初中英語任務(wù)型教學(xué)的有效措施

高萍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化推進(jìn)，初中英語教學(xué)質(zhì)量受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，廣大英語教師都在探索行之有效的教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)法是當(dāng)前倍受推崇的新型教學(xué)模式之一，是一種以生為本，在教師任務(wù)分配指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、參與及合作等多種方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的完成，為學(xué)生提供更加廣闊的實(shí)踐空間，能在很大程度上活躍英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。通過對(duì)任務(wù)型教學(xué)的基本內(nèi)涵進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)前初中英語教學(xué)實(shí)際提出行之有效的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中英語;任務(wù)型教學(xué);措施

任務(wù)型教學(xué)是順應(yīng)課程改革要求應(yīng)運(yùn)而生的新型英語教學(xué)方法，因其具有非常明確的目的性、較強(qiáng)的應(yīng)用性，且教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容能夠清晰地讓學(xué)生了解，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式，教師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的科學(xué)合理劃分，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，逐一完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)深入了解、認(rèn)知，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而有效提升初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、任務(wù)型教學(xué)的基本概念

任務(wù)型教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分解，以具體明確的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過完成任務(wù)來完成學(xué)習(xí)，教學(xué)的成就以任務(wù)的完成成果為體現(xiàn)，不再單純以測(cè)試考試的分?jǐn)?shù)來衡量。在這種任務(wù)型教學(xué)模式指導(dǎo)下，課堂教學(xué)模式發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的改革目標(biāo)，教師不再是課堂教學(xué)的唯一話語者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中英語教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展創(chuàng)造性任務(wù)設(shè)計(jì)，將教學(xué)目標(biāo)形象化與具體化，讓學(xué)生積極參與其中，并發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性完成任務(wù)，從而對(duì)相關(guān)英語知識(shí)有一個(gè)全面深刻且系統(tǒng)化的了解，并不斷發(fā)展英語聽、說、讀、寫的能力，促進(jìn)溝通、協(xié)調(diào)、合作等交際能力的提升。在任務(wù)型教學(xué)模式下，師生共同參與，實(shí)現(xiàn)英語“教與學(xué)”的互動(dòng)、交際與合作，激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣，提升教學(xué)實(shí)效。

二、初中英語任務(wù)型教學(xué)的有效措施

（一）以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

任務(wù)型教學(xué)模式的一個(gè)特色是打破傳統(tǒng)的以教師為課堂主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。所以，初中英語教師在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法開展教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念，切實(shí)貫徹任務(wù)型教學(xué)的本質(zhì)，將教學(xué)目標(biāo)與環(huán)境、師生定位、教學(xué)組織形式融會(huì)貫通、緊密結(jié)合，結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分掌握英語知識(shí)，讓英語教學(xué)既充滿活力又能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）以任務(wù)為基礎(chǔ)，靈活教學(xué)方式

在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)過程中，優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)后應(yīng)結(jié)合靈活的教學(xué)方式，將設(shè)計(jì)的任務(wù)科學(xué)合理地應(yīng)用到位。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。英語作為語言類學(xué)科，真實(shí)的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。所以，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，盡量仿真或真實(shí)，讓學(xué)生能直接感受到英語語言環(huán)境，營(yíng)造寬松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的興趣，更好地促進(jìn)教學(xué)任務(wù)完成。在以往的英語課堂教學(xué)中，教師或多或少都會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，例如在reading教學(xué)部分，教師會(huì)有意識(shí)地安排學(xué)生聽一些錄音，并判斷其中表達(dá)的正誤，但是這些情境是刻意且不真實(shí)的，在學(xué)生的日常生活中很少能遇到。所以教師在任務(wù)設(shè)計(jì)安排中，應(yīng)讓任務(wù)更貼近日常生活，創(chuàng)設(shè)更具真實(shí)性的情境。如，在進(jìn)行時(shí)間表達(dá)方法學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以帶一個(gè)時(shí)鐘實(shí)物到課堂上，安排學(xué)生時(shí)間描述任務(wù)：“The time is half past nine.”“The time is nine thirty.”

2.預(yù)設(shè)任務(wù)，貼合主題

任務(wù)型教學(xué)要求教師合理安排預(yù)設(shè)任務(wù)，并要求任務(wù)貼合教學(xué)主題、體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又符合學(xué)生的興趣愛好。例如，在進(jìn)行food and drink 這一單元教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生對(duì)一日三餐的食物和飲料有一定了解，并在就餐時(shí)能用基本用語進(jìn)行交流。這是一篇十分貼近學(xué)生生活的課文，教師可以抓住這一點(diǎn)，預(yù)設(shè)一系列學(xué)生感興趣的任務(wù)活動(dòng)。例如，分組讓學(xué)生互相了解一日三餐能吃到的食物：“What would you like for breakfast or lunch or dinner？”“Id like some milk or beef or vegetable.”還可以將課室布置成一家快餐店，組織學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)一人扮演服務(wù)員，其他人當(dāng)顧客。服務(wù)員：“Can I help you？ What do you like？”顧客：“Id like some beef. How much？”服務(wù)員：“Ten yuan.”還可以安排每個(gè)小組評(píng)選出“最佳服務(wù)員”與“最佳顧客”，充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)任務(wù)的激情，通過知識(shí)的靈活運(yùn)用并內(nèi)化吸收，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的良好完成。

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)是以任務(wù)為核心，注重學(xué)生的語言實(shí)踐，著力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，符合當(dāng)前新課標(biāo)的教學(xué)要求，具有較為廣闊的發(fā)展前景。因此，在初中英語教學(xué)工作開展中，廣大教師應(yīng)深入了解任務(wù)型教學(xué)的基本概念，明晰其本質(zhì)，結(jié)合語言教學(xué)的規(guī)律，更好地幫助學(xué)生開展語言學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)感。讓有效的任務(wù)型教學(xué)方式貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

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