每個人的青春都有無限魅力,為了使青春光芒四射,教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身作用,引導(dǎo)學(xué)生綻放屬于自己的青春。作為一名教師,深知自身擔(dān)負(fù)的責(zé)任,在教學(xué)的過程中一步一個腳印,通過勤奮努力,不斷提高自身的教學(xué)能力,并求真務(wù)實,逐步探索與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相符的教學(xué)模式,從而使教師的引領(lǐng)作用充分發(fā)揮。
她叫鄧敏,現(xiàn)年42歲,大學(xué)本科學(xué)歷,小學(xué)一級教師。任教于湖南省新寧縣解放小學(xué)。1999年7月參加工作,自從踏上三尺講臺那天起,她一直勤勤懇懇、任勞任怨地教書。認(rèn)真做好各項工作,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任。對自己嚴(yán)格要求,對工作一絲不茍,教學(xué)以實為本,育人從實際出發(fā),踏實肯干。鄧敏在教學(xué)的過程中,給予學(xué)生足夠的關(guān)愛,用真誠打開了學(xué)生的心扉,搭建起了有效的溝通橋梁,用自身的德行引導(dǎo)學(xué)生健康成長,贏得了學(xué)生、家長、同事的認(rèn)可和好評。
一、愛崗敬業(yè),忠誠事業(yè)
對于教育事業(yè)而言,其可以為我國社會發(fā)展培養(yǎng)人才,通過教育可以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?,因此教育屬于一項神圣的事業(yè),而教師是教育的踐行者。教師在教學(xué)的過程中會擔(dān)負(fù)起自己的使命,用愛引導(dǎo)學(xué)生成才。鄧敏就是這樣一位教師,在教學(xué)的過程中以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》作為行為準(zhǔn)則,對自身嚴(yán)格要求,通過吸納知識,提高道德修養(yǎng)以及素質(zhì)水平。在教學(xué)的過程中她懷有赤誠之心,充分發(fā)揮自身作用,腳踏實地,無私奉獻(xiàn),用愛拉近教師與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生敞開心扉接納她?!耙刈∽约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗,守住、守住、再守住,然后往深里去做。要把自己對職業(yè)的倦怠降低、降低、再降低。把學(xué)生的毛病小點、小點、再小點?!眻远ㄐ判?,守住成功的經(jīng)驗。
二、以德樹人,示范引領(lǐng)
好的榜樣可以起到積極的引導(dǎo)作用。作為教師,可以將自身的榜樣力量充分發(fā)揮,以身作則,利用自身的德行以及修養(yǎng)感染學(xué)生,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。為了充分發(fā)揮榜樣的作用,鄧敏在生活以及教學(xué)中嚴(yán)于利己。2013年班上牛同學(xué)突然發(fā)高燒,全身抽搐。鄧?yán)蠋煱才帕似渌⒆幼粤?xí),背著生病的孩子飛奔縣人民醫(yī)院。醫(yī)生初步檢查了一下,第一句話“來得及時,有救……”原來孩子得的是急性白血病,生命與時間在賽跑。經(jīng)過兩年的治療,孩子回到了課堂。當(dāng)天,鄧?yán)蠋煼祷亟淌視r,教室里鴉雀無聲,孩子們都在專心致志地學(xué)習(xí),平常鄧?yán)蠋熞陨碜鲃t,今天孩子們在老師離開后的表現(xiàn)多好??!在引導(dǎo)學(xué)生體驗勞動的快樂時,她以身作則,與學(xué)生共同勞動,在勞動的過程中與學(xué)生探討勞動感想。在培養(yǎng)學(xué)生形成相應(yīng)的交通意識時,她主動遵守校紀(jì)班規(guī),在過馬路時走斑馬線,通過榜樣的力量,學(xué)生也逐漸遵守校紀(jì)校規(guī),在過馬路時,孩子們左顧右盼,“紅燈停,綠燈行”……這充分體現(xiàn)了言傳身教的作用,利用教師的言行引導(dǎo)學(xué)生對自身言行進(jìn)行規(guī)范,這遠(yuǎn)比理論教育的效果更好。
三、嚴(yán)愛相濟(jì),教書育人
