基于產(chǎn)教融合視角的校企協(xié)同育人機(jī)制探索

劉煥衛(wèi) 趙海波

摘? 要 以煙臺(tái)大學(xué)能源與動(dòng)力工程卓越工程師計(jì)劃專業(yè)為研究對(duì)象，在分析卓越計(jì)劃專業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索基于產(chǎn)教融合視角的校企協(xié)同育人模式，對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)體系和模式以及校企協(xié)同培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)等三方面進(jìn)行探索和分析。實(shí)踐表明，基于產(chǎn)教融合的校企協(xié)同育人模式可進(jìn)一步提高能源與動(dòng)力工程專業(yè)卓越計(jì)劃人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 卓越工程師;產(chǎn)教融合;校企合作;協(xié)同育人;能源與動(dòng)力工程

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）10-0129-03

Abstract Based on the analysis of the problems existing in the major of energy and power engineering Yantai University. The mode of?school-enterprise cooperation based on the integration of production and education is analyzed. The talent cultivation plans， practical tea-ching system and mode， as well as the school-enterprise cooperation are studied. It provides a strong support for improving the training quality of excellent engineer plan in energy and power engineering major.

Key words excellent engineer plan; integration of production and education; school-enterprise cooperation; cooperative education; energy and power engineering major

1 前言

2019全國(guó)教育大會(huì)以及山東教育大會(huì)提出實(shí)施“六卓越一拔尖”2.0版本計(jì)劃以及“雙萬計(jì)劃”等，對(duì)卓越計(jì)劃的進(jìn)一步發(fā)展提出具體的要求和方向。與此同時(shí)，工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)的基本理念，同時(shí)要求全員達(dá)成和解決復(fù)雜工程問題的能力[1-3]。卓越工程師培養(yǎng)教育計(jì)劃的目標(biāo)是培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)[4-6]。實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，不能繼續(xù)沿用現(xiàn)有的普通本科人才培養(yǎng)模式，必須開展卓越人才培養(yǎng)模式研究，結(jié)合新工科教育的學(xué)習(xí)模式和課程特點(diǎn)，面向工程實(shí)際，變革教學(xué)模式，分析教學(xué)模式實(shí)施中可能面臨的各種問題，探索形成適合于卓越人才校企合作協(xié)同育人的培養(yǎng)模式。

2 煙臺(tái)大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)情況

煙臺(tái)大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研發(fā)能力，同時(shí)具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力，與此同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，可以讓“卓越工程師”學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。2013年，煙臺(tái)大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)獲批教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，至今已連續(xù)成功招收六屆卓越班學(xué)生，其中首屆2014級(jí)和2015級(jí)卓越工程師班學(xué)生已順利畢業(yè)。

針對(duì)卓越人才培養(yǎng)模式的問題，諸多學(xué)者和專家開展了大量的研究，但主要集中在三個(gè)方面。

1）卓越工程計(jì)劃學(xué)制方面，不同學(xué)校在教學(xué)實(shí)施中實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式。其中，三年時(shí)間在校學(xué)習(xí)，累計(jì)不少于一年時(shí)間在企業(yè)開展工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2）在理論課程教學(xué)方面，將基于專業(yè)認(rèn)證的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式進(jìn)行廣泛推廣。研究性教學(xué)在卓越工程師培養(yǎng)中的應(yīng)用，針對(duì)學(xué)生已具備基本理論知識(shí)但解決實(shí)際問題能力差這一特點(diǎn)，將研究?jī)?nèi)容引入教學(xué)課程中，通過一系列實(shí)驗(yàn)和技能競(jìng)賽提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，最后通過畢業(yè)設(shè)計(jì)和課題項(xiàng)目等方式對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行綜合檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。另外采用CDIO模式用于卓越工程師教學(xué)中，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為載體，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)促進(jìn)能力培養(yǎng)。

3）在實(shí)踐教學(xué)方面，卓越計(jì)劃更注重實(shí)踐教學(xué)，在工程訓(xùn)練教學(xué)中改變傳統(tǒng)的單純灌輸式教育方法，大力提倡以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，倡導(dǎo)參與式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方法，使學(xué)生變被動(dòng)實(shí)訓(xùn)為主動(dòng)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生好奇心，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。改革工科專業(yè)卓越班畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，提高工程項(xiàng)目結(jié)合力度，通過深化校企結(jié)合機(jī)制，形成高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估。

3 基于產(chǎn)教融合視角的校企協(xié)同育人機(jī)制

上述研究分別針對(duì)不同的專業(yè)，從總體教育教學(xué)模式、理論課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等角度研究卓越人才培養(yǎng)模式，取得一定的效果，為專業(yè)卓越人才培養(yǎng)提供了很好的借鑒。對(duì)于卓越工程計(jì)劃，實(shí)踐環(huán)節(jié)是非常重要的，但是存在諸多問題。

