初中物理實驗教學的實踐與思考

翟文軍

摘 要：根據(jù)新課標對初中物理學科要求的不斷變化，各初中學校為了緊跟新課標的腳步而不斷創(chuàng)新教學模式，以此提高自身的綜合能力與核心競爭力。初中物理在初中教學中占有十分重要的地位，物理學科本身比較抽象，對學生理解能力與教師教授能力要求較高，物理實驗教學作為初中物理教學的基礎部分，可以將理論與實踐結合，能夠使學生更好地掌握所學物理知識，提高學生實際動手能力。就初中物理實驗教學的實踐與思考進行了進一步的探究。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;實踐思考

目前，各類學科教學已不再是只注重理論知識的教學，而是更加偏向于培養(yǎng)學生發(fā)展各項能力，使其全面發(fā)展，初中物理教學亦是如此，更加注重學生綜合能力的培養(yǎng)。人教版初中物理涉及機械運動、聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、光現(xiàn)象、力學相關定律、功與機械能、電學等基本物理學知識，實驗部分較多。在具體的物理實驗教學中，由于學科的抽象性以及初中生的認知有限，課堂上不能充分讓學生理解所學知識，由此對物理實驗教學模式的不斷改革創(chuàng)新就變得極為重要。

一、初中物理實驗教學的重要性

1.幫助學生提高物理學習興趣

初中物理教學作為學生物理科目學習的初期，學生對其了解不足，這一階段抓住學生的學習興趣極為重要。初中物理教學分為理論教學與實踐教學，若想引起學生強烈的學習興趣就要注重實踐教學，理論教學相比實踐教學比較單一、枯燥乏味，再加上物理學科知識本身比較晦澀難懂，非常容易使學生失去學習興趣。因此，注重初中物理實驗教學可以激發(fā)學生學習興趣，進而更好地掌握學科知識。

2.輔助學生理解學習重難點

相比于傳統(tǒng)的理論教學模式，物理實驗教學可以加強學生對理論知識中重難點的理解與掌握。學生在通過課本學習和教師講解時，不容易理解記憶所有知識點，因此，將物理實驗教學加入理論課堂，學生可以直接動手操作，通過直觀感受增強記憶點，特別是可以更好地理解物理重難點知識，同時不斷提高物理實驗教學質(zhì)量，從而提高學生物理學科的學習效率。

3.提高學生物理學習綜合素養(yǎng)

新課改提出，初中物理教學要突出學生的主體地位，增加學生動手實踐機會，培養(yǎng)學生實踐精神和創(chuàng)新意識[1]。根據(jù)新課改的要求，初中物理教學不再只是傳授理論知識，而是要重視提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。實驗教學往往可以激發(fā)學生的鉆研精神以及創(chuàng)新能力，其相比于傳統(tǒng)課堂，能夠?qū)W到更多。

二、初中物理實驗教學的現(xiàn)狀

面對我國的應試教育制度，成績的高低決定了學生對學科知識的掌握程度，這就導致物理教學存在諸多問題。目前實驗考試成績已經(jīng)被納入中考成績，引起了教師對于物理實驗教學的重視，但是這種重視也只停留于對學生實驗成績的重視，忽視了實驗的整體過程。還有在物理實驗中存在一些危險系數(shù)較大的實驗，教師往往會簡單通過課堂講述，省略了實驗這一環(huán)節(jié)，導致學生理解不足。另外，目前的實驗教學整體就是一個演示過程，學生知道大致結果，由此不能培養(yǎng)學生的鉆研創(chuàng)新能力。

三、初中物理實踐教學的策略

1.轉變傳統(tǒng)實驗教學觀念與過程

在初中物理教學中，教師是學生學習的主要引導者，傳統(tǒng)的教學觀念是教師主導課堂，學生處于被動位置，這樣會對學生學習積極性產(chǎn)生消極影響，因此，教師要轉變傳統(tǒng)的實驗教學觀念。一方面，改變“理論至上”的物理教學觀念，肯定實驗教學的重要性，并將其付諸于實踐;另一方面，改變“成績至上”的教學觀念[2]。實驗教學也要注重轉變傳統(tǒng)實驗教學過程，教師要適當引導學生自己提出問題、設計實驗方案、進行總結，如研究“沸騰規(guī)律”時引導學生提出“氣泡怎么變化”類似這樣的問題，增強學生實驗主導能力。

2.開創(chuàng)新型物理實驗教學方法

在物理實驗教學中要注重多開創(chuàng)各類教學方法，增強學生學習興趣。如物理實驗中存在一些充滿神秘感的實驗，可以以此實驗吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣;注重聯(lián)系生活實際來進行實驗，往往生活中一些常見的現(xiàn)象蘊含著較多的物理知識，教師可以以此作為開端引入物理知識;伴隨現(xiàn)在科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術也發(fā)展得極為迅速以及現(xiàn)在最高端的全息攝影技術呈現(xiàn)的三維立體畫面都可以運用到實驗教學中，使學生更加直觀地感受物理實驗包含的知識。通過這些方法可以吸引學生注意力，增強其自主學習意識。

3.明確實驗教學目標

任何科目的教學在初期都要設定明確的教學目標，然后一切工作都要圍繞教學目標開展，直至后續(xù)工作順利完成。在具體的物理實驗教學中要結合實驗的具體目標，完善實驗內(nèi)容，鼓勵學生自主設計實驗環(huán)節(jié)，例如，在教授“滑動摩擦力”時，可以將教學目標設為：了解并掌握與滑動摩擦力的相關因素，再圍繞這一目標設計具體實驗內(nèi)容。

總之，物理實驗教學作為物理教學的重要部分，加強物理實驗教學可以幫助學生提高物理學習興趣，輔助學生理解重難點以及提高其物理學習綜合素養(yǎng)。教師在教學中要轉變傳統(tǒng)的物理實驗教學觀念，開創(chuàng)新型物理實驗教學方法以及明確實驗教學目標，進而不斷完善初中物理實驗教學體系，促進學生全面發(fā)展，提升初中物理教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王賢祿.初中物理實驗教學研究[J].學周刊，2020（1）.

[2]劉天有.初中物理實驗教學的實踐與思考[J].課程教育研究，2019（50）.