淺析如何通過小學(xué)語文教學(xué)提高學(xué)生個性化寫作能力

彭榮

摘 要：閱讀、言語表達(dá)和寫作是新課標(biāo)中小學(xué)語文的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，作為小學(xué)語文的重要環(huán)節(jié)，寫作能力是小學(xué)生必須要把握的一個關(guān)鍵，它是小學(xué)與中學(xué)更好銜接的一個重要環(huán)節(jié)。通過小學(xué)語文教學(xué)，提高學(xué)生個性化寫作能力，能夠讓他們更好地了解世界，更愿意在語文上花時間，培養(yǎng)語感與思考能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;個性化

在語文教育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)，一方面小學(xué)生對字詞的把控、遣詞造句的能力還處于成長期，另一方面他們對身邊事物進(jìn)行寫作表達(dá)的欲望還不夠強(qiáng)烈，很難通過文字的形式讓他們有興趣寫作。如何通過小學(xué)語文教學(xué)提高學(xué)生的個性化寫作能力呢？

一、提高學(xué)生對寫作重要性的認(rèn)識

寫作是一個以文字來表達(dá)個人思想、情懷、價值觀的工具，教師要在教學(xué)過程中，不斷地給學(xué)生灌輸寫作是一件重要的事情，是能幫助學(xué)生想得明白、提高思考能力與行為質(zhì)量的關(guān)鍵。

一方面，老師可以通過講述因?qū)懽鞲淖內(nèi)松拿税咐?，比如中華民族的脊梁魯迅，再比如《哈利·波特》的作者羅琳，他們都是因?yàn)閷懽鞫淖兩?、影響大眾的?另一方面，老師也可以通過展示優(yōu)秀的作品，品讀學(xué)生甚至是老師自己的創(chuàng)作，引發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

通過不間斷、潛移默化的影響，讓學(xué)生養(yǎng)成愿意寫作、樂于寫作的習(xí)慣，哪怕只是記錄一點(diǎn)點(diǎn)生活瑣事，也許句讀不清，都沒有關(guān)系，放輕松地去寫、去思考，他們會變得更好！

二、創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于創(chuàng)作

語文教學(xué)離不開課外閱讀、經(jīng)典閱讀、詩詞鑒賞，這些都是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)條件。他山之石，可以攻玉，教師應(yīng)當(dāng)會用這些工具，讓學(xué)生能夠從前人的經(jīng)典中學(xué)習(xí)創(chuàng)作，讓學(xué)生感知這些經(jīng)典，讓他們真正發(fā)現(xiàn)文字的美，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于創(chuàng)作，一方面要給學(xué)生時間與空間，讓學(xué)生思考自己要寫些什么，想要傳遞怎樣的情懷，有哪些優(yōu)秀的作品可以借鑒、引用;另一方面可以由教師引導(dǎo)、設(shè)置寫作方向，在給學(xué)生創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以自由地創(chuàng)作。

三、感受生活，挖掘素材，提高創(chuàng)作欲

藝術(shù)都是源于生活而高于生活的，文學(xué)作品更是如此。小學(xué)生也許沒有那么多的人生閱歷，但是，卻對這個世界充滿好奇，生活中很多事情老師、家長習(xí)以為常，可是學(xué)生卻是第一次見，這就是他們的寫作素材。

在學(xué)生寫作的過程中，不管是多么天方夜譚的想法，無論是怎樣的奇思妙想，只要不違背社會主義核心價值觀，教師就應(yīng)當(dāng)給予一定的鼓勵，讓學(xué)生更愿意從生活中挖掘?qū)懽鞯乃夭?，源源不斷地獲得更多的創(chuàng)作可能，提高創(chuàng)作的欲望。

要注意，不要在學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的時候，給予太多的意見與建議，那會影響學(xué)生的創(chuàng)作，教師只需要在保障孩子安全的前提下引導(dǎo)他們創(chuàng)作就行了。

四、培養(yǎng)閱讀能力，增強(qiáng)個性創(chuàng)作可能

不論是什么階段的寫作能力鍛煉，都是需要輸入引導(dǎo)輸出的，小學(xué)生在人生閱歷與人生經(jīng)驗(yàn)不足的情況下更應(yīng)當(dāng)由教師、家長做引導(dǎo)，通過閱讀各類書籍增強(qiáng)對世界的認(rèn)識。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，看歷史類讀物，讓孩子提煉人生的厚重，懂得更多歷史與人生的道理;看人物傳記，讓每個學(xué)生能夠思考自己人生的另一種可能;看勵志書籍，讓學(xué)生能夠在難過或者情緒不好時改變狀態(tài)，積極向上。而所有閱讀過的書籍，都能夠提高學(xué)生的閱讀能力，能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)作的過程中有更多元的內(nèi)容可寫，懂得更多的道理，有更多對自己、對這個世界的思考，從而增強(qiáng)個性化創(chuàng)作的可能。

提高小學(xué)生的個性化創(chuàng)作能力，需要增強(qiáng)意識、營造氛圍、感受生活、培養(yǎng)閱讀能力，只要這四個方面的工作做好了、做到位了，就能真正培養(yǎng)一批有自己思想、有獨(dú)到見解、能寫、愿寫的學(xué)生，為個性化創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，逐步強(qiáng)化寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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