如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

宋彥明

摘 要：在人的一生當(dāng)中，行為習(xí)慣的養(yǎng)成與后期的發(fā)展以及日常的生活質(zhì)量之間都存在密切的聯(lián)系，而在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，幼兒時(shí)期是最關(guān)鍵的時(shí)期。我國(guó)在幼兒園教育指導(dǎo)綱要當(dāng)中，對(duì)幼兒的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育提出了較高的要求。所以幼兒教育者在接下來(lái)的幼兒教育過(guò)程當(dāng)中一定要加大對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究，并且使用各種方法來(lái)進(jìn)行提高。經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐之后，總結(jié)出了幾點(diǎn)有關(guān)促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的措施。其中最主要的核心是幼兒教育工作者一定要善于使用評(píng)價(jià)、使用游戲教學(xué)、使用環(huán)境以及借助家庭的力量來(lái)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒;行為習(xí)慣;良好;養(yǎng)成

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平得到了大幅度的提高，再加上國(guó)家計(jì)劃生育政策的實(shí)行，我國(guó)目前很多家庭當(dāng)中都只有一個(gè)小孩。在一個(gè)五口之家，一個(gè)小孩就需要有父母、爺爺奶奶、外公外婆共同撫養(yǎng)，這時(shí)幼兒就很容易被溺愛(ài)。再加上部分父母教養(yǎng)的方式不一樣，會(huì)使幼兒出現(xiàn)唯物至上、任性、驕橫等不良的性格。除此之外，隔代教養(yǎng)的情況會(huì)使得祖輩對(duì)于孫輩過(guò)度寵愛(ài)，然后逐漸地養(yǎng)成幼兒自我為中心的性格。在單親家庭當(dāng)中也會(huì)有一些放任教養(yǎng)的方法，這對(duì)于幼兒性格的養(yǎng)成以及日常生活情況的養(yǎng)成造成消極的影響。所以為了能夠總體提高我國(guó)人口的綜合素質(zhì)，我們必須要從幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成入手，來(lái)使用各種各樣的方法促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、充分挖掘蘊(yùn)藏在各科教學(xué)中的品德教育因素

一般來(lái)說(shuō)，幼兒園的教育對(duì)象都是年齡處于3歲到6歲階段的幼兒，所以幼兒的教育工作者在日常工作的過(guò)程當(dāng)中，不僅要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)知識(shí)，還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以及教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕５怯捎趪?guó)家計(jì)劃生育政策的影響，很多家庭的幼兒都是獨(dú)生子女，在家里面?zhèn)涫軐檺?ài)，所以會(huì)在一定程度上導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成任性、蠻橫的不良行為習(xí)慣。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，必須要時(shí)刻注意他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中表現(xiàn)出來(lái)的行為，然后對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育操作。通過(guò)實(shí)際調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)很多幼兒園的幼兒在日常生活時(shí)經(jīng)常會(huì)存在搶玩具、上下樓梯不顧小班幼兒感受、來(lái)回橫沖直撞、不知道道歉等情況。這些日常的生活習(xí)慣，如果不適當(dāng)加以引導(dǎo)，那么在長(zhǎng)大之后他們?cè)谛袨樘幨婪矫婢筒粫?huì)考慮到別人的感受。在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，教師可以通過(guò)開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)，讓幼兒知道怎樣與同伴交往才是正確的，怎樣做是尊重他人的行為，然后通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒改掉不良的行為習(xí)慣。

二、充分利用角色游戲的教育功能

處于幼兒階段的孩子，非常喜歡玩各種各樣的游戲，其中角色游戲是他們最喜歡的一種活動(dòng)。而角色游戲，其實(shí)就是讓幼兒通過(guò)角色的扮演來(lái)感受現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的人際交往的情況，然后通過(guò)模仿現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的各個(gè)角色的行為準(zhǔn)則以及待人處事的態(tài)度，來(lái)完成整個(gè)游戲。這種游戲能夠在一定程度上提升教育的效果。所以，學(xué)前教育工作者可以利用角色游戲的方法，來(lái)讓幼兒了解社會(huì)生活當(dāng)中的人們的行為習(xí)慣以及態(tài)度，然后引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，在進(jìn)行扮演游戲時(shí)，扮演爸爸和扮演媽媽的幼兒在搶著抱娃娃時(shí)，兩個(gè)人發(fā)生了糾紛，那么教師就可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們，爸爸媽媽不可以吵架，應(yīng)該輪流抱娃娃，并且做到互相謙讓?zhuān)@時(shí)幼兒就能夠從游戲當(dāng)中理解什么是對(duì)的行為，什么是錯(cuò)的行為，然后他們就能夠?qū)Ω鞣N行為的正確性進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

