2]探究小學(xué)體育德育一體化實(shí)踐，樂國(guó)建，《體育風(fēng)尚》，2018（12）.

[3]小學(xué)體育教學(xué)中開展德育工作的思考，張澤松，《文化創(chuàng)新比較研究》，2018（02）.