課程思政在《交通工具設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用

譚玉珍　劉運(yùn)冉　黃蒂花

摘要：《交通工具設(shè)計(jì)》作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，承擔(dān)著為我國汽車行業(yè)輸送設(shè)計(jì)類人才的重任。大學(xué)教育重在教書育人，除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)還要塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文首先分析了課程思政在《交通工具設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用意義與現(xiàn)狀，然后根據(jù)課程思政在《交通工具設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀提出相應(yīng)的策略。希望可以更好地實(shí)現(xiàn)為國家培養(yǎng)合格接班人，為我國汽車行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：課程思政;交通工具設(shè)計(jì);教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）11-0046-02

大學(xué)教育重在教書育人，培養(yǎng)人才，而為誰培養(yǎng)人才，培養(yǎng)怎么樣的人才也是大學(xué)教育應(yīng)該著重視的問題[1-2]。習(xí)總書記在全國高校思想政治課工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把握高校思政課的質(zhì)量，不僅要做到在思政課上進(jìn)行思政教育，同時(shí)要做到思政教育結(jié)合專業(yè)課進(jìn)行全方位的育人，在專業(yè)課中進(jìn)行思政教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和思想教育、價(jià)值觀教育同向協(xié)行，促進(jìn)學(xué)術(shù)資源和育人資源的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)的課堂的立體化育人和全方位育人，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

《交通工具設(shè)計(jì)》是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)中一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生使用設(shè)計(jì)類專業(yè)技能基于用戶的喜好、使用習(xí)慣等進(jìn)行汽車造型及功能設(shè)計(jì)?！督煌üぞ咴O(shè)計(jì)》重在培養(yǎng)汽車設(shè)計(jì)人才，其目標(biāo)是通過設(shè)計(jì)改進(jìn)產(chǎn)品的美感，進(jìn)而提高國人的審美。基于目前國內(nèi)汽車行業(yè)的發(fā)展，為提高我國汽車行業(yè)的核心競爭力，一批熱愛擁有文化自信、民族自豪的設(shè)計(jì)師是必不可少的，因此需要加強(qiáng)思政內(nèi)容在《交通工具設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用。

1課程思政概述

課程思政不同于思政課程，是近年來在教育教學(xué)實(shí)踐改革中形成的一種新的教育理念。通過對(duì)思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課（通識(shí)課）和專業(yè)課程進(jìn)行功能定位，推進(jìn)思想政治理論課方式方法創(chuàng)新，在綜合素養(yǎng)課（通識(shí)課）及專業(yè)課程中融入思想政治教育元素等一系列改革，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，實(shí)現(xiàn)全課程育人。課程思政不是一門課程，不是講思想政治理論，而是在現(xiàn)有的課程中增加思想政治元素，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的立德樹人的目標(biāo)，而不是思想政治理論的教育，通過滲透及引導(dǎo)的方式更好地實(shí)現(xiàn)為國家培養(yǎng)人才的目標(biāo)，突破了以前只教書不育人的藩籬。

2課程思政在《交通工具設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國汽車行業(yè)飛速發(fā)展，目前已成為世界第一大市場(chǎng)，但由于我國汽車行業(yè)起步較晚，因此目前在汽車競爭力相對(duì)較弱，而且給消費(fèi)者一種缺乏質(zhì)量、設(shè)計(jì)感低和單薄的感覺，這是我國汽車行業(yè)發(fā)展的壓力，同時(shí)也是動(dòng)力，需要一代又一代的汽車設(shè)計(jì)師共同努力為我國汽車行業(yè)的快速發(fā)展貢獻(xiàn)力量。《交通工具設(shè)計(jì)》作為一門設(shè)計(jì)類的專業(yè)課程，承擔(dān)著為中國汽車設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)人才的重任，設(shè)計(jì)類交通工具設(shè)計(jì)課程的核心學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)交通工具形態(tài)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。為國家培養(yǎng)汽車人，不僅要求學(xué)生掌握國外先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)需要學(xué)生把握我國國情，設(shè)計(jì)研發(fā)出符合我國審美和思想的汽車，通過在課程中融入思政內(nèi)容，可以更好地為我國汽車行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，并且可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的育人目的。

3課程思政在《交通工具設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1 專業(yè)課教師對(duì)于課程思政的融合缺乏認(rèn)識(shí)

目前存在一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，專業(yè)課程的老師認(rèn)為只需要把專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的技能教授給學(xué)生就好，忽視教學(xué)的育人的功能，認(rèn)為思政知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該在思政課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握的，忽略了專業(yè)課程中對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的塑造，情感的啟發(fā)和人格的塑造。這顯然是割裂了人才中各個(gè)課程的聯(lián)系性，教書育人是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之外還應(yīng)注重個(gè)人的全面發(fā)展。而且在專業(yè)課得教學(xué)中如何進(jìn)行結(jié)合，作為專業(yè)老師自身雖然認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)于學(xué)生的重要性，但是缺乏切入點(diǎn)和針對(duì)性，作為專業(yè)課如果去講述理論性質(zhì)的思政內(nèi)容，一方面，自身知識(shí)的限制很難講述得生動(dòng)和深入;另一方面，也與專業(yè)課程的教學(xué)目的和思路不吻合。在《交通工具設(shè)計(jì)》的教學(xué)中如何進(jìn)行思政教學(xué)感到迷茫，不知道從什么角度進(jìn)行思政教學(xué)。

