優(yōu)化英語歌曲教學(xué)，美化小學(xué)英語課堂

摘 要：歌曲是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一個組成部分，在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。新課程改革下，教育教學(xué)工作者重視提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。從教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，借助英語歌曲，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)課堂，提高英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：英語歌曲;小學(xué)英語;策略

新課程改革要求教育教學(xué)工作者改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將新型的教學(xué)資源引入課堂，教學(xué)方式注重聽、說、唱、玩，引導(dǎo)學(xué)生主動參與英語課堂，敢于表達(dá)自己的看法。由此可見，唱歌成為小學(xué)英語的重要教學(xué)方式，也是學(xué)生綜合能力的一種集中體現(xiàn)。歌曲是小學(xué)英語教學(xué)形式的展現(xiàn)，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，不斷吸引學(xué)生的注意力，與此同時，教學(xué)活動也變得更加豐富多樣化。為此，小學(xué)英語教師要充分利用英語歌曲，將其作為重要的教學(xué)資源，能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

一、利用英語歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育下，教育教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。貝弗里奇說：“成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨創(chuàng)精神可能來自他們的博學(xué)。多樣化會使人觀點新鮮，而過于長時間鉆研一個狹隘的領(lǐng)域，則易使人笨拙。”[1]現(xiàn)今學(xué)校教學(xué)最好的傳遞知識的媒介就是營造良好的課堂氛圍，如此才能活躍學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力。小學(xué)生性格活潑，愛說愛唱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌曲能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，營造適合學(xué)生發(fā)展的課堂氛圍，因此教師要將聽英文歌曲、唱英文歌曲作為重要的教學(xué)手段，優(yōu)美的旋律，明快的節(jié)奏，加上學(xué)生動聽的聲音，能夠營造歡快的氛圍，給予學(xué)生心理的愉悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、利用英語歌曲，豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，教學(xué)理念比較保守呆板，教學(xué)方式也很簡單單一，只注重傳授知識給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，課堂上也以灌輸為主，不注重學(xué)生其他個性的展現(xiàn)。新時代教育理念下，不管是在課堂上呈現(xiàn)知識，還是在課堂上鍛煉英語語言能力，課堂方式單一都無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而巧妙有趣的歌曲能夠豐富課堂形式，為教學(xué)多樣化提供更多可能性。教師在實際課堂教學(xué)中，將歌曲引入教學(xué)課堂，能夠提升英語教學(xué)效果，同時，教學(xué)階段的不同，歌曲在課堂上發(fā)揮的效果也不相同。例如，進(jìn)入課堂之前的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生聽到緩慢的鈴聲，也會跟隨著音樂的腳步慢慢停下來，進(jìn)入課堂就會變得安靜，從而在音樂的引導(dǎo)下慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的世界。英語歌曲不僅能夠安撫學(xué)生的情緒，又能給學(xué)生呈現(xiàn)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，渲染課堂學(xué)習(xí)的氛圍。新課標(biāo)下，小學(xué)英語教師要利用英語歌曲作為課堂切入點，讓學(xué)生走進(jìn)愉悅的歌曲語言世界，對即將要學(xué)習(xí)的知識有所感悟，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望激發(fā)出來。在課堂上開展實踐活動時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過新的知識，接受了很多的信息，會有些疲勞乏味，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與唱歌活動，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和課堂氣氛，讓學(xué)生在唱歌中鍛煉自己的語言。最后進(jìn)行課堂總結(jié)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的英語知識，創(chuàng)造新的英語歌詞，在優(yōu)美的旋律中融入英語語言，讓學(xué)生對已學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固加工。

三、利用英語歌曲，增強(qiáng)學(xué)生語言能力

英語歌曲是鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的好方式，主要是動用學(xué)生的手、腦、口、眼、耳，具有一定的動態(tài)性。一般而言，兒童的思維方式依據(jù)主要是形狀、顏色、感覺和聲音等，尤其是聲音能夠提高學(xué)生的記憶力。英語歌曲作為一種有聲語言能夠讓學(xué)生記憶更多的新知識，讓學(xué)生學(xué)會在實踐中表達(dá)和運用。例如，在教學(xué)color song這首歌時，教師要利用節(jié)奏的歡快性，如“Red，Yellow，Blue，and Green sit down.Pink，Purple，Brown，and Tan stand up.Pink，Purple，Brown，and Tan turn around，and，Stretch up high above your head.”[2]讓學(xué)生積極參與唱歌活動，不要讓學(xué)生死記硬背。如此教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生感受音樂的美感，還能讓學(xué)生的英語語言節(jié)奏感和語感增強(qiáng)，從而能夠流利表達(dá)英語。

四、利用英語歌曲，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

音樂具有一定的人文科學(xué)性，從中表現(xiàn)的內(nèi)涵和魅力具有一定的獨特性，不僅能給人一定的感官享受，還能夠觸及學(xué)生的心靈，是新時代教育下新型教學(xué)手段的集中展現(xiàn)。例如，Old MacDonald的英文歌曲，給人一種純樸新鮮的感受，通過傾聽這首歌曲，能夠引發(fā)學(xué)生向往英國鄉(xiāng)村生活的欲望;還有Merry Christmas這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生唱這首英文歌曲，能夠讓學(xué)生感受到圣誕節(jié)氣息就在身邊。英語歌曲將人的情感、生活、語言、文化等結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言的同時，能夠?qū)ι钣忻篮玫南蛲囵B(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生對生活的熱情，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

綜上所述，新時代教育理念下，英語歌曲是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的潤滑劑，是新型教育方式的重要展現(xiàn)。小學(xué)英語教師要利用英語歌曲，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生語言能力，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，美化英語教學(xué)課堂[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡月.如何運用英語歌曲優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2019，11（16）：98-99.

[2]徐金芹.妙用英語歌曲優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].小學(xué)生（下旬刊），2019，18（9）：97.

[3]喬俏.如何運用英語歌曲優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].英語畫刊（高級版），2018（22）：87-88.

作者簡介：韋愛華，單位：廣西南寧市邕寧區(qū)那樓鎮(zhèn)中心學(xué)校，研究方向：小學(xué)英語。