繪本在農(nóng)村幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用

孫麗

摘 要：在農(nóng)村幼兒園中，藝術(shù)教育屬于一個(gè)全新的教育內(nèi)容，需要教師引起重視。藝術(shù)教育的核心目的在于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。在新時(shí)期，運(yùn)用繪本輔助幼兒教育，已經(jīng)成為業(yè)界一個(gè)研究熱點(diǎn)。立足幼兒園藝術(shù)教育，探討繪本與藝術(shù)教育之間存在的關(guān)聯(lián)，然后指出繪本在幼兒藝術(shù)教育中的具體運(yùn)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：繪本;農(nóng)村幼兒園;藝術(shù)教育;運(yùn)用

在幼兒階段，藝術(shù)教育的內(nèi)容多樣，包含了音樂(lè)、美術(shù)、手工、舞蹈等多種不同形式。在這些不同形式的藝術(shù)活動(dòng)中，都可以對(duì)繪本進(jìn)行運(yùn)用，為教學(xué)活動(dòng)注入新鮮的元素，讓幼兒藝術(shù)教育呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)采。幼兒教師應(yīng)該對(duì)此加強(qiáng)研究，找到將繪本融入藝術(shù)教育的具體路徑，推動(dòng)幼兒藝術(shù)教育改革創(chuàng)新。

一、繪本與幼兒藝術(shù)教育的關(guān)聯(lián)

在農(nóng)村地區(qū)，教育形勢(shì)的發(fā)展不容樂(lè)觀。一方面，教學(xué)條件的升級(jí)速度緩慢，不少方面的教學(xué)條件并不好，一些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到局限。另一方面，農(nóng)村幼兒生源流失明顯，越來(lái)越多的幼兒跟隨父母遷移到城鎮(zhèn)就學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園的學(xué)生人數(shù)不斷減少，教學(xué)規(guī)模逐漸下滑。在這樣的情況下，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育的師資流失，整體教學(xué)情況不佳，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)陷入困境，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式僵化等問(wèn)題。繪本可以打破硬件條件的限制，為幼兒藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)造新的可能。在繪本和藝術(shù)教育之間，存在諸多關(guān)聯(lián)。首先，繪本本身屬于藝術(shù)作品的一種形式，具體來(lái)說(shuō)屬于美術(shù)作品。繪本自身所具備的藝術(shù)性，使其和其他藝術(shù)形式存在一定的共通性，在藝術(shù)審美上存在關(guān)聯(lián)，這讓繪本可以在藝術(shù)教育中進(jìn)行利用。其次，繪本具有故事性，對(duì)于幼兒而言是具有吸引力的素材。在藝術(shù)教育中將繪本利用起來(lái)，可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，刺激幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與，提高教學(xué)效果。最后，繪本屬于課外素材，對(duì)于繪本的選擇，教師具有靈活性與自主性，可以根據(jù)實(shí)際需求來(lái)選擇，如何運(yùn)用也由教師自主決定。運(yùn)用繪本輔助藝術(shù)教學(xué)，可以確保教學(xué)活動(dòng)的靈活性，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

二、農(nóng)村幼兒藝術(shù)教學(xué)對(duì)繪本的有效運(yùn)用分析

對(duì)于農(nóng)村幼兒的藝術(shù)教育活動(dòng)，如何運(yùn)用繪本，發(fā)揮其根本作用，這是廣大幼兒教師需要思考的問(wèn)題，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以從不同的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)切入，對(duì)繪本進(jìn)行靈活運(yùn)用。

