芻議小學(xué)班主任教學(xué)管理中如何加強(qiáng)德育工作

柳惠娟

摘 要：德育工作是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，有效的德育能夠讓學(xué)生明辨是非，能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中更多的真善美，能夠?yàn)閷W(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還處于一種模糊的狀態(tài)，他們的道德觀念很容易被各種各樣的因素所影響。而班主任是班集體的建設(shè)者與引導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要引路人。因此，小學(xué)班主任要運(yùn)用符合新課標(biāo)要求的教育策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好思想品德以及心理品質(zhì)的引導(dǎo)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)技能的同時(shí)形成良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教學(xué)管理;德育

小學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的接班人，他們只有在知識(shí)技能以及品德素養(yǎng)方面全面發(fā)展，才能在實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的同時(shí)為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。而每一個(gè)小學(xué)生的思想就像是一張白紙，家長(zhǎng)以及教師給學(xué)生滲透什么樣的思想，白紙上就會(huì)呈現(xiàn)什么樣的畫(huà)面。因此，班主任一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的正面引導(dǎo)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能如畫(huà)般綻放，進(jìn)而讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有色彩斑斕的人生軌跡。

一、心理健康教育，塑造學(xué)生健全的品性

現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，每個(gè)人都想要成為行業(yè)的佼佼者，但是越是重要的場(chǎng)合與比賽，其最終考核的都是人們的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)強(qiáng)的人往往能夠立于不敗之地，而心理素質(zhì)欠缺的人，終其一生都在與自己的不良情緒搏斗。小學(xué)生的心智還不健全，如果班主任能夠?qū)W(xué)生展開(kāi)積極的心理引導(dǎo)，那么學(xué)生就會(huì)在潛移默化中展開(kāi)積極的自我暗示。積極的心理暗示又會(huì)讓學(xué)生不斷地加強(qiáng)總結(jié)，尋找策略，并體驗(yàn)成功。因此，班主任要注重對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能以更加飽滿的狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

首先，班主任要幫助學(xué)生增強(qiáng)自信。班主任要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生體驗(yàn)成功。如組織學(xué)生積極參與節(jié)假日的文藝表演活動(dòng)，如讓學(xué)生回答與他們能力相適應(yīng)的問(wèn)題，如組織學(xué)生展開(kāi)手抄報(bào)的創(chuàng)作，展開(kāi)演講活動(dòng)等。學(xué)生收獲到他人贊賞與掌聲的次數(shù)越多，就越會(huì)變得陽(yáng)光與自信。

其次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)與生活中的“不如意”，從而增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力?，F(xiàn)代家庭中的孩子非常嬌嫩，心理承受能力比較差，這是一個(gè)非常不好的現(xiàn)象。每一個(gè)人的一生都是苦樂(lè)并行的，如果因?yàn)橐欢↑c(diǎn)的挫折就自怨自艾，就只會(huì)給生活增添灰色。因此，班主任可以幫助小學(xué)生分析日常學(xué)習(xí)生活中遇到的“小挫折”，從而促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。如學(xué)生要如何面對(duì)“考試不理想”的情況，如學(xué)生沒(méi)有得到父母和他人理解的話要如何展開(kāi)溝通等。

二、注重養(yǎng)成教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，而且良好的行為習(xí)慣能夠讓一個(gè)人終身受益。但是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是在點(diǎn)滴積累中慢慢形成的。因此，班主任要規(guī)范學(xué)生的日常行為，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

首先，班主任要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。一個(gè)人的書(shū)寫(xiě)在一定程度上就代表著一個(gè)人的外在形象。而且只要學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，就能寫(xiě)出工整、干凈、優(yōu)美的字體。因此，班主任可以組織學(xué)生展開(kāi)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，可以將學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)作品加以公開(kāi)展示，可以促使學(xué)生展開(kāi)常規(guī)化的字體練習(xí)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出規(guī)范的漢字。

其次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣。文明衛(wèi)生習(xí)慣，包括個(gè)人衛(wèi)生以及集體的環(huán)境衛(wèi)生。中小學(xué)生已經(jīng)具備了基本的生活自理能力，班主任要引導(dǎo)學(xué)生勤洗澡、勤換衣物、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、保護(hù)公共衛(wèi)生、注意文明用語(yǔ)等。

三、感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德品性

現(xiàn)代社會(huì)中的家庭，一般是四五個(gè)成人圍繞一個(gè)或者兩個(gè)孩子，孩子的任何一個(gè)要求幾乎都能被滿足，致使部分孩子理所當(dāng)然地接受著來(lái)自家長(zhǎng)以及他人的關(guān)愛(ài)，而不知感恩。學(xué)生只有懂得了感恩，才能更多地感受到生活中的美好。因此，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品性。

首先，班主任要引導(dǎo)學(xué)生感恩父母。感父母之恩，是為孝。每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)體諒父母，都要嘗試著替父母分擔(dān)家庭責(zé)任。班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做家務(wù)，學(xué)會(huì)自己整理衣物和學(xué)習(xí)用品，要引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)父母的感謝與愛(ài)意，從而營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

其次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生敬畏自然。陽(yáng)光、空氣、水、土壤以及各種動(dòng)植物都是大自然賜予人類的禮物。班主任可以結(jié)合真實(shí)的情景圖片以及案例，向?qū)W生講述維持生態(tài)平衡的重要性，從而讓學(xué)生與身邊的動(dòng)物和植物和諧相處。

再次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生感恩同學(xué)。同學(xué)之間每天朝夕相處，所以同學(xué)之情就猶如手足之情。班主任要引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)其他同學(xué)，要促使學(xué)生之間互幫互助，共同進(jìn)步，從而創(chuàng)建溫馨有愛(ài)的班集體。

總而言之，中小學(xué)生的心靈就是一棵幼苗，如果班主任以及家長(zhǎng)用愛(ài)心澆灌，用感恩支持，幼苗就會(huì)常綠常青。因此，班主任要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以及感恩教育，從而促使每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

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