3.2 設(shè)計(jì)類學(xué)生對(duì)于課堂思政內(nèi)容缺乏興趣

設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一般具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，追求個(gè)性發(fā)展，對(duì)于思政內(nèi)容普遍興趣度不高，學(xué)生普遍認(rèn)為思政知識(shí)對(duì)自己的專業(yè)能力的培養(yǎng)沒有什么作用，學(xué)習(xí)與否不影響自己以后的就業(yè)。思政課教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)于思政知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，成為課堂的旁觀者，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為只需要把專業(yè)學(xué)好，掌握專業(yè)知識(shí)和技能就好，對(duì)思政知識(shí)缺乏興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4課程思政在《交通工具設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用途徑

4.1提高專業(yè)教師對(duì)課堂思政的認(rèn)識(shí)

青少年是祖國的未來、民族的希望，在教學(xué)中應(yīng)潛移默化對(duì)學(xué)生的各方面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，專業(yè)課程雖然不像思政課程那樣從理論層面講述思想政治內(nèi)容，但專業(yè)課程的教學(xué)依然可以從一些角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，通過有機(jī)地結(jié)合，在設(shè)計(jì)專業(yè)課程中融入思政內(nèi)容，可以更好地為社會(huì)培養(yǎng)有良知和社會(huì)責(zé)任感的設(shè)計(jì)師，使學(xué)生更好地建立堅(jiān)持以人為中心的設(shè)計(jì)理念和為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。

首先，最為專業(yè)課教師，需要提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到思政內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)主義接班人的重要性，同時(shí)需要在課程中找到較好的思政內(nèi)容的切入點(diǎn)。打鐵還需自身硬，因此專業(yè)課教師首先需要加強(qiáng)自身的政治修養(yǎng)，能夠較為深刻地理解思政知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)人才的重要作用;其次，同時(shí)要革新教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)思路。術(shù)業(yè)有專攻，因此專業(yè)課教師應(yīng)該向思政課教師進(jìn)行請(qǐng)教，在認(rèn)識(shí)思政課程重要性的同時(shí)加強(qiáng)自身思政知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在《交通工具設(shè)計(jì)》課程中，專業(yè)課教師需要在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)民族自豪感，致力于為我國汽車行業(yè)培養(yǎng)一批基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)能力強(qiáng)、能夠促進(jìn)我國汽車行業(yè)騰飛的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

4.2 革新課程思政的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣

設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生一般具有思想活躍、能夠突發(fā)奇想的特點(diǎn)，由于自我意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于理論知識(shí)缺乏興趣且理解力較差。因此在授課時(shí)，要避免課本知識(shí)的理論講授與單向灌輸，要做到因材施教。首先，要對(duì)學(xué)情有較為深入地了解，把握學(xué)生特點(diǎn)，可以采用案例教學(xué)法，將復(fù)雜晦澀的理論用通俗易懂的語言日常中常見的案例進(jìn)行講解;其次，精心設(shè)計(jì)課程活動(dòng)，可采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為更好地進(jìn)行融合，在專業(yè)教學(xué)課堂中可以從文化的自信、以及關(guān)注時(shí)事政治、與時(shí)俱進(jìn)等幾個(gè)角度進(jìn)行契合，充分發(fā)揮專業(yè)課程在教書育人方面的重要性，更好地進(jìn)行課堂思政的結(jié)合，達(dá)到教書育人的目的。

設(shè)計(jì)類專業(yè)課程中講究設(shè)計(jì)來源、設(shè)計(jì)解決和設(shè)計(jì)未來，這就可以很好地與思政內(nèi)容相融合，在專業(yè)課堂的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自覺地繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)堅(jiān)持美學(xué)教育育人的重要作用，提高學(xué)生的審美和文化素養(yǎng)。在《交通工具設(shè)計(jì)》課程中，可以通過在教學(xué)中融入我國著名的汽車設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)師，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和榮譽(yù)感。例如，可以通過紅旗汽車的發(fā)展史講述中國汽車產(chǎn)業(yè)從無到有、從艱難到蓬勃發(fā)展的辛酸之路。紅旗汽車篳路藍(lán)縷、開拓創(chuàng)新，目前紅旗汽車成為新的時(shí)尚。通過研究中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，賦予汽車以中國內(nèi)涵和中國風(fēng)格，例如紅旗H5整體造型極具運(yùn)動(dòng)氣息，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出紅旗品牌時(shí)尚化、年輕化的設(shè)計(jì)追求[5]。在紅旗H5的設(shè)計(jì)上，在延續(xù)家族式DNA（直瀑式進(jìn)氣格柵）的基礎(chǔ)上融合中國傳統(tǒng)的折扇設(shè)計(jì)元素，同時(shí)在材質(zhì)工藝上采用鍍鉻處理，不僅能夠體現(xiàn)紅旗汽車獨(dú)有的地位和豪華，同時(shí)使設(shè)計(jì)極具運(yùn)動(dòng)感。通過巧妙的構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容，打造專業(yè)課的思政內(nèi)容要點(diǎn)，不僅可以有效地增加學(xué)生對(duì)于思政內(nèi)容的興趣，同時(shí)可以大大增加學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)知和把握。

5結(jié)論

本文通過闡述課程思政在《交通工具設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用意義以及分析目前在《交通工具設(shè)計(jì)》課程中的思政教學(xué)現(xiàn)狀及問題，提出其應(yīng)用途徑，即在《交通工具設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容上從與時(shí)俱進(jìn)、理想信念、文化自信等方面與思政課進(jìn)行較好融合，在課程實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生立足于國情和人民需要，設(shè)計(jì)出具有中國特色和風(fēng)格的汽車。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，可以更好地實(shí)現(xiàn)為國家培養(yǎng)合格接班人，為我國汽車行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的任務(wù)。