巧用英語(yǔ)繪本教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂

王蓉蕾

摘 要：英語(yǔ)繪本故事以其鮮艷的顏色、精美的圖畫、豐富的情節(jié)、地道的口語(yǔ)、精心創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，使孩子們身臨其境，很快融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子們插上想象的翅膀，讓孩子們獲得原汁原味的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)孩子們聽(tīng)、說(shuō)、讀等多種語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;趣味性;素質(zhì)教育;綜合素質(zhì);學(xué)習(xí)效率

如何以素質(zhì)教育為核心，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是當(dāng)代教師需要思考的問(wèn)題。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何從當(dāng)代教育理念出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，走多元化特色的教學(xué)道路，在課堂上借助信息技術(shù)、多媒體等教學(xué)載體，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，在潛移默化中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行教學(xué)，實(shí)乃現(xiàn)階段最為迫切的問(wèn)題。下面我就自己在課堂教學(xué)中如何借助繪本引入教學(xué)，以趣引情，陶冶學(xué)生情操，在輕松愉快、和諧的氣氛中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體和微信，引入繪本教學(xué)，讓學(xué)生很快融入情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)

教學(xué)實(shí)踐證明，如何營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，幫助兒童減輕學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的焦慮，是一堂課能否取得成功的關(guān)鍵因素。如果兒童在接觸英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)懂的內(nèi)容少，便會(huì)產(chǎn)生緊張、急躁的情緒。在小學(xué)低段教學(xué)中，教師可以選擇一些語(yǔ)句比較簡(jiǎn)單，詞匯量少，趣味性強(qiáng)，語(yǔ)句重復(fù)性高的繪本;而在中高段教學(xué)中，教師可以選擇一些詞匯量大，寓意比較深遠(yuǎn)的繪本。英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)是圖文并茂，主要通過(guò)動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生身臨其境，再輔以英語(yǔ)來(lái)講述生動(dòng)活潑有趣的故事。教師借助多媒體，引入繪本教學(xué)，在課堂上很快吸引了孩子們的注意力，成功營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了良好的鋪墊。孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)了，集中注意力了，主動(dòng)思考了，主動(dòng)去理解了，學(xué)習(xí)必然事半功倍。

二、教師借助繪本故事通過(guò)純正的語(yǔ)音，生動(dòng)活潑的音調(diào)，幫助學(xué)生迅速提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力

眾所周知，聽(tīng)力與口語(yǔ)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程，選擇合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料非常關(guān)鍵。教師可以選擇來(lái)源于英語(yǔ)國(guó)家的優(yōu)秀繪本，借助繪本中卡通人物和動(dòng)物短小精煉、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、地道的發(fā)音，使孩子們?cè)谝暵?tīng)過(guò)程中感受不同語(yǔ)言環(huán)境中以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的外國(guó)人的純正口音，讓孩子們獲得原汁原味的英語(yǔ)知識(shí)。在教學(xué)中，教師把聽(tīng)讀、聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)寫等結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生迅速提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。

三、教師通過(guò)伊索寓言繪本教學(xué)表達(dá)特定的情感和主題，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受到許多有用的做人道理

比如，在給六年級(jí)學(xué)生教授完The lion and the mouse這個(gè)繪本故事后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。有的同學(xué)說(shuō)：“我得到的啟發(fā)是尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。獅子看起來(lái)也許很強(qiáng)大，但也有需要幫助的時(shí)候。”有的同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得不能嘲笑別人，看不起別人?！币灿械耐瑢W(xué)說(shuō)：“老鼠知恩圖報(bào)，是個(gè)真正的朋友?！蔽医o孩子們的答案是：“你們都回答得很好，俗話說(shuō)得好。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特……最后老師想送給你們的一句話是Being kind to someone is never a waste.（善有善報(bào)。）”在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，循循善誘下，孩子們學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)熱情高漲，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)合一，不僅培養(yǎng)了孩子們用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，而且大大提高了孩子們的閱讀體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

四、利用兒童善于模仿的天性，借助繪本，讓學(xué)生表演繪本，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

眾所周知，繪本題材五花八門，有些有深度的繪本故事性強(qiáng)，哲理性也很強(qiáng)，很適合學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演。三至六年級(jí)的孩子們的年齡特點(diǎn)是愛(ài)模仿、愛(ài)表演、愛(ài)創(chuàng)造、愛(ài)表現(xiàn)，利用孩子們這一天性，在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行繪本表演創(chuàng)作。在教師的啟發(fā)下，孩子們插上了想象的翅膀，自行排練、模仿、創(chuàng)造與編排。通過(guò)不同的表演將兒童的認(rèn)知、情感和聽(tīng)說(shuō)讀融為一體，這樣既能通過(guò)不同形式的表演更好地詮釋繪本故事，又能在活動(dòng)中不斷引起兒童心靈的共鳴。在表演中，學(xué)生的積極性非常高，學(xué)習(xí)熱情高漲，經(jīng)常會(huì)創(chuàng)演出很多驚喜環(huán)節(jié)，無(wú)形中既發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，又培養(yǎng)了孩子們獨(dú)立解決問(wèn)題和大膽創(chuàng)新的能力，同時(shí)又能把第二外語(yǔ)真正運(yùn)用到實(shí)際交流中。

實(shí)踐研究表明，教師在教學(xué)中引入繪本教學(xué)，不僅能營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，而且能翻轉(zhuǎn)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂輕松活潑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。以素質(zhì)教育為核心，在幫助孩子們學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的同時(shí)，培養(yǎng)孩子們用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，這大大提高了孩子們的閱讀體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

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