幼兒園區(qū)域活動(dòng)的思考與實(shí)踐

張霜霜

摘 要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒園開(kāi)展教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于幼兒能力的培養(yǎng)與提升有著重要的推動(dòng)作用，因此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)可能遇到的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際情況采取適合的解決辦法，進(jìn)而使幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐能夠有效開(kāi)展，讓幼兒能夠從中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高綜合素養(yǎng)，為幼兒日后的學(xué)習(xí)與生活提供良好的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的思考與實(shí)踐進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域活動(dòng);問(wèn)題;實(shí)踐;有效策略

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式，是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒在寬松和諧的氛圍中自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，深受幼兒喜愛(ài)。因此，教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中要注重幼兒思維方式的培養(yǎng)以及選擇適合的活動(dòng)項(xiàng)目，致力于讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活，了解不同事物，同時(shí)提高幼兒的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

一、幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）區(qū)域活動(dòng)的安全問(wèn)題

1.制定游戲規(guī)則

區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展需要教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制定游戲規(guī)則，這樣才能夠使游戲安全、順利地落實(shí)，幼兒在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中有一定的規(guī)則作為限制，能夠?qū)τ變旱男袨檫M(jìn)行約束，避免了一些不良情況或者不安全事故的發(fā)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)。

2.注重自我保護(hù)

教師在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中要培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題或遇到危險(xiǎn)情況應(yīng)該如何處理，這樣才能夠讓幼兒在游戲中更好地完成對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和積累生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）區(qū)域活動(dòng)材料投放原則

幼兒由于年紀(jì)較小，對(duì)生活以及世界的認(rèn)識(shí)還不夠，因此在幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料的選擇上要注意避免出現(xiàn)或少出現(xiàn)高結(jié)構(gòu)材料，多投放低結(jié)構(gòu)或非結(jié)構(gòu)材料，幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料的選擇要注重實(shí)用性和簡(jiǎn)單性，這樣幼兒才能夠更好地利用其完成活動(dòng)任務(wù)，既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)材料的高度認(rèn)識(shí)，又能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐有效策略

（一）增加“半成品材料”，提高幼兒自主能力

幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料的選擇既要與完成活動(dòng)的內(nèi)容有關(guān)，又要注重幼兒自主能力的提升，因此，利用“半成品材料”使幼兒在完成活動(dòng)的同時(shí)還能夠培養(yǎng)其動(dòng)腦思考以及實(shí)踐操作的能力，教師給幼兒提供了一個(gè)平臺(tái)，也可以在一旁進(jìn)行引導(dǎo)與協(xié)助，幼兒在遇到問(wèn)題的時(shí)候可以給予幫助，在完成區(qū)域活動(dòng)后可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的自信心。例如，教師可以采用“廢物利用”的活動(dòng)主題，讓幼兒利用生活中的廢物材料制作成新的物品或裝飾品，這樣不僅能夠提高幼兒對(duì)廢品的認(rèn)識(shí)，又能夠增強(qiáng)幼兒保護(hù)資源的意識(shí)。

（二）提供滿足多種興趣愛(ài)好的活動(dòng)區(qū)域，滿足幼兒的需求

每個(gè)幼兒由于性格不同、生活環(huán)境不同、習(xí)慣不同，也擁有不同的興趣愛(ài)好，因此，教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)前要對(duì)幼兒進(jìn)行深入的了解，掌握不同幼兒的興趣愛(ài)好，并根據(jù)具體情況提供多種多樣的活動(dòng)區(qū)域，從不同方面滿足幼兒的需求，這樣才能夠激起幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的興趣，也能夠避免一成不變的區(qū)域活動(dòng)使幼兒產(chǎn)生一定的膩煩心理，同時(shí)不同的區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的教育及引導(dǎo)都有著不同的作用，這對(duì)提高幼兒的思想認(rèn)識(shí)以及綜合能力水平也有很大的推動(dòng)作用。

（三）積極帶動(dòng)幼兒嘗試新事物，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中還要積極地帶動(dòng)幼兒嘗試新事物，幼兒由于年紀(jì)較小，面對(duì)不同的事物都有一定的好奇心，教師可以結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況以及幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)適合的游戲，在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，讓幼兒能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，加強(qiáng)幼兒之間的交流與溝通，提高共同完成任務(wù)的意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感，同時(shí)教師還可以利用競(jìng)爭(zhēng)的方法提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的自信心，避免幼兒懼怕心理的產(chǎn)生，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

（四）設(shè)置合理的區(qū)域活動(dòng)布局，方便開(kāi)展活動(dòng)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展需要設(shè)置合理的區(qū)域活動(dòng)布局，對(duì)于相同或類似的區(qū)域活動(dòng)可以在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)秉持著“異性相斥，同性相吸”的互動(dòng)原則，這樣有利于區(qū)域活動(dòng)有效地完成，讓幼兒能夠從中學(xué)到知識(shí)并進(jìn)行有關(guān)游戲。例如，繪畫、手工區(qū)域應(yīng)該是布置在一起，五子棋、象棋區(qū)域應(yīng)該安排在一起，動(dòng)靜區(qū)分比較大的活動(dòng)要區(qū)分開(kāi)來(lái)，同時(shí)還要注意活動(dòng)本身的特點(diǎn)，因此，教師在布置區(qū)域活動(dòng)時(shí)要多多結(jié)合活動(dòng)本身的特性以及幼兒要參與的具體情況，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展，讓幼兒能夠在此過(guò)程中不斷完善自己。

總之，幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展在幼兒園教學(xué)中占有重要的地位，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)能力的提升有著很重要的作用，因此，教師應(yīng)該從幼兒的本身進(jìn)行考慮，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容選擇適合的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，給幼兒提供良好的活動(dòng)環(huán)境，確保區(qū)域活動(dòng)能夠有效開(kāi)展。

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