初中教學(xué)管理有效性初探

肖銘

摘 要：隨著教育改革發(fā)展模式的展開，學(xué)校的傳統(tǒng)教育管理模式也在不斷地發(fā)生改變，教育改革的出現(xiàn)改變了固有的傳統(tǒng)教育模式，因此在這種情況下，學(xué)校對教師的工作效率提出了更高的要求，所以現(xiàn)如今老師的教學(xué)管理要在新課程理念的指導(dǎo)下采取一些與之相適應(yīng)的新教育策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)管理;學(xué)習(xí)困難生;分層教學(xué);情感交流

一、幫助學(xué)習(xí)困難生改變現(xiàn)狀

在日常教學(xué)中，教師一般都強調(diào)注重提高教學(xué)質(zhì)量。然而教學(xué)質(zhì)量的提高不只是要提高一些優(yōu)秀學(xué)生的成績，使優(yōu)秀的學(xué)生變得更優(yōu)秀，而是要從整體上提高全體學(xué)生的成績，使大家都能變得更優(yōu)秀。在每個班級中都會有那么幾個學(xué)習(xí)困難生，他們的成績不理想，每次在考試中成績總會拉低全班的平均分，如果我們能夠?qū)W(xué)習(xí)困難生們的成績也提高上去，那么也就能把整體的成績提高，也就是把整體的教育質(zhì)量提高。那么怎樣做才能幫助學(xué)習(xí)困難生改變現(xiàn)狀呢？

首先，學(xué)習(xí)困難生因為這樣或那樣的原因，導(dǎo)致他們的成績不是很好，有一些原因可能是家庭因素方面，還有一些原因可能是自身性格方面，又或者是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的原因。因此在這種情況下，我們要多關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的一些情況，對他們進行關(guān)心和幫助，從而在對待他們時可以對癥下藥，找到根源才能夠徹底解決問題。比如在平時的教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難生在一些教學(xué)方面遇到困難，老師要及時幫助他們解決困難問題。或者是他們在遇到家庭方面的困難時，我們應(yīng)該要主動積極地和家長們進行溝通和交流，讓父母能夠參與到孩子的教育方面，讓父母能夠多多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。再或者他們會因為自身學(xué)習(xí)不好，可能會產(chǎn)生一些自卑等低迷的負(fù)面情緒，所以我們要在平時教學(xué)的時候多多激勵他們、鼓勵他們，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生成就感，這樣才能讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而幫助他們學(xué)習(xí)進步。如果按照以上要求，教師在平常幫助學(xué)習(xí)困難生改變現(xiàn)狀，提高他們的成績，就能實現(xiàn)班級整體成績的提高，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、開展有趣的分層教學(xué)

在實行了多年的九年義務(wù)教育后，初中生的成績面臨著差異巨大的現(xiàn)實問題，整體表現(xiàn)為初中生的成績參差不齊。在學(xué)校的教學(xué)中，老師對他們進行相同的教學(xué)，然后用同樣的教學(xué)速度、同樣的教學(xué)內(nèi)容對他們進行教學(xué)，還要求他們達到同樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，這樣的教學(xué)會導(dǎo)致有些同學(xué)會覺得學(xué)的知識太淺顯，而有的同學(xué)會覺得學(xué)的知識太難跟不上。

在這樣的現(xiàn)狀下，我們的初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用分層教學(xué)模式。根據(jù)他們的興趣愛好和學(xué)生的基礎(chǔ)進行分層。教師根據(jù)他們的情況因材施教，也就是將學(xué)生進行一個合理的層次劃分，并且制定適合他們的科學(xué)教育方法，并且在平常對他們進行分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、分層檢查和分層要求。爭取讓所有學(xué)生能夠在極大程度上增強他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并讓他們在學(xué)習(xí)中尋找快樂、發(fā)現(xiàn)樂趣，并且對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而能夠?qū)W得更快更好，這樣的話讓每一個學(xué)生都能夠在適合自己的教學(xué)環(huán)境中舒適地學(xué)習(xí)和快樂地成長。

三、注重培養(yǎng)師生的情感交流

隨著新課標(biāo)的改革和發(fā)展，師生關(guān)系正在變得更加融洽，而融洽的情感是師生關(guān)系的紐帶。根據(jù)心理學(xué)的研究表明，當(dāng)他們在一種寬松和諧的氛圍中時，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而使他們能夠快速地捕捉重要的學(xué)習(xí)信息并且還能使學(xué)生對知識點的記憶保留很長時間。所以說在此情況下，教師在平常的教學(xué)中要多多重視課堂教學(xué)中的情感交流。

比如，在平常的教學(xué)中，如果一個學(xué)生和一個老師之間關(guān)系相處得非常不融洽，這個學(xué)生會很不喜歡這個教師，從而不接受管理，甚至還有可能會因為一個老師而討厭一門課程，在這種情況下學(xué)生就不會好好地學(xué)習(xí)這門課程，這樣一來，成績必然是不會好的。因此，教師要和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，老師和學(xué)生之間也可以成為很好的朋友，而不是管理者與被管理者的關(guān)系，更不是老師們要強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)的教學(xué)狀態(tài)。因此在教學(xué)中，我們可以把每一個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子一樣去對待，并且在學(xué)生做了好事或者是在學(xué)習(xí)上有進步的時候，教師應(yīng)該及時表揚他們或者是及時告知家長，讓家長對他們進行表揚。這樣一來，學(xué)生會對老師更加信任，也會對老師有更多的認(rèn)可，在這樣一種和諧而又融洽的氛圍中，學(xué)生會大大地增強學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率也會極大地提升，老師的教學(xué)管理效果也會變得更好。

四、總結(jié)

教學(xué)管理對于現(xiàn)代教育來說是一個非常重要的組成部分，因此在平常的教師教學(xué)管理活動中，只有樹立正確的教師教學(xué)管理理念，提高教師的教學(xué)管理水平，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的能力得到大幅度的提升。所以，教師要在平常的教學(xué)管理中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)并且要不斷地調(diào)整和創(chuàng)新自己的教學(xué)管理方式，從而讓初中的教學(xué)管理得到更多的優(yōu)化，也能夠更加有效地提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻：

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