小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

姜婷

摘 要：美術(shù)是小學(xué)教學(xué)階段當(dāng)中的一門必修課程，能夠在開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生品格、發(fā)展學(xué)生審美方面起到不可替代的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)同其他專業(yè)美術(shù)相比，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力作為目的，力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這需要教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);想象力;培養(yǎng)

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)兼顧課上與課下兩個(gè)方面，既應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又應(yīng)當(dāng)兼顧老師的教學(xué)能力，讓老師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能夠?yàn)樾W(xué)生想象力的培養(yǎng)起到正面作用。

一、提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生想象能力

要想在課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，最重要、最基本的一步就是要引起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。只有當(dāng)學(xué)生真正對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)將注意力放在課程學(xué)習(xí)上。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂模式往往是很單一的，一般是靠老師一個(gè)人講授，學(xué)生聽，然后學(xué)生根據(jù)老師的示范來(lái)進(jìn)行模仿作畫，課堂氛圍無(wú)聊乏味，不容易引起學(xué)生的興趣。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)方式，采用更為輕松活潑的教學(xué)方法，尊重孩子，順應(yīng)孩子的天性，在此基礎(chǔ)上營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)孩子開展學(xué)習(xí)，從而讓孩子愛上美術(shù)，在興趣的引導(dǎo)下，富有激情與想象力地開始創(chuàng)作。

例如，教師可以采用游戲式的方法開展教學(xué)，利用小學(xué)生喜歡游戲的這一特征，來(lái)抓住學(xué)生的興趣。在進(jìn)行手工課內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以向?qū)W生講述自己小時(shí)候玩泥巴做手工的經(jīng)歷，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生獲得代入感。小學(xué)生喜歡玩游戲，因此，玩泥巴往往能吸引學(xué)生的興趣。接下來(lái)，再由教師進(jìn)行引導(dǎo)，泥巴可以有很多很多的玩法，能夠變成各種你想要的形狀，同學(xué)們想試一試嗎？在這種輕松愉快的氛圍當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生制作自己喜歡的物品，鍛煉學(xué)生的想象力與動(dòng)手能力。

二、采用正面評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果有著直接影響。一旦評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容沒有得到妥善處理，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挫傷學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喪失進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的信心。因此，這就需要教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用積極、正面的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。眾所周知，藝術(shù)并不是單純的模仿，只有插上想象力的翅膀，才能真正成為藝術(shù)。兒童往往是最具有豐富想象力的那一部分群體，他們的思想古靈精怪，大膽而富有創(chuàng)造力。因此，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)大膽鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容展開想象，創(chuàng)造自己想要的各種人物形象。在學(xué)生向大家介紹自己的想法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽孩子的看法和想法，用充滿欣賞的態(tài)度對(duì)待孩子的看法，鼓勵(lì)并肯定孩子的觀點(diǎn)，而不是用成人化的眼光和觀點(diǎn)來(lái)左右孩子的想法。

例如，筆者在一次開展繪畫課時(shí)，注意到班上學(xué)生的一幅繪畫作品很有趣。他雖然畫了下雨的場(chǎng)景，但是同時(shí)又在紙的另一邊畫上了太陽(yáng)。筆者感到好奇，于是問(wèn)學(xué)生：雨天怎么會(huì)出現(xiàn)太陽(yáng)呢？孩子告訴我：“今天聽語(yǔ)文老師講，東邊日出西邊雨，我覺得應(yīng)該就是我畫出來(lái)的這樣。”孩子具有多么迷人的想象力呀，老師應(yīng)當(dāng)尊重和肯定他們的想法。

三、開展豐富活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生大膽想象

教育心理學(xué)當(dāng)中寫到，兒童認(rèn)識(shí)世界是借助看、摸、聞、聽等手段的。也就是說(shuō)，學(xué)生感受世界的主要方式便是具體形象思維。小學(xué)生的年齡以及心理發(fā)展特點(diǎn)決定了這一點(diǎn)，這就要求廣大的教育工作者在開展教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，用各種豐富多彩的活動(dòng)豐富學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的想象力。

例如，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生從自己的角度進(jìn)行觀察，畫一畫自己身邊熟悉的人物、動(dòng)物以及花草樹木等內(nèi)容，讓孩子自由表達(dá)，鼓勵(lì)孩子采用各種各樣的表現(xiàn)方式。兒童往往以自己身邊熟悉的事物作為依托開展想象，這樣做能夠讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，為學(xué)生的想象提供素材。在學(xué)習(xí)與秋天相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，筆者帶領(lǐng)孩子觀察秋天各種樹葉的顏色和形狀，讓孩子們用各種樹葉創(chuàng)作貼畫。最終交上來(lái)的作業(yè)，有的同學(xué)把樹葉做成小動(dòng)物，有的做成云彩……作業(yè)都妙趣橫生。教師還可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用信息化技術(shù)媒體展示各種文字、圖片、影音資料，帶領(lǐng)學(xué)生開展美術(shù)鑒賞，從而把學(xué)生帶領(lǐng)到老師試圖營(yíng)造的特定氛圍當(dāng)中。比如，向?qū)W生展示我國(guó)的各種陶瓷文物、燒制陶瓷的方法和各種陶藝知識(shí)與陶藝文化，讓學(xué)生能夠在對(duì)陶瓷文化有一定認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，開展自己的創(chuàng)作活動(dòng)。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，不僅能為其他學(xué)科問(wèn)題的解決提供借鑒，還能夠?yàn)樾W(xué)教育的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造提供一條新道路。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)從自身做起，肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的大膽創(chuàng)造，呵護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。