淺析初中美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)

朱海云

摘 要：初中美術課堂教學要將教學重點放在提升學生的審美能力上，只有激發(fā)他們欣賞作品的興趣，聯(lián)系生活開展情境教學，才能讓學生在不斷反思中提高美術欣賞能力、想象力和創(chuàng)造力，切實提高其審美意識和審美能力，為其終身發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：初中美術;審美能力;激情課堂

課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善與創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的效率。初中美術課堂教學要注重培養(yǎng)學生的審美能力，加強對學生的美育教育。面對正處于青春期的學生，教師要打破傳統(tǒng)教學方式，努力構建“生本課堂”，以激發(fā)學生尋找“美”的熱情，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而在美術教育中塑造美好的靈魂，讓課堂在師生互動中活力四射。變換教學方式需要教師改變教學觀念，由“以師為本”變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?，讓教師真正成為學生美術學習的組織者、引導者與合作者，這樣學生才能在融洽的氛圍中樂于學習，構建高效課堂。

一、教師示范引領，打造美的教育

人們對于美的感悟一般都是通過眼睛進行觀察的，所以在初中美術欣賞課中，教師在教育時可以通過展示不同的具有美感和色彩感的圖片來培養(yǎng)學生的興趣，同時將一些畫家的歷史遺跡創(chuàng)作的初衷等給學生，相信學生會很快投入到課堂的學習中去。教學不只有教材中的內容，現(xiàn)實生活中的很多工具或者事件都可以應用到教學中。在教學過程中可以及時利用多媒體找一些相關的視頻圖片給學生，延伸知識內容。而且將授課與多媒體結合可以使學生更好、更直接的接觸到動感的圖片，使得學生的興趣更濃。比如對表現(xiàn)主義作品進行教學時結合多媒體，可以使學生們對表現(xiàn)主義的產生、發(fā)展、風格和技巧更加了解。教師還要讓學生在“崇拜”技藝的同時享受春風化雨的教學藝術。如教師在學生畫作時基本不插話，等學生自認為大功告成時，用簡潔的語言或稍微的修改讓學生的作品展現(xiàn)出不一樣的風采，這才是對學生潛移默化的教育。教師的示范還需起到畫龍作睛的作用，在創(chuàng)作時需突出一個重點，而不是面面俱到，這樣才能使作品更加具有立體感，讓學生學到真本領。另外，教師的點評很重要，如有的學生在畫班級時突出了黑板和國旗，教師評價其為“抓住了面，并賦予了根，相當?shù)轿弧?。簡單的幾句話讓學生意識到自己的“成功”，也許這幾句話會成為學生永遠的“感激”，學生對美術的喜愛便埋下了種子。

二、學生自主探究，獲得美的體驗

美術課堂要重視學生的自主探究和真實體驗，發(fā)自內心的需求才是學習的最好動機。教師的示范引領再好，如果沒有學生自己的動手實踐，也只是紙上談兵，毫無教學實效。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主探究與合作交流中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)作美，才能展現(xiàn)出美術課堂的魅力與活力。學生自主探究的過程，就是學生思維的過程，在這一過程中，學生既會對已有的作品進行評價，又能夠基本構建出自己創(chuàng)作的框架，從而做到“胸有成竹”。如在教學七年級下冊《春天的暢想》時，教師可以充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生在感受春天的同時，將自己最想表達的思想凝聚到畫作中。學生通過自主探究才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，也才能更熱愛大自然，美的體驗會有美的收獲，在學生的畫作中就可以得到驗證。如有的學生在整張畫紙中只畫出了一株小小的嫩芽，這看似突兀，按傳統(tǒng)評價方式肯定不合格，但教師正需要這種敢于表現(xiàn)的精神，將自己真正所見的表達出來，這就是最好的。因此這件作品得了A，而整張畫紙上花花綠綠的還可能得B或C。還有同學的畫作好似和春沒關系，如畫了行人摘掉棉帽，這就更上了一個檔次，于無形中看本質，突出了春的特點，也讓學生更好地體會到了美術創(chuàng)作的無限空間。

三、在操作中培養(yǎng)學生的審美理解力

只有理解了的東西，才能夠更深刻的感覺它。學生的審美理解能力提高了，分辨是非的能力就會增強，就會在正確的審美觀念的指導下審視社會，對待人生。學生如果缺乏審美理解能力，就會美丑不分、榮辱不明。這樣的學生去讀美術作品，永遠也只是“霧里看花，終隔一層”。中國歷來講“游于藝”。因此，中學美術教育應把在操作中培養(yǎng)學生的理解力放在首位，不能只“觀于藝”。美術的學習不是言詞的教誨，而是實踐和操作。要從畫圖學會畫圖，使學生從模仿開始，通過反復的練習達到創(chuàng)新。學生在創(chuàng)作實踐中不但能更好地體會藝術魅力，而且會培養(yǎng)藝術創(chuàng)造操作能力，感受體味藝術創(chuàng)造活動的艱辛與樂趣，實現(xiàn)視覺藝術教育完善素質教育的功能。培養(yǎng)審美理解力的重要一環(huán)，就是將日常態(tài)度轉變?yōu)閷徝缿B(tài)度，轉變成以事物外在形式的情感表現(xiàn)性。例如在講到《校園的春天》這個單元模塊時，教師就可以為學生準備一些相關的藝術作品，像一些知名的影視作品和藝術家的優(yōu)秀作品都容易引起學生的關注。教師也可以根據(jù)課程主題去選擇一些比較輕松、幽靜的背景音樂，在這樣的環(huán)境中去進行授課就能讓學生的學習積極性更高，愿意投入在其中去認真學習了。

總之，作為教學的實施者，教師有責任、有義務營造良好的教學氛圍，在造型設計、欣賞評述等方面指導學生，全面提升學生的藝術素養(yǎng)，鍛煉學生的審美能力。初中美術教學是培養(yǎng)學生審美能力的主要方式，教師要不斷提升認識，打造高質量、全面化的美術課堂，在教學中根據(jù)學生的需求不斷改進教學方案。此外，無論教師、學校還是學生、家長，都要積極參與美術教學改革，轉變觀念，切實提升美術教學的育人效果。