淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)計(jì)算題糾錯(cuò)方法的實(shí)踐研究

朱佳穎

摘 要：在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)代，為了讓學(xué)生在線上教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、邏輯思維以及計(jì)算能力，計(jì)算題的練習(xí)不可缺少。由于小學(xué)高年級(jí)的計(jì)算題目難度較大，學(xué)生在計(jì)算的過程中會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。老師必須提出合理的計(jì)算題糾錯(cuò)方法，提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，分析研究小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)計(jì)算題糾錯(cuò)方法。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算題;糾錯(cuò)方法

現(xiàn)在的一些小學(xué)整體教育意識(shí)落后、管理松散，更多依靠小學(xué)生自覺完成知識(shí)內(nèi)容消化。但對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，小學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)普遍存在數(shù)學(xué)計(jì)算能力薄弱的問題，容易出現(xiàn)各種常見錯(cuò)誤，需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以糾正，將學(xué)生引入正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軌道上[1]。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生線上數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤問題分析

（一）計(jì)算法則理解不到位

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生存在計(jì)算方法理解不到位、題目分析不透徹等問題。例如，在教學(xué)“小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、換算”時(shí)，老師首先讓學(xué)生明白小數(shù)的意義等基本算理，然后再引導(dǎo)其認(rèn)真觀察小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在計(jì)算時(shí)究竟發(fā)生了哪些變化？最后幫助其解決題目中有小數(shù)點(diǎn)的難題。這種情況與老師有著直接的關(guān)系，如果老師沒有詳細(xì)講解計(jì)算方法，總是一筆帶過，學(xué)生就無法很好地掌握重難點(diǎn)。

（二）審題習(xí)慣的缺失

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，經(jīng)常會(huì)沒有認(rèn)真審題就開始計(jì)算，這不僅影響計(jì)算的速度，而且影響題目的正確率。比如，某廠7月預(yù)計(jì)用電2500度，而實(shí)際用電為2125度，請(qǐng)問節(jié)約了百分之幾？學(xué)生解法可能是：2500-2125=375度，（375÷2500）×100%=15%。教師在教學(xué)中可以采用另一種方法，將計(jì)劃用電看作“1”，學(xué)生先求出實(shí)際用電是計(jì)劃用電的百分之多少，即（2125÷2500）×100%=85%，所以實(shí)際用電為1-85%=15%，這樣就會(huì)極大地簡化學(xué)生的解題步驟，化繁為簡，構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，使學(xué)生的解題思路更加清晰，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）自控能力不足

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生習(xí)慣口算，而且對(duì)口算后的檢驗(yàn)并不重視，甚至不檢驗(yàn)。例如，一個(gè)圓柱的底面半徑是3厘米，高是4厘米，求它的側(cè)面積。部分同學(xué)解答：32×3.14=18.84平方厘米，正確結(jié)果應(yīng)該是28.26平方厘米。這是因?yàn)閷W(xué)生在看完題目后馬上作答，也沒有好好檢查的習(xí)慣。還有學(xué)生嚴(yán)重缺乏主動(dòng)性，常常依賴家長在線下進(jìn)行作業(yè)檢查或老師在線上的批改來糾正錯(cuò)誤。這些不良心態(tài)導(dǎo)致他們養(yǎng)成了不愛檢驗(yàn)的壞習(xí)慣，嚴(yán)重缺乏自控能力。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)線上數(shù)學(xué)計(jì)算題糾錯(cuò)方法的建議及措施

（一）加強(qiáng)思想意識(shí)教育

強(qiáng)化學(xué)生的線上數(shù)學(xué)計(jì)算思想意識(shí)教育，激發(fā)他們提高線上計(jì)算正確率的自身意愿。到了高年級(jí)，小學(xué)生應(yīng)該具備正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，老師要促使學(xué)生在每次計(jì)算測試時(shí)改掉自己的某些不良習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體來講就是要培養(yǎng)學(xué)生形成“一看、二想、三算、四檢驗(yàn)”的習(xí)慣，全面培養(yǎng)自身良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)

在線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生之間存在著較為明顯的學(xué)習(xí)差異。這與其學(xué)習(xí)環(huán)境和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分，其做題速度與準(zhǔn)確率勢必會(huì)影響到做題心態(tài)。例如，在課堂上學(xué)生不敢發(fā)言，缺乏自信，導(dǎo)致他們做題正確率下降。因此，在線上教學(xué)過程中，老師要營造學(xué)習(xí)氛圍，讓所有學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)上學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)其積極性，并且老師需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，重視心理素養(yǎng)的引導(dǎo)和教育，促使其形成良好的心理素質(zhì)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本

老師可以指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備不一樣顏色的筆記本，紅色的是糾錯(cuò)本，黃色的是普通的計(jì)算本。老師改完數(shù)學(xué)作業(yè)后，可以讓學(xué)生把自己做錯(cuò)的計(jì)算題抄寫在紅色的糾錯(cuò)本上面，并且標(biāo)注自己錯(cuò)誤的原因和經(jīng)常做錯(cuò)的題目類型。老師促使學(xué)生每天對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行溫習(xí)，完全掌握后可以把熟知的題目刪除，這樣一來紅色的糾錯(cuò)本越來越薄，學(xué)生積累的知識(shí)越來越多[3]。

（四）養(yǎng)成自我的檢查習(xí)慣

小學(xué)生的心智還沒有成熟，看到簡單的題目時(shí)會(huì)大意，以至于計(jì)算題出錯(cuò)。因此，老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的審題習(xí)慣。例如，在考試的時(shí)候，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)闀r(shí)間限制，做題的速度非?？欤瑢?dǎo)致計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，老師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)解題的習(xí)慣，能夠仔細(xì)核對(duì)題目以及答案，減少計(jì)算題的錯(cuò)誤，提高計(jì)算題的正確率。

在小學(xué)高年級(jí)線上數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，還要深入分析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生個(gè)體之間存在的學(xué)習(xí)差異性。老師應(yīng)從小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算中出錯(cuò)的角度給出針對(duì)性的解決措施，以此來提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的解題效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳潔.淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的滲透與運(yùn)用[J].教育理論研究（第五輯），2019：182.

[2]韓兵.小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué)方法探究[J].新課程（上），2019，23（1）：34-35.

[3]林芳中.淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（上），2019，12（3）：34-35.