（一）運(yùn)用繪本輔助美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

繪本本身屬于美術(shù)作品的范疇，因此在藝術(shù)教育領(lǐng)域的運(yùn)用，可以優(yōu)先和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。比如指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色的時(shí)候，可以引入繪本，讓幼兒從繪本中找出自己認(rèn)識(shí)的顏色，并且說(shuō)出分別是什么顏色，然后再針對(duì)幼兒不認(rèn)識(shí)的顏色予以說(shuō)明講解，讓幼兒形成認(rèn)識(shí)理解。再比如對(duì)幼兒的繪畫(huà)技能進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，可以從繪本中選擇具體的形象，讓幼兒參照繪本中的形象展開(kāi)繪畫(huà)，通過(guò)模仿繪畫(huà)，逐步對(duì)一些繪畫(huà)的基本技巧進(jìn)行掌握，然后再逐步展開(kāi)自主創(chuàng)作。對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，繪本的運(yùn)用可以有效增加教學(xué)內(nèi)容的素材，同時(shí)以繪本為基礎(chǔ)構(gòu)建起課堂實(shí)踐活動(dòng)。作為幼兒教師，需要對(duì)此形成清楚認(rèn)識(shí)，將繪本有效運(yùn)用起來(lái)，積極創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

（二）利用繪本輔助舞蹈教學(xué)活動(dòng)

舞蹈，是藝術(shù)教學(xué)的一個(gè)構(gòu)成項(xiàng)目。不過(guò)在農(nóng)村幼兒教學(xué)中，舞蹈教育的開(kāi)展并不是很好。因此，需要關(guān)注到舞蹈教學(xué)，通過(guò)繪本來(lái)促進(jìn)舞蹈教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建創(chuàng)新，發(fā)揮出培養(yǎng)幼兒的積極作用。具體來(lái)講，可以從繪本中提煉舞動(dòng)動(dòng)作，自主創(chuàng)編舞蹈展開(kāi)教學(xué)。在繪本中，有一些和舞蹈有關(guān)的繪本，比如《大腳丫跳芭蕾》《大腳丫和玻璃鞋》等，這個(gè)大腳丫系列繪本，就是一套舞蹈繪本，具有很強(qiáng)的故事性。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，可以將大腳丫系列繪本引進(jìn)來(lái)，通過(guò)繪本中的故事創(chuàng)設(shè)舞蹈教學(xué)情境，然后從繪本中提煉舞蹈動(dòng)作，給幼兒一邊講故事，一邊進(jìn)行舞蹈講解，這樣可以取得理想的教學(xué)效果，讓幼兒在愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

（三）通過(guò)繪本指導(dǎo)幼兒手工活動(dòng)

從幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)來(lái)講，手工活動(dòng)是一個(gè)需要關(guān)注的地方。近年來(lái)，出現(xiàn)了很多全新的手工活動(dòng)，所需要的道具簡(jiǎn)單，同時(shí)具有趣味性，非常適合在農(nóng)村幼兒園運(yùn)用。在這一過(guò)程中，還可以將繪本運(yùn)用起來(lái)，相互結(jié)合，可以推動(dòng)手工活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。比如手撕畫(huà)，是近年來(lái)比較流行的一個(gè)手工活動(dòng)，通過(guò)紙張撕出圖畫(huà)。在教學(xué)中，可以組織幼兒先閱讀繪本，從中找出自己喜愛(ài)的形象，然后再通過(guò)手撕畫(huà)，撕出自己選擇的繪本形象。此外，也可以在沙畫(huà)、泥塑、剪紙等不同的手工活動(dòng)中，挖掘繪本中的各種素材，為手工活動(dòng)提供支撐，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

總之，對(duì)于農(nóng)村幼兒藝術(shù)教育，在新時(shí)期要具備新思想，不能局限于以往的陳舊模式之中。要正確認(rèn)識(shí)目前教學(xué)存在的不足，挖掘繪本中的教學(xué)資源，將其運(yùn)用到美術(shù)、舞蹈、手工等不同的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，推動(dòng)農(nóng)村幼兒藝術(shù)教育的進(jìn)步發(fā)展。

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注：本文是白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：《繪本在農(nóng)村幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用》，課題批號(hào)：BY[2019]G021的階段性成果之一。