1）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和安排方面，與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合不夠，普遍存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，很容易導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象。

2）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件。高校實(shí)驗(yàn)室一般根據(jù)課程設(shè)置進(jìn)行相關(guān)建設(shè)，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、綜合能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3）師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍中具有“雙師”型素質(zhì)的教師很少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師數(shù)量相對(duì)較少，且結(jié)構(gòu)層次不合理，而專業(yè)教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷。

4）實(shí)踐教學(xué)考核。有效的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)考評(píng)是評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。理論教學(xué)考評(píng)相對(duì)成熟，但是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)考評(píng)相對(duì)缺乏和落后。

煙臺(tái)大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式，采用科學(xué)思維方法，結(jié)合實(shí)際工程分析與實(shí)踐組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其在掌握基本概念、基本內(nèi)容的同時(shí)，著重學(xué)會(huì)分析、解決工程問題的方法。

研究基于產(chǎn)教融合視角的校企共建專業(yè)及協(xié)同育人機(jī)制的培養(yǎng)方案與課程體系? 在培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)面向工程實(shí)際，將能源與動(dòng)力工程專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新成果引入課堂，開發(fā)基于工程的教學(xué)項(xiàng)目資源，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，以項(xiàng)目為牽引，全面改革教學(xué)內(nèi)容;在機(jī)制上，按照“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來”的卓越人才培養(yǎng)理念，打造專業(yè)基礎(chǔ)課程、制冷工藝、空調(diào)工程三個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成立由專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師組成的卓越工程師教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)監(jiān)督理論教學(xué)的實(shí)施，探索形成“工程進(jìn)課堂，課堂隨工程”的工程與理論密切結(jié)合的理論課程教學(xué)模式。

培養(yǎng)方案課程體系中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以工程實(shí)際為導(dǎo)向，注重常規(guī)性工程技術(shù)需求的同時(shí)，大力引進(jìn)能源與動(dòng)力工程專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新成果，開發(fā)基于工程的教學(xué)項(xiàng)目資源、教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)新型混合教學(xué)模式下以項(xiàng)目為牽引，全面改革教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的專業(yè)技能、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等卓越工程師核心潛質(zhì)能力得到充分培養(yǎng)。

優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)工程能力培養(yǎng)，形成具有自身特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式? 重構(gòu)實(shí)踐課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)形式，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是卓越人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。如圖1所示，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式，分別建立包含基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)驗(yàn)的四模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包含工程實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、運(yùn)行實(shí)習(xí)、頂崗訓(xùn)練的四階段實(shí)習(xí)教學(xué)體系，包含制冷空調(diào)新產(chǎn)品開發(fā)專項(xiàng)技能訓(xùn)練、制冷空調(diào)供熱系統(tǒng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的兩方向?qū)嵱?xùn)教學(xué)體系，以及畢業(yè)環(huán)節(jié)體系，形成以能力培養(yǎng)為核心，以提高工程能力與素質(zhì)為目的，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、思維和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)模式。

畢業(yè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化選題的工程背景，將完全在企業(yè)完成;畢業(yè)題目來源于具體工程，指導(dǎo)教師由企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任;畢業(yè)論文進(jìn)展以及期初、期中、期末檢查按照學(xué)校規(guī)定進(jìn)行，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。

校企協(xié)同培養(yǎng)“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)? 理論課程體系為卓越人才提供重要專業(yè)理論知識(shí)支持，是卓越人才工程能力形成的基礎(chǔ)。采用“工程進(jìn)課堂，課堂隨工程”的工程與理論教學(xué)密切結(jié)合的理論課程教學(xué)模式。在具體實(shí)施中，選擇卓越人才培養(yǎng)中具有代表性的專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)方向課程，在卓越工程師教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)機(jī)制下，由專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同選擇代表性工程實(shí)際問題，綜合分析確定工程所需的理論知識(shí)，建立工程實(shí)際問題與專業(yè)課程理論知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。

煙臺(tái)大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專業(yè)專任教師和專業(yè)實(shí)習(xí)基地兼職教師組成。目前，成立由專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師組成的卓越工程師教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，下設(shè)制冷工藝和空調(diào)工程兩個(gè)“雙師”型素質(zhì)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具有特定素質(zhì)能力和明確教學(xué)分工任務(wù)。近三年，能源與動(dòng)力工程專業(yè)選派六名教師進(jìn)入企業(yè)，單次時(shí)間六個(gè)月左右。與此同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)總工、總經(jīng)理等進(jìn)校作報(bào)告。

4 結(jié)語

以煙臺(tái)大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師教育計(jì)劃為研究對(duì)象，在分析存在問題的基礎(chǔ)上，探索基于產(chǎn)教融合視角的校企協(xié)同育人模式，對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)體系和模式以及校企協(xié)同培養(yǎng)、“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行探索和分析，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力支撐。

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