多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

張曉萍

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的快速發(fā)展，信息技術(shù)已逐漸被應(yīng)用于生活中的方方面面。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)憑借其獨特的優(yōu)勢漸漸受到教師的青睞。我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中要合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將抽象難懂的語文知識轉(zhuǎn)化為生動的圖像、視頻等形式，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用研究

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一大重要基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的掌握對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作和生活有著重要的影響。而語文知識點相對枯燥乏味，對學(xué)生沒有什么吸引力，所以，課堂教學(xué)過程中，老師要不斷創(chuàng)新，緊跟時代的步伐，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以課本教材為主，充分借助多媒體技術(shù)化抽象為具體、化煩瑣為簡單，讓學(xué)生在課堂上更加專注，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)科素養(yǎng)，完成新課改下的小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，最終實現(xiàn)學(xué)生的進步。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然新課程已經(jīng)實行了較長時間，但是傳統(tǒng)教育觀念的影響仍舊存在，小學(xué)語文課堂中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視力度較高，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，忽視了學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握。傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式下，學(xué)生接受知識的方式比較被動，認(rèn)為只要把老師要求背誦的完全記住就算是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進一步去理解知識的欲望，學(xué)習(xí)效率得不到有效提高。另一方面，教師的教學(xué)內(nèi)容相對枯燥古板。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師更多的是將課本教材的內(nèi)容生抄、照搬、復(fù)述給學(xué)生，沒有對知識內(nèi)容進行更加深入的解析以及拓展，導(dǎo)致學(xué)生的知識水平僅限于課本教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高，教學(xué)效果很差。

二、把多媒體技術(shù)引入小學(xué)語文課堂的意義

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)具有資源豐富、教學(xué)方式多元化的鮮明特點，可以實現(xiàn)對教材的拓展，讓課本內(nèi)容更加豐富多彩，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以充分發(fā)揮圖片、視頻等素材的優(yōu)勢，通過將枯燥抽象的知識內(nèi)容生動化、具體化，使其更加形象，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)氛圍，讓語文知識充滿趣味性，增強對學(xué)生的吸引力，保證每個學(xué)生都能夠以更加積極的態(tài)度投入教學(xué)活動中，學(xué)生的興趣被重新激發(fā)，課堂教學(xué)效率也會大大提升[1]。

（二）突出學(xué)生的主體性，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建

新課改以來，國家越來越重視素質(zhì)教育，要求教師增強學(xué)生的綜合能力，所以，課堂教學(xué)中，老師要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性地位，以學(xué)生的個人水平與學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，設(shè)計出符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方案。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，利用多媒體，從多方面、多層次、多角度給學(xué)生傳授知識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有，多媒體的應(yīng)用可以拓寬學(xué)生眼界，讓學(xué)生成為樂于想象和勇于創(chuàng)新的人，保證學(xué)生獲得綜合發(fā)展[2]。

三、小學(xué)語文課堂上開展多媒體教學(xué)的具體方法

（一）以課本內(nèi)容為主，將多媒體教學(xué)與課本教材相結(jié)合

喜歡玩是小學(xué)生的天性，同時小學(xué)生也喜歡研究新鮮的事物。語文教師在課堂教學(xué)過程中要以課本教材為主，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)能力，充分借助多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，將多媒體教學(xué)與課本教材有效地結(jié)合起來，將抽象的知識內(nèi)容形象化，使其更加生動，大大增強了對學(xué)生的吸引力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。例如，教師在講解《兩個鐵球同時著地》一課時，可以通過多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)的知識展現(xiàn)方法，讓學(xué)生通過看視頻和圖片的方式進行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就能觀察到處在相同高度的兩個不同質(zhì)量、不同規(guī)則的鐵球可以在同一時間落地的具體過程，加強學(xué)生對課本文章的印象和理解程度，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重難點

語文知識體系相對復(fù)雜抽象，小學(xué)生難以通過枯燥的文字描述充分了解知識的含義。所以，老師可以把多媒體引入課堂中來，化煩瑣為簡單，將難懂的知識簡單化，切實突破重難點知識的教學(xué)，有效加強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。如，學(xué)習(xí)《趙州橋》一課時，教師能夠利用多媒體播放趙州橋建設(shè)過程的動畫視頻和立體剖析圖等，讓學(xué)生能夠直觀地看到我國勞動人民的智慧結(jié)晶與趙州橋的獨特設(shè)計，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、幫助學(xué)生理解教材中的重點知識和難點知識的同時，實現(xiàn)知識的拓展，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的印象，構(gòu)建知識體系。

（三）借助多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

多媒體教學(xué)針對性強，資源較全面，且靈活性強，能夠有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)時間及學(xué)習(xí)空間受限的問題。教師可以將知識點整理成電子文檔及短視頻，鼓勵學(xué)生在自身空余時間內(nèi)自主查看，預(yù)習(xí)新知識，復(fù)習(xí)舊知識，促進自身自學(xué)能力的提高，減小學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。

總之，把多媒體應(yīng)用到小學(xué)語文課堂上有很重要的現(xiàn)實意義，也有一定的必要性，不僅可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式，同時能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，緩解教學(xué)壓力，實現(xiàn)我國教育事業(yè)的有效改革與發(fā)展。

參考文獻：

[1]張慧，邵長松.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育（中旬刊），2018（10）：168.

[2]趙建霞.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2020（6）：151.