淺析小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效嘗試

王翠霞

摘 要：在素質(zhì)教育體制下，英語閱讀教學(xué)都是重點。因為閱讀不但是提高學(xué)生英語綜合成績和綜合學(xué)習(xí)能力的途徑，還能為學(xué)生適應(yīng)卷面上更多的主觀題做準備。因此，小學(xué)英語課堂閱讀教學(xué)的方法，成了每一個老師研究的方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);有效方法

英語是一門外語，學(xué)生學(xué)它在課堂上，用它在卷面上，生活中沒有更好的環(huán)境用它，再加上小學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，導(dǎo)致小學(xué)英語閱讀教學(xué)效率一直不理想。但是經(jīng)過多年教學(xué)觀察，再加上對各類試卷卷面的試題類型分析，主觀題型的加大，再一次證明了英語閱讀教學(xué)的重要性。所以，新時代的小學(xué)英語老師要重視閱讀教學(xué)，在教學(xué)中不但要轉(zhuǎn)變觀念，走出傳統(tǒng)閱讀教學(xué)只背不理解、不運用的灌輸模式，還要在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)技術(shù)和水平，與時俱進，創(chuàng)新方法。使小學(xué)英語閱讀更加有效、靈活，不僅能拓展學(xué)生英語閱讀的思路，開拓更加靈活的學(xué)習(xí)方法，還能激發(fā)學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高英語閱讀教學(xué)的效率。那么，小學(xué)英語老師該如何在具體的閱讀教學(xué)中實現(xiàn)其課堂的有效性呢？

一、消滅陌生的詞匯，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)

小學(xué)生之所以對于英語閱讀學(xué)習(xí)沒有信心，沒有熱情，關(guān)鍵的一點就是他們的基礎(chǔ)知識太薄弱，一句話有幾個單詞不認識、不理解，讀起來磕磕絆絆，時間久了肯定會消磨掉他們的自信心，影響他們學(xué)習(xí)的熱情。所以，小學(xué)英語老師在閱讀教學(xué)中首先要過的一關(guān)就是消滅內(nèi)容中的陌生詞匯，通過講解讓學(xué)生不但認識、會讀，還知道它在這一句話、這一篇內(nèi)容中的意思。這樣不但能讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更加流暢，還能提高閱讀教學(xué)的效率。比如，在教學(xué)生閱讀Class ?One，Grade Four這篇短文時，老師不但要結(jié)合練習(xí)，讓學(xué)生注意重點，還要讓學(xué)生熟悉重要詞匯，為學(xué)生更好地閱讀和理解做好準備。如，American，usually，friend，eleven，grade等，只有熟悉并理解了這些詞匯，還有如“Im in grade four class one.（我在四年級一班。）這樣的例句，再配合一些相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生才能對這篇閱讀有更好的理解，才能從這篇閱讀中學(xué)到他們想學(xué)到的東西，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提高課堂教與學(xué)的效率。

二、體現(xiàn)學(xué)生主體作用，保證學(xué)生活力

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以要想保證小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效率，老師一定要體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用，把他們當(dāng)成課堂主人，采用一些方法，培養(yǎng)他們對英語課堂的情感，提高他們學(xué)習(xí)熱情。首先，刺激學(xué)生的感知。隨著時代的進步，信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)條件越來越好，越來越先進。所以，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，為了刺激學(xué)生的感官，老師完全可以利用實物、教具、幻燈片、圖片、多媒體等，使知識形象化，增強學(xué)生的感知，實現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味化，使學(xué)生能融入內(nèi)容，理解內(nèi)容，從而達到理想的教學(xué)目的。其次，用一些手段進行閱讀導(dǎo)入。對于學(xué)生來說讓他們進入教學(xué)內(nèi)容，進行沉浸式的學(xué)習(xí)，是保證教學(xué)效率的關(guān)鍵。所以，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中老師再也不能采用過去引讀、分讀、朗讀等條形化、單一化的方式了，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用一些音樂、故事、情景表演等方式，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在生動的語境中掌握詞匯和語法知識等，從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力和習(xí)慣，為提高課堂教學(xué)效率做好準備。最后，要及時表揚學(xué)生。實踐證明，由于小學(xué)生年齡的關(guān)系，他們在學(xué)習(xí)中特別在意老師對自己的關(guān)注。所以，老師在教學(xué)中一定要多多表揚學(xué)生，對學(xué)生每一次回答問題或者提出問題，都要給予肯定。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要適當(dāng)進行評價和表揚，增強學(xué)生信心。比如，“你的發(fā)音很標準、表現(xiàn)很積極，繼續(xù)加油?！钡取＿@些都能讓小學(xué)生感覺到老師的關(guān)注，讓他們對英語閱讀更有信心。

三、滲透閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀質(zhì)量之所以不高，是因為除了內(nèi)容中有一些陌生的知識點外，他們不知道如何閱讀才會更有效，沒有掌握一定的閱讀技巧，導(dǎo)致閱讀過程非常困難，影響了閱讀教學(xué)效率的提升。所以，首先，抓住關(guān)鍵詞匯。英語閱讀時學(xué)生要想理解其內(nèi)容，一定要讓他們學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞，這樣才能理解文章大意，為做題做好準備。其二，聯(lián)系上下文。老師在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文的意思理解課文，掌握內(nèi)容。同時，也要讓學(xué)生掌握這種閱讀的方法，在碰到陌生的閱讀內(nèi)容時能通過上下文的信息理解段落，進而理解全文，從而提高學(xué)生的閱讀能力，保證閱讀效率。

總之，閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容，在全球化發(fā)展的今天，學(xué)生不但要會學(xué)英語，還要會用英語，而閱讀教學(xué)恰恰能針對學(xué)生的不足，全面提高學(xué)生對英語的運用能力，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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