教育家托爾斯泰說過:“如果一個教師僅僅熱愛教育,那么她只能是個好老師,如果教師能把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合,她就是一個完美的教師。”鄧?yán)蠋熢趽?dān)任班主任的期間,用嚴(yán)愛相濟(jì)打開了學(xué)生的心扉,獲得了學(xué)生的信任。在教學(xué)的過程中她以愛的教學(xué)方式走入學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生成為朋友,站在學(xué)生的角度思考問題,感受學(xué)生所想,對學(xué)生給予充分尊重,因為心中有愛,用愛引導(dǎo)學(xué)生,嚴(yán)寬相濟(jì),獲得了學(xué)生的信賴以及支持。在教學(xué)中融入大愛,不僅可以使她的行為舉止更具影響力,而且可以引導(dǎo)學(xué)生以她為榜樣,從而以她的言行對自身言行進(jìn)行規(guī)范。在對待學(xué)生時,她總會小心翼翼,尊重學(xué)生的想法,傾聽學(xué)生的表達(dá),并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo),使學(xué)生了解到自身的閃光點。在上課提問時,無論學(xué)生回答正確與否,她都會根據(jù)學(xué)生的回答情況給予相應(yīng)的鼓勵,使學(xué)生在教師的鼓勵中逐步提高自信;在課后對學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),在輔導(dǎo)過程中多次重復(fù)講解,不急不躁,并對學(xué)生的點滴進(jìn)步給予鼓勵,使學(xué)生逐漸收獲自信心。不同學(xué)生的情況有所不同,其吸收知識的程度也存在一定差異,為了確保教學(xué)效果,使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步,她不斷探索新型的教學(xué)模式,并與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合,以期找尋出符合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教學(xué)方法。作為班主任的她,讓孩子們在主動中發(fā)展,在合作中成長,在思索中創(chuàng)新。
四、潛心教學(xué),不斷超越
現(xiàn)階段教育改革不斷推進(jìn),科研興教已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重中之重。作為一名教師,在教育的道路中不斷探尋教學(xué)方法,不斷鉆研新型的教學(xué)模式,以期在教育中不斷提高自身的教學(xué)境界。在教學(xué)生涯中,她經(jīng)常是縣組織的“送教下鄉(xiāng)”“跟崗實踐培訓(xùn)”“適崗培訓(xùn)”的指導(dǎo)老師。她主持的國家級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的設(shè)計及實踐研究》已結(jié)題,獲得上級領(lǐng)導(dǎo)的好評,一篇篇優(yōu)美的論文在《青少年日記》《教育教學(xué)研究》等雜志上發(fā)表,幫扶5名青年教師成長。2007年獲縣人民政府嘉獎,2017年獲縣優(yōu)秀教師稱號,2018年被評為校骨干教師。不僅要求自己充電,而且?guī)ьI(lǐng)孩子們在不同領(lǐng)域獲得獎勵:“邵陽市首屆小學(xué)生口算練習(xí)活動”“書香湖南·紅星閃閃耀童心”“邵陽市首屆人工智能編程大賽”等。2018年任教的數(shù)學(xué)學(xué)科在縣質(zhì)量檢測中獲一等獎。她課前精心準(zhǔn)備,從不打“無準(zhǔn)備之仗”,課堂面向全體學(xué)生,鼓勵學(xué)生勤于思考,勇于發(fā)言,敢于質(zhì)疑,給予學(xué)生更多的表現(xiàn)和思考的機(jī)會,給予學(xué)生更多的表揚和鼓動。課堂是教學(xué)實施的陣地,為了發(fā)揮課堂的作用,教師應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生的情況,探索出屬于學(xué)生的課堂教學(xué)。此外,她經(jīng)常與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗,探討教學(xué)方法,以期將自身的教學(xué)水平不斷提高。在教育的道路上,她堅信通過努力可以提高自身能力,為培養(yǎng)出優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。