高效課堂背景下如何上好農(nóng)村初中英語課的研究

摘 要：在新課程改革不斷推進的今天，農(nóng)村教育體系也在不斷改善，旨在更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。眾所周知，農(nóng)村教育水平較之于城市教育水平是較低的，在師資力量、教育水平等方面均存在一定的滯后性。初中英語屬于初中教育中的重要組成部分，教師在教學(xué)課堂上需積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。從目前英語教育存在的問題出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建出更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步推進學(xué)生英語水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語課;高效課堂;教學(xué)策略

在社會、時代不斷發(fā)展的今天，英語教育的受重視程度也在不斷提升。英語課程的開設(shè)，不僅需要學(xué)生養(yǎng)成較好的英語學(xué)習(xí)興趣，同時也需促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語感，強化學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。而從農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式均存在一定的不足，不利于英語學(xué)科高效課堂的構(gòu)建[1]。而在高效課堂的教育背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進一步提升英語學(xué)科課堂教學(xué)的有效性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的農(nóng)村英語教學(xué)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果普遍不高。不僅受到農(nóng)村教育水平的影響，與學(xué)生自身因素也存在密切聯(lián)系。就目前的農(nóng)村初中英語教學(xué)狀況來看，學(xué)生對英語學(xué)科的興趣普遍不高，在課堂上的積極性也不強，這對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)較為不利。而在高效課堂的教學(xué)背景之下，教師自身也需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考英語知識。例如，以Unit 7 How much are these pants？的教學(xué)活動為例，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠理解this， that，these，those在用法上的區(qū)別，并可以在適當(dāng)情境中養(yǎng)成較好的英語交流能力。在教學(xué)活動中，教師圍繞課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合衣服買賣活動來開展對話交流，讓學(xué)生充分結(jié)合自身的生活、購物經(jīng)驗，設(shè)計出針對性、真實性較強的對話內(nèi)容，使學(xué)生可以在適當(dāng)?shù)姆諊屑由顚τ⒄Z知識的認(rèn)識。結(jié)合學(xué)生的生活來設(shè)計教學(xué)情境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對提升學(xué)生的英語知識運用能力也有較大幫助。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與課堂活動

高效課堂背景下，教師要不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，為學(xué)生營造出更為寬松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。在農(nóng)村初中英語的教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方式普遍較為單一、陳舊，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)較為不利。此時，教師從自身出發(fā)，尋找出現(xiàn)問題的原因，進而采取針對性的優(yōu)化措施。在教學(xué)課堂上，教師自身需要深入分析教學(xué)內(nèi)容，其后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計出有針對性的教學(xué)問題，利用問題來引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。例如，以Unit 3 What are you doing for vacation？的教學(xué)活動為例，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠以自身的假期活動為話題，在課堂上構(gòu)建出合理的交流活動，讓學(xué)生可以在活動中加深對章節(jié)知識的認(rèn)識，并提升學(xué)生的口語交際、表達能力。此時，教師可以從學(xué)生的假期活動出發(fā)，提出針對性、拓展性較強的問題，使得學(xué)生可以在解決問題的過程中加深對課程知識的認(rèn)識。此種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的主觀能動性更強，更有利于學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

三、以學(xué)生為主體，建立小組合作學(xué)習(xí)的模式

在農(nóng)村的初中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)理念普遍較為陳舊。傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，普遍是教師為課堂主體，對學(xué)生的課堂行為、活動起著支配作用。在此種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的主體地位被剝奪，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成[2]。而在高效課堂的背景下，教師需積極更新教學(xué)觀念，在組織課堂活動中，從以學(xué)生為主體的教學(xué)原則出發(fā)，讓學(xué)生在主動、合作學(xué)習(xí)中加深對英語知識的認(rèn)識。例如，以Unit 1 Will people have robots？的教學(xué)活動為例，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠掌握Will kids go to school？There will be fewer trees.等句型，并能夠使用英語來交流。在教學(xué)互動中，引導(dǎo)學(xué)生主動組建成小組，以小組的形式來探究英語知識。在對學(xué)生進行分組時，需遵循組間異質(zhì)的原則，讓小組成員的英語水平盡可能處于不同的水平，進而充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地理解英語知識。

四、結(jié)語

初中教育中，英語課程教學(xué)屬于其中的關(guān)鍵部分。而在農(nóng)村初中教育中，教師需積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建出更為高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。從自身的教學(xué)理念、手段等層面出發(fā)，多維度、多層次地改進自身的教學(xué)理論，為學(xué)生構(gòu)建出更為高效的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。在英語課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的主體地位出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識。總而言之，農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師需從高效課堂的教育理念出發(fā)，進一步提升學(xué)生的主觀能動性。

參考文獻：

[1]亓艷秋.打造高效課堂：談新課改下的農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)[J].中華少年，2018，26（17）：104-106.

[2]羅娟，郭賓.新媒體背景下中學(xué)英語高效課堂教學(xué)改革與實踐探究[J].新東方英語（中英文版），2018，19（5）：45.

[3]陸雅新.新課程背景下初中英語高效課堂構(gòu)建的基本策略分析[J].中華少年，2018，27（30）：154-156.

作者簡介：陳培碧（1984—），女，漢族，廣西合浦人，本科畢業(yè)，一級教師職稱，初中英語教師，研究農(nóng)村初中英語教學(xué)，探討高效課堂教學(xué)模式，努力提高英語教學(xué)質(zhì)量。