初中語文個性化閱讀教學(xué)策略的構(gòu)建與運用

譚娟

摘 要：新課改的推進(jìn)給初中語文教學(xué)提出了新的要求，新時期現(xiàn)代化語文閱讀教學(xué)要重點突出個性化，充分尊重并支持學(xué)生的差異化閱讀需求。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用個性化教學(xué)，不但可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語文閱讀水平，還可以促進(jìn)學(xué)生的個性化成長，培養(yǎng)多種類型的人才。不過，現(xiàn)在的初中語文閱讀教學(xué)仍然存在著部分問題，阻礙著個性化閱讀教學(xué)的有效實施。通過對存在的問題進(jìn)行淺析，進(jìn)一步提出有效的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;個性化閱讀;教學(xué)策略;問題;措施

個性化閱讀的本質(zhì)就是要求初中語文教師以學(xué)生的閱讀需求與發(fā)展需要進(jìn)行針對性教學(xué)，鼓勵學(xué)生在閱讀教學(xué)內(nèi)容時積極發(fā)表個性化見解，在初中教學(xué)課堂中充分激發(fā)教師和學(xué)生的個性化發(fā)展。落實個性化教學(xué)需要語文教師緊隨時代發(fā)展潮流，及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語文閱讀水平，加深語文閱讀深度，進(jìn)一步促進(jìn)語文個性化閱讀效率與質(zhì)量的提高。

一、目前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.初中語文閱讀教學(xué)存在“一刀切”的現(xiàn)象

在目前的初中語文閱讀教學(xué)中，因為閱讀教學(xué)不受重視，所以仍存在著“一刀切”的錯誤教學(xué)模式，大大阻礙了個性化閱讀教學(xué)工作的推進(jìn)。傳統(tǒng)“一刀切”閱讀教學(xué)模式忽略了學(xué)生的差異化需求，沒有考慮到學(xué)生的不同語文閱讀水平。每個學(xué)生均有著不同的成長環(huán)境，且語文基礎(chǔ)水平差距較大，使用“一刀切”模糊了學(xué)生之間的差異，無法依據(jù)學(xué)生的閱讀能力制定針對性教學(xué)策略。總而言之，目前初中語文閱讀教學(xué)中存在著學(xué)生語文素養(yǎng)差距較大的問題。

2.初中語文教學(xué)忽略了分層教學(xué)

現(xiàn)在初中語文閱讀教學(xué)沒有進(jìn)行分層教學(xué)，單純按照成績好的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越拉越大。比如，在接觸一個新知識時，有的學(xué)生理解力較強(qiáng)且語文基礎(chǔ)好，很容易就掌握了知識點，而語文基礎(chǔ)不好的學(xué)生則不易理解知識點，倘若教師沒有進(jìn)行分層教學(xué)，那么該部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求就會被忽略，從而導(dǎo)致成績差距越來越大。如若長期忽略分層教學(xué)，就會導(dǎo)致班級中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，大大影響教學(xué)效率，甚至有可能會使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響未來發(fā)展。

二、促進(jìn)初中語文個性化閱讀教學(xué)構(gòu)建與運用的有效策略

1.建構(gòu)個性化的閱讀教學(xué)模式

要想切實落實初中語文個性化閱讀教學(xué)，就要建立健全個性化閱讀教學(xué)模式，具體包括以下幾個方面：（1）首先要創(chuàng)設(shè)語文閱讀教學(xué)情境。使用講故事的方式開展語文閱讀教學(xué)可以取得事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起學(xué)生的閱讀興趣。比如在學(xué)習(xí)《背影》一文時，教師就可以讓學(xué)生在課堂上回憶父親送自己上學(xué)的場景，結(jié)合生活實際升華文章情感，加深學(xué)生的理解，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。（2）開展個性化的感悟練習(xí)。在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用個性化的感悟練習(xí)是為了加強(qiáng)學(xué)生對文章思想情感的理解，著重培養(yǎng)學(xué)生的個性化感知，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。教師可以使用引導(dǎo)學(xué)生先掌握文章整體情感、再體會文中好詞好句、最后總結(jié)思想感情的方式培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。（3）培養(yǎng)個性化的閱讀能力。通過培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的個性化理解可以充分促進(jìn)個性化教學(xué)工作的落實，教師可以鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行自主閱讀，或是使用小組合作教學(xué)來提高學(xué)生的閱讀能力。

2.拓展初中語文個性化閱讀渠道

積極拓展語文閱讀渠道是促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)的有效措施，主要包括增加學(xué)生的語文課外閱讀量和開展讀書會或讀書比賽等。（1）增加學(xué)生的語文課外閱讀量。個性化閱讀能力的培養(yǎng)需要以大量的課外閱讀為基礎(chǔ)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生的閱讀總量在400萬字以上，并背誦完成240首以上的古詩詞。所以，語文教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性，促使學(xué)生在閱讀興趣的推動下進(jìn)行長期閱讀，擴(kuò)大閱讀范圍，積極吸收多元化的知識點，充分利用信息化技術(shù)來提高閱讀效率，提高自身閱讀水平。（2）開展讀書會等閱讀活動。開展讀書活動或競賽等可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表個性化閱讀見解，互相學(xué)習(xí)。

3.使用個性化的語文閱讀技巧

個性化閱讀教學(xué)的落實離不開個性化閱讀技巧的使用。個性化閱讀要求學(xué)生在傳統(tǒng)閱讀方法基礎(chǔ)上摸索適合自己的個性化閱讀技巧，具體包括感悟法、質(zhì)疑法和比較閱讀法。比如，在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》時，教師可以讓學(xué)生自行與其他同類型文章做對比，通過比較文章情感、語言表現(xiàn)風(fēng)格與用詞技巧等來培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀技巧。同時教師可以鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，在閱讀中遇到問題時勇敢提出來，和同學(xué)或老師一起進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的個性化見解。

總的來說，在初中語文教學(xué)中落實個性化閱讀教學(xué)是十分重要的，其能夠提高學(xué)生閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的個性化見解，推動學(xué)生的個性化發(fā)展。

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