基于學(xué)科素養(yǎng)探索如何在信息化條件下拓展初中歷史課堂教學(xué)

陳巖

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂中，從根本上改變了人們的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式。在學(xué)科素養(yǎng)背景下教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)也是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，且教師科學(xué)應(yīng)用多媒體也能吸引學(xué)生的課堂注意力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到拓寬學(xué)生視野的作用，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的記憶能力，有利于學(xué)生提高自身的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);信息化;初中歷史;拓展教學(xué)

21世紀(jì)的到來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，初中歷史教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)需要從教學(xué)實(shí)踐角度分析如何科學(xué)應(yīng)用多媒體，同時(shí)在安排教學(xué)內(nèi)容與呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮到信息技術(shù)的融入，以這種方式呈現(xiàn)。那么如何在信息化條件下拓展初中歷史課堂教學(xué)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)呢？接下來(lái)筆者結(jié)合近年來(lái)初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、信息化條件下初中歷史課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有熟練運(yùn)用多媒體，整體的教學(xué)效果并不理想

近年來(lái)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯，很多歷史教師已經(jīng)意識(shí)到信息技術(shù)在提高課堂教學(xué)效率中的價(jià)值，且有意識(shí)地在課堂上引入信息技術(shù)。但是受到各方面的限制，很多教師無(wú)法利用最短的時(shí)間熟練運(yùn)用多媒體，教學(xué)質(zhì)量不理想，且需要耗費(fèi)大量的備課時(shí)間，因而很難取得良好的教學(xué)效果[1]。

2.過(guò)于依賴信息技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)目的本末倒置

從相關(guān)的調(diào)查可知，很多教師為了減輕自身的教學(xué)壓力，在網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)資源，通過(guò)簡(jiǎn)單的加工就成了教學(xué)課件。這樣的教學(xué)模式下教師過(guò)分依賴信息技術(shù)，使得原本的人為灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械灌輸，學(xué)生很難跟上教師的講課速度，整體的教學(xué)效果并不理想。此外，教師過(guò)度應(yīng)用信息技術(shù)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生厭倦感，極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、學(xué)科素養(yǎng)背景下如何在信息化條件下拓展初中歷史課堂教學(xué)

1.應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)中可以借助信息技術(shù)廣泛搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，以此達(dá)到完善與豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，彌補(bǔ)歷史課堂教學(xué)存在的不足，既能達(dá)到拓展學(xué)生思維的目的，又能幫助學(xué)生更好地解決重難點(diǎn)問(wèn)題。整個(gè)初中階段要學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)多且復(fù)雜，教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)要分清教學(xué)的主次，突出教學(xué)重點(diǎn)，以此達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)[2]。以教學(xué)“戰(zhàn)略大決戰(zhàn)”這部分內(nèi)容為例，筆者給學(xué)生歸納出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)后讓學(xué)生自主閱讀課程內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生初步了解了這節(jié)課的內(nèi)容后，筆者給學(xué)生播放了微課，給學(xué)生講解了本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，如“為什么三大戰(zhàn)役首先在東北地區(qū)打響”。學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中能了解當(dāng)時(shí)在東北打響該戰(zhàn)役不單單是人數(shù)上具有很大的優(yōu)勢(shì)，也是民心所向。在教師的講解下學(xué)生能更好地理解這部分的內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

2.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)橫向拓展目標(biāo)

為了達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，教師要合理利用有限的時(shí)間加大信息含量，讓學(xué)生吸收豐富的信息。信息技術(shù)快速發(fā)展，改革了傳統(tǒng)的教育模式，突破了時(shí)空限制，加之?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)的資源比較豐富，結(jié)合歷史教學(xué)的信息需求教師能有效拓展歷史知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以教學(xué)“戊戌變法”這部分內(nèi)容為例，筆者讓學(xué)生觀看百日維新的視頻，在此之后引導(dǎo)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)戊戌變法。這個(gè)過(guò)程中筆者應(yīng)用信息技術(shù)提前整理了與戊戌變法有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并制作成課件，如此學(xué)生能深入地理解課堂知識(shí)。以這樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師可以利用課堂拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野的同時(shí)又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

3.拓展歷史教學(xué)外延，拓展學(xué)生思維

教材內(nèi)容是有限的，但是當(dāng)前信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，因此教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的作用拓展教學(xué)內(nèi)容，并以素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供一些課外學(xué)習(xí)資料，從而達(dá)到整合課內(nèi)與課外知識(shí)的目的，將歷史課堂教學(xué)延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生更加深入且全面地了解歷史知識(shí)[3]。以教學(xué)“資本主義時(shí)代的曙光”這部分內(nèi)容為例，筆者引導(dǎo)學(xué)生先理解新航路開(kāi)辟的過(guò)程，之后讓學(xué)生理解文藝復(fù)興與新航路開(kāi)辟的原因與影響。同時(shí)，在教學(xué)中筆者利用多媒體給學(xué)生播放了佛羅倫薩的介紹，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育存在的不足，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生原因的理解。這樣一來(lái)，學(xué)生也能更好地理解新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的延伸，而且達(dá)到拓展學(xué)生思維的作用。

總之，信息化條件下教師在開(kāi)展初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，使學(xué)生創(chuàng)新自身的思維，激活自身的創(chuàng)新能力。但是教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)要把握好度，切不可過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，若過(guò)分依賴多媒體很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的情況科學(xué)選擇與運(yùn)用，如此才能發(fā)揮出信息技術(shù)的價(jià)值，構(gòu)建高效的歷史課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧春英.關(guān)于信息化條件下提高中學(xué)歷史自學(xué)能力的研究[J].考試周刊，2014（16）：129-130.

[2]羅亞嵐.信息化條件下的初中歷史策略探析[J].文學(xué)教育（中），2012（5）：40.

[3]薛倩倩.信息環(huán)境下的初中歷史深度教學(xué)探討[J].課程教育研究，2017（3）.

注：本文系臨夏州教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題名稱《基于學(xué)科素養(yǎng)，探索如何在信息化條件下拓展初中歷史課堂教學(xué)》，課題立項(xiàng)號(hào)：LX[2019]GH110。