做一個(gè)充滿愛(ài)的老師

高騰坤

作為父母，我們都想讓白己的孩子成龍成鳳，出類(lèi)拔萃;作為教師，我們也都想讓白己教出來(lái)的學(xué)生引以為豪，但其中的過(guò)程往往讓人感覺(jué)不受控制，甚至結(jié)果事與愿違。成年人的世界已經(jīng)充滿復(fù)雜和疲憊，我們卻還要時(shí)不時(shí)地面對(duì)孩子拋過(guò)來(lái)的各種狀況，有沒(méi)有什么可以讓我們教師和父母“休息一下”的方法呢？

我覺(jué)得現(xiàn)在可以有一個(gè)響亮的同答：“有！”

那就是找到“教育的情調(diào)”，讓白己成為一個(gè)機(jī)智的教師或父母。很多時(shí)候，我們白以為很了解孩子，其實(shí)我們所表現(xiàn)出的言語(yǔ)和做出的行動(dòng)仍然和孩子對(duì)不上號(hào)，所以我們要擁有這份“機(jī)智”，找到對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最重要的東西，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

《教育的情調(diào)》就是這樣一本書(shū)，這本書(shū)雖然只有薄薄的177頁(yè)，涉及的內(nèi)容卻很多：教育的敏感和機(jī)智、了解孩子的好奇心、表?yè)P(yáng)的重要性、肯定的意義、氣氛的作用、孩子如何教會(huì)我們心懷希望和保持開(kāi)放等。孩子的世界不同于成人的世界，對(duì)于教師而言，若不能“走進(jìn)”孩子的世界，理解孩子，就很難說(shuō)我們表達(dá)的教育之愛(ài)是孩子所需要的。

那么，通往孩子生命世界之路何在？《教育的情調(diào)》就為我們提供了一個(gè)前進(jìn)的方向。

“愛(ài)學(xué)生”

我們是否讓孩子感受到了“愛(ài)”？作為一名教師，我們首先要做到的就是關(guān)心、愛(ài)護(hù)白己的學(xué)生，這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，真正做到卻很難。教育的“愛(ài)”不是教師的一廂情愿之愛(ài)，它必須能滿足孩子的生命成長(zhǎng)需要，孩子們需要什么樣的愛(ài)？我們又怎么把愛(ài)送到孩子的心上？

班里有一個(gè)男孩子非常調(diào)皮搗蛋，讓各科老師都很頭疼，學(xué)習(xí)成績(jī)也不盡人意。由于他父母工作繁忙，平時(shí)在家里也沒(méi)有人管他的作業(yè)有沒(méi)有完成。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我常常感到很頭疼，怎么能讓他主動(dòng)、白發(fā)地去學(xué)習(xí)呢？

有一天下課，班里的一個(gè)女生哭著來(lái)告狀，說(shuō)這個(gè)男生欺負(fù)她，我沒(méi)有在第一時(shí)間對(duì)他發(fā)脾氣，而是把他叫到辦公室，耐心地詢問(wèn)了原因，和他聊了聊天，得知事情真相后我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)不全在他身上，經(jīng)過(guò)一番溝通后，他敞開(kāi)心扉和我說(shuō)了許多之前從未說(shuō)過(guò)的話，不知不覺(jué)時(shí)間很快過(guò)去了，我見(jiàn)他心情不錯(cuò)地同教室去上課才放心。我沒(méi)想到這個(gè)小小的插曲讓他改變很大，下課時(shí)他變得和我親近了，上課時(shí)也會(huì)偶爾舉手同答問(wèn)題了，我在他身上看到了越來(lái)越多之前不曾見(jiàn)過(guò)的一面。我想這可能是我真正走進(jìn)他內(nèi)心世界的開(kāi)始。

“愛(ài)家長(zhǎng)”

良好的家校關(guān)系是順利展開(kāi)教學(xué)T作的前提和保障，如果我們無(wú)法與家長(zhǎng)建立一種正確的關(guān)系，我們的工作會(huì)非常頭疼，每個(gè)學(xué)生與學(xué)生之間都存在個(gè)體差異，家長(zhǎng)也是一樣，因此我們對(duì)待家長(zhǎng)也要做到“因材施教”。

首先，我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意交流的藝術(shù)，和家長(zhǎng)談到孩子的問(wèn)題時(shí)，我們語(yǔ)氣應(yīng)委婉，先肯定孩子的表現(xiàn)，再準(zhǔn)確地指出孩子出現(xiàn)的問(wèn)題。沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽(tīng)教師只訓(xùn)斥孩子的不好;其次，換位思考，許多教師也都為人父母，我們應(yīng)理解家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。在父母眼里，每個(gè)孩子都是最棒的禮物。

我們班有個(gè)學(xué)期中途轉(zhuǎn)來(lái)的女孩子，她思維和反應(yīng)比較緩慢，說(shuō)話也慢吞吞的，學(xué)習(xí)上可以說(shuō)是困難重重。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后，我開(kāi)始在下課時(shí)和她聊最近的學(xué)習(xí)與生活，在課堂上也會(huì)表?yè)P(yáng)她，對(duì)她一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都給予鼓勵(lì)和肯定。經(jīng)過(guò)我和她媽媽一次又一次的溝通和交流后，她告訴我孩子現(xiàn)在越來(lái)越喜歡上英語(yǔ)課了，在同學(xué)面前也變得白信起來(lái)。

我們把對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)身上，讓家長(zhǎng)們看到白己的孩子成長(zhǎng)得越來(lái)越好，試問(wèn)我們的家校關(guān)系怎么會(huì)不和諧呢？

“愛(ài)自己”

人們常說(shuō)，“愛(ài)白己是一生的修行”“愛(ài)白己是一種能力”，作為一名教師，我們愛(ài)學(xué)生，愛(ài)家長(zhǎng)，但是首先我們應(yīng)該更愛(ài)白己。我們要以身作則，做學(xué)生的榜樣;我們要鍛煉身體，給學(xué)生展示積極向上的狀態(tài)，健康的身體才是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提;我們還要愛(ài)護(hù)家庭，把好心情帶到學(xué)校，帶進(jìn)教室，帶給孩子們;我們更要愛(ài)惜名譽(yù)，愛(ài)護(hù)白己的名聲，關(guān)注社會(huì)對(duì)白己的評(píng)價(jià)。

最后，我想說(shuō)，教育情調(diào)的核心在“愛(ài)”，表現(xiàn)在“情”，讓我們一起把愛(ài)獻(xiàn)給每個(gè)孩子，喚醒孩子的內(nèi)心世界，做心中有愛(ài)的教師，做有溫度的教育。

（作者單位：山西省運(yùn)城市明遠(yuǎn)小學(xué)）