初中班主任德育中如何有效實施激勵策略探討

周安明

摘 要：在素質教育背景下，德育工作的地位越發(fā)突出，要求教師了解學生的身心發(fā)展特點，以更加具有實效的方式來滲透德育，同時有意識地實施激勵策略，增強學生的自主性和積極性，從而在師生的配合與互動中切實提高德育工作的成效，輔助提高學生的道德修養(yǎng)。據(jù)此，從初中班主任的角度出發(fā)，著重探討了在德育工作中實施激勵策略的有效方法，期望能夠提高德育質量，推動學生的全面、健康發(fā)展。

關鍵詞：初中班主任;德育;激勵策略

步入初中以后，學生的生理、心理都在發(fā)生巨大的變化，然而，由于認知水平有限，其辨別是非的能力還不夠強，很容易受到各種不良信息的影響，不利于他們的發(fā)展與成長。這時，班主任作為班級的管理者、學生的引路人，要積極承擔起自身的職責，以激勵策略輔助開展德育工作，從而不斷激發(fā)學生的參與熱情，使之主動去了解各種德育理論，并對自身的言行進行反思，學會自我管理和約束，由此不斷增強德育效果，促進學生思想道德素養(yǎng)的發(fā)展。

一、賞罰分明，在班級制度中落實德育激勵策略

班級制度是班主任管理班級的主要依據(jù)，也是對學生日常言行進行規(guī)范和約束的主要媒介，更是落實德育目標、培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要手段。鑒于此，初中班主任在組織德育工作時，可以以具體的班級制度為參考來滲透激勵策略，同時堅持賞罰分明的原則，從精神層面和物質層面給予學生正確的引導，有助于切實提高他們的道德修養(yǎng)。比如，班主任教師可以將班級制度中的相關條例作為參照標準，據(jù)此設計“積分活動”，即學生有了突出表現(xiàn)要進行加分獎勵，犯了錯誤則要扣除相應分數(shù)，同時可制定“用積分兌換獎品”的細則，以此激勵學生不斷約束和完善自我，輔助增強班級德育的效果。

二、挖掘學生優(yōu)勢，運用榜樣激勵的方式實施德育

在組織班級德育工作時，初中班主任還可以發(fā)揮榜樣的激勵作用，從而為學生營造一個積極向上、良性競爭的環(huán)境，輔助提高德育工作的有效性。比如，班主任可以根據(jù)不同時期的德育主題來組織德育標兵評選活動，分別從班級中選出“文明標兵”“孝親敬老標兵”“環(huán)保標兵”等，并在班級中分享這些同學的事跡，引導其他人結合自身進行反思，由此以榜樣激勵的方式促使學生樹立正確的道德意識，并在實際生活中進行落實，努力躋身于班級中的德育標兵行列。

三、合理利用生成性資源，把握德育激勵時機

初中班主任在開展德育工作時，也要善于把握時機，及時運用各種生成性資源來對學生進行引導和激勵，以便進一步增強德育的效果。比如，班主任老師可以針對班級中近期出現(xiàn)的亂扔垃圾的現(xiàn)象召開一次主題班會，并且可以將自己拍攝的照片展示出來，讓學生結合直觀畫面進行反思，然后引導他們回顧自己當值日生時的經歷，體會亂扔垃圾給值日生造成的困擾，使之能夠將心比心，養(yǎng)成不亂扔垃圾、維護班級整潔的習慣，且可以以此為契機評選出班級中的“衛(wèi)生小達人”，激勵學生將好習慣保持下去，進而提升德育的有效性。

四、尊重學生的差異，有針對性地使用激勵策略

由于學生個體之間存在明顯差異，所以初中班主任在組織德育工作時，需要采取不同的激勵策略來引導學生，以便增強德育的針對性和有效性，促進全體學生的發(fā)展與進步。比如，面對班級中的后進生，班主任可在德育工作中付出更多耐心，以愛和尊重為前提，采用情感激勵的方式與這些學生進行交流和溝通，輔助他們克服學習難題、改正自身缺陷，繼而取得更多進步，或是在面對班級中自尊心強的學生時，班主任需要以更加委婉的方式來教育他們，注意點到為止，以便維護其自尊，并達到相應的德育效果，激勵他們主動去改進和完善自我。

五、組織實踐活動，在真實場景中對學生進行德育激勵

德育工作不能僅靠理論指導，更重要的是實踐引導，因此初中班主任可以結合具體的德育任務來組織實踐活動，以便為學生提供親身經歷和體驗的機會，激勵他們不斷完善自身的思想道德認知體系。比如，班主任可以組織學生參觀歷史博物館，使他們感受我國文化的博大精深，主動樹立傳承和弘揚文化的意識，或是開展愛國演講比賽，讓學生在搜集資料、擬寫演講稿的過程中積累更多關于愛國的素材，并受到激勵和教育，從而不斷增強德育效果。

六、注重家校合作，營造良好的德育激勵環(huán)境

班主任在開展德育工作時，可以和家長取得聯(lián)系，通過合作來落實激勵策略，推動學生的良性發(fā)展。比如，班主任可以提前告知家長該階段的德育主題和任務，并為家長提供一些可行的建議，讓其在家中對學生進行德育引導。當學生表現(xiàn)較好時，家長還可以運用物質獎勵的方法對其進行激勵，從而在家校共同努力下促進學生道德素養(yǎng)的發(fā)展。

總而言之，德育是初中班主任工作中的重要內容，也是培養(yǎng)高素質學生的過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，需要教師引起重視，并在當前的教育背景下不斷探索和創(chuàng)新，以更加具有實效的方式提升德育質量。這時，初中班主任可以發(fā)揮激勵策略的優(yōu)勢，在日常德育活動中給予學生正面、積極的引導，繼而經過不懈的努力使他們將理論內化于心，并在意識的驅使下養(yǎng)成良好的行為習慣，學會自我管理和約束，最終不斷提高德育的質量，為學生的綜合素質發(fā)展奠定良好的基礎。

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