素質教育視角下小學德育有效開展途徑分析

李雪鳳

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，學科的素質教育工作受到了社會各界的關注和重視。其中素質教育借助教學活動來提高學生素質的觀念為小學德育工作的開展提供了重要的思路。德育的有效性直接影響學生的素質，如何科學合理對德育教學活動進行設計，使學生積極參與并從教學活動中獲得素質能力的提升成為現階段教育工作者應共同研究的課題。因此，通過對小學德育教學特點進行分析，進而展開對德育有效開展路徑的探究，為小學德育工作的深入推進提供參考和借鑒。

關鍵詞：少先隊;活動課程化;德育價值

在小學教育中，德育對學生道德培養(yǎng)和思想觀念形成有著重要的促進作用，加強小學德育建設工作將為小學各項教育工作開展提供巨大支持。然而，在現階段的小學德育工作開展中，往往存在學校不重視，德育并未選擇專業(yè)的教育人才，學生對德育缺乏正確的認識，學生在德育課堂中的參與度偏低等問題，面對德育工作中存在的種種問題，如果不及時處理或采取有效的方法進行改進，則將使德育失去對學生思想道德的培養(yǎng)作用。

一、小學德育的特點

1.時代性

德育在新時期中國特色社會主義發(fā)展背景下具有一定的時代特點，能夠實現新時期社會發(fā)展與小學教育的相互融合，學生通過在小學德育中的學習能產生時代感和使命感，這將引導學生道德意識和思維觀念的形成。德育的時代性特點也應體現在實際的教學工作中，具有時代先進性的教學內容將更具內涵。

2.人文關懷

相互關懷是實現人類共同發(fā)展的基礎，在傳統(tǒng)教育中往往只是強調學生相互之間的關心和尊重，這種人文關懷只適應于學生在校園之中的人際關系維持，而學生無法將對人的關懷轉化到社會的弱勢群體、非遺文化、社會事件中。而德育的人文關懷特點則是學生從關心同學出發(fā)，逐步形成關愛同學、尊重教師、幫助弱者、傳承文化等優(yōu)良的道德品行。

3.多元化

德育的多元化特點是小學各學科不具備的一種特點，德育不僅涵蓋了人性、道德、審美，而且透過德育課堂教學將社會熱點事件中一些引人深思的道德問題與學生進行分享交流，不僅使學生的道德品行得到了培養(yǎng)，還使學生的視野得到了一定的拓展，教師也能根據德育多元化特點對教學方案進行創(chuàng)新設計，從而使學生更加積極地參與到課堂學習之中。

二、德育開展途徑分析

1.加強德育建設，提高教師專業(yè)素質

素質教育工作的貫徹落實需要學校的高度重視，加大對德育建設的投入，通過改造校園環(huán)境，為學生營造德育氛圍，小學階段學生的模仿性和重復性意識較強，因此學生長期處于德育的環(huán)境下必然會對其思想產生引導和改變，同時通過開展一定的校園活動，親身參與德育活動將促進學生德育品行的形成。德育的建設也應體現在對德育教師的選拔培訓上，只有具備過硬專業(yè)素養(yǎng)的教師才能使德育教學高效開展。

2.重視課堂教學，創(chuàng)新教學方案

德育并不是形式教育，需要真正落實到課堂教學中。德育的課堂教學需要教師根據班級學生特點及學校要求展開對教學方案的設計。德育不同于其他學科教育，德育的教學方法更為靈活，教師可以通過案例分析、課堂討論、視頻欣賞等方式展開德育。德育具有的時代性和多元化特點，教學內容需要根據時代需求做出相應改變，使學生的德育思想更加先進。

3.明確素質教育與德育的關系

在新課改背景下，德育教學工作的開展應配合素質教育，一方面在作用機制上，德育與素質教育都是為了促進學生綜合素質的提升，通過教育工作的開展促進學生在學科教育中的學習。另一方面，從從屬關系來看，德育是素質教育要求下對學生思想道德品行培養(yǎng)提出的新的教學方式，因此在德育教學活動開展過程中也應強調對學生潛能的培養(yǎng)和激發(fā)，將德育課堂作為學生展示自己、鍛煉自己的一個平臺，學生的學科素養(yǎng)和綜合能力都能在德育課堂中得到充分發(fā)揮。同時，德育也應以素質教育方針為導向，通過對學生德育培養(yǎng)來促進其綜合素質的形成，德育的一切教學活動和工作開展應充分貫徹素質教育的要求。

綜上所述，素質教育視角下，小學德育的有效開展需要首先明確德育的時代性、人文關懷及多元化特點，在實際的教學活動中充分展現德育的特征，學校方面應提高對德育建設工作的重視，加大對教學工作開展的投入，引進和培養(yǎng)專業(yè)素質過硬的教師隊伍。德育應重視課堂教學，通過豐富多彩的教學設計和教學方法的創(chuàng)新使學生積極參與課程學習。德育是素質教育的重要組成，在德育教學活動開展中也應充分體現素質教育。

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