三、善于引導(dǎo)，以特別帶動(dòng)全面

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們從家庭當(dāng)中進(jìn)入幼兒園，生活在一個(gè)全新的環(huán)境里面，他們的日常生活習(xí)慣會(huì)發(fā)生重大的改變。與家庭生活相比，幼兒園的生活屬于一種集體生活，在這個(gè)大集體里面他們會(huì)失去在家庭當(dāng)中的中心地位，很多東西都需要大家共同分享，而且個(gè)人的行動(dòng)也需要服從集體的行動(dòng)，這一系列的變化有可能會(huì)給孩子帶來(lái)較大的不平衡以及不適應(yīng)的問(wèn)題。在遇到溝通獨(dú)占玩具或者對(duì)別的幼兒產(chǎn)生攻擊性的行為時(shí)，幼兒教育工作者就需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們，教會(huì)他們正確與其他幼兒交往的方法，并且規(guī)范他們的日常生活行為。一般來(lái)說(shuō)在幼兒園當(dāng)中，一群小孩子里面都會(huì)有一個(gè)比較具有威信力的小孩，如果教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)這個(gè)小孩養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那么這個(gè)小孩也能夠帶動(dòng)其他小孩養(yǎng)成好的習(xí)慣。

四、充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄的作用

如果單純是幼兒園當(dāng)中的教育工作者來(lái)進(jìn)行不同的習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)工作，那么最終效果將是事倍功半。因?yàn)橛胁糠钟變涸谟變簣@里面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，之后進(jìn)入到家庭里面又會(huì)成為一個(gè)家庭的生活中心，那么他們?cè)谕瓿珊芏嗍虑榈臅r(shí)候，都會(huì)按照自己的意愿或者出現(xiàn)比較自私的想法，這時(shí)如果家長(zhǎng)存在溺愛(ài)的情況，可能就不會(huì)對(duì)他們的行為進(jìn)行引導(dǎo)，最后在白天進(jìn)行了良好教育的幼兒又開(kāi)始回歸到原點(diǎn)。所以幼兒園的教育工作者一定要及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，然后在教育上達(dá)成一致，共同引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

五、善于評(píng)價(jià)，深化幼兒良好行為的認(rèn)知

很多心理學(xué)家都認(rèn)為幼兒的心理發(fā)展程度以及認(rèn)知水平都處于比較低的階段，而且他們的自我控制能力比較差，再加上他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)很多事情，是非觀念都沒(méi)有成型。所以家長(zhǎng)以及幼兒教育工作者，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)善用評(píng)價(jià)的方法來(lái)促使他們形成社會(huì)觀念，然后深化他們對(duì)良好生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。比如在日常生活當(dāng)中，某一個(gè)小孩很會(huì)關(guān)心人，能夠幫助別的小朋友整理玩具，那么就可以通過(guò)夸獎(jiǎng)他們來(lái)讓他們理解互幫互助是對(duì)的?；蛘吣骋粋€(gè)小孩子在洗手或者是洗臉時(shí)能夠洗得很干凈，就可以通過(guò)夸獎(jiǎng)他是一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，那么他就可以認(rèn)識(shí)到講衛(wèi)生是一個(gè)好的習(xí)慣。

六、活用榜樣，激發(fā)幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)需

很多幼兒都特別喜歡模仿的活動(dòng)，他們喜歡模仿家長(zhǎng)的行為，模仿老師的行為或者模仿其他小伙伴的行為。其中，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)老師是一個(gè)非常神圣的角色，也就是說(shuō)很多幼兒都會(huì)把老師當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的榜樣以及模仿的榜樣，老師的一言一行都會(huì)對(duì)他們的日常生活造成較大的影響，所以教師在日常生活的過(guò)程當(dāng)中，也必須要注意自己的良好行為習(xí)慣，為他們樹(shù)立起正確的榜樣。

總而言之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，必須由幼兒教育工作者以及幼兒的家園共同合力來(lái)促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而這個(gè)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期且循序漸進(jìn)的過(guò)程。在進(jìn)行具體操作的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是家庭、社會(huì)還是幼兒園都必須要遵循幼兒教育的規(guī)律，然后使用各種各樣的技巧來(lái)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且讓他們對(duì)于良好習(xí)慣的認(rèn)知進(jìn)行深化，同時(shí)提高自己的自覺(jué)性。

當(dāng)然在進(jìn)行具體的教育工作時(shí)，幼兒教育工作者必須要時(shí)刻保持耐心細(xì)致的態(tài)度，從點(diǎn)滴做起，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。著名的心理學(xué)家詹姆士認(rèn)為，播下一個(gè)行為就能收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣就能收獲一種性格，播下一種性格就能收獲一種命運(yùn)，所以對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)，良好的行為習(xí)慣是非常重要的。而幼兒本身就是一張白紙，我們教育他們什么，他們就會(huì)接受什么，在進(jìn)行日常的教育工作時(shí)，幼兒教育工作者必須要配合各種教學(xué)技巧以及教學(xué)渠道來(lái)引導(dǎo)幼兒自主地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣才能夠讓他們?cè)诤笃诘陌l(fā)展當(dāng)中朝著健康向上的方向發(fā)展。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專(zhuān)項(xiàng)課題，課題名稱(chēng)為《父母的行為習(xí)慣對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHBZX040。