初中田徑教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略探討

林華

摘 要：田徑教學(xué)是體育教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣具有較大的影響，而且對(duì)學(xué)生身體健康發(fā)展與運(yùn)動(dòng)意識(shí)的形成均具有重要作用。在田徑教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，有助于激發(fā)學(xué)生參與田徑活動(dòng)的動(dòng)力，同時(shí)在生生與師生間合作交流中，學(xué)生的田徑技能會(huì)得到更加顯著的提升。

關(guān)鍵詞：初中體育;田徑教學(xué);合作學(xué)習(xí)

伴隨教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)體育教學(xué)受重視程度顯著提升。以往教師在開(kāi)展田徑教學(xué)時(shí)，受傳統(tǒng)思想的影響，更加注重學(xué)生的田徑成績(jī)，并未考慮到方法與思想教學(xué)，實(shí)際取得的教學(xué)效果相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有限。同時(shí)，對(duì)于初中生而言，由于處于青春期，身心發(fā)展尚不成熟，對(duì)于教師的教學(xué)，學(xué)生接受能力較差，自主參與田徑學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。新時(shí)期，教師通過(guò)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)師生和生生之間展開(kāi)合作交流學(xué)習(xí)，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識(shí)和技能的實(shí)效性，對(duì)其綜合素質(zhì)發(fā)展具有非常積極的作用。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探究運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略，以此推動(dòng)田徑教學(xué)的高效開(kāi)展。

一、強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)

教師在實(shí)施田徑教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行合理分組，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)正視學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，促使學(xué)生田徑素養(yǎng)不斷提升。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)不足的問(wèn)題，教師應(yīng)針對(duì)性進(jìn)行指引，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。

在田徑教學(xué)中，接力項(xiàng)目是非常典型的團(tuán)體合作項(xiàng)目，其包括4×100米和4×200米以及4×400米等多種接力比賽類(lèi)型。對(duì)于初中生而言，身體已經(jīng)發(fā)育到較高水平，滿(mǎn)足開(kāi)展接力比賽的條件。因此，教師可多組織一些短跑接力比賽，不僅可以對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，也能較好地鍛煉其身體素質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在教學(xué)基本的接力技能與規(guī)則之后，可以安排一些具有較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)比賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行激發(fā)，促使學(xué)生的集體感與榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。在此情況下，學(xué)生參與接力比賽時(shí)，會(huì)更加全身心地投入，為小組成績(jī)盡最大努力，進(jìn)而取得更好的練習(xí)成績(jī)。

二、營(yíng)造學(xué)生田徑合作學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)階段，在實(shí)施初中田徑教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行營(yíng)造，促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)等方面的能力得以不斷提升。與此同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為其制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，參與到田徑學(xué)習(xí)中，并對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理設(shè)置，以確保按計(jì)劃推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在開(kāi)展100米短跑教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生參與熱情不高，主要原因在于該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于爆發(fā)力要求比較高，而很多女生在參與該運(yùn)動(dòng)時(shí)，難以取得較好的成績(jī)，對(duì)于此類(lèi)運(yùn)動(dòng)具有一定的抵觸心理。但是100米跑步不僅可以對(duì)學(xué)生的爆發(fā)力進(jìn)行鍛煉，也能對(duì)學(xué)生的耐力和持久力等品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。為營(yíng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)氛圍，教師可以規(guī)定每?jī)山M學(xué)生各選出一名學(xué)生進(jìn)行跑步，其他小組成員共同為各自組員鼓舞士氣，在其跑步時(shí)，為其加油打氣，營(yíng)造合作的氛圍，促使學(xué)生可以感受到團(tuán)隊(duì)的力量，進(jìn)而更加積極地參與到100米的練習(xí)和比賽中。

三、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

在實(shí)施初中田徑教學(xué)時(shí)，教師采用的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)際上會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用。學(xué)生通常會(huì)根據(jù)教師評(píng)價(jià)的依據(jù)和準(zhǔn)則，設(shè)置自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要更好地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，在構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，將合作學(xué)習(xí)理念融入其中，以此對(duì)學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展提升。

在實(shí)施鉛球等項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間先就學(xué)習(xí)效果展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生在自評(píng)時(shí)，主要依據(jù)自己的鉛球成績(jī)，無(wú)法看到自身的動(dòng)作和姿勢(shì)是否規(guī)范等。通過(guò)學(xué)生自評(píng)，學(xué)生之間可以進(jìn)行姿勢(shì)和動(dòng)作的相互評(píng)價(jià)，進(jìn)而可以吸取各自的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)自己的動(dòng)作，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，促使其體育能力得以提升。僅僅依靠學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，顯然缺乏系統(tǒng)性與專(zhuān)業(yè)性，因此教師還應(yīng)在總結(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生在鉛球運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)，而且要關(guān)注學(xué)生所在小組的整體表現(xiàn)，以此構(gòu)建三個(gè)層次的評(píng)價(jià)體系，指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)田徑知識(shí)與技能。

總體來(lái)看，在初中體育教學(xué)時(shí)，田徑教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入合作學(xué)習(xí)等更加先進(jìn)的教學(xué)方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生間的交流合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，以對(duì)其團(tuán)結(jié)精神與合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而改善田徑教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生田徑方面的素養(yǎng)與綜合能力得以更好發(fā)展。

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