寧夏融媒體人才培養(yǎng)路徑

【內(nèi)容提要】以寧夏推進媒體深度融合發(fā)展對媒體人才實際需求為背景，提出發(fā)揮地方高校新聞傳播人才基地主力軍的突出作用，從課程設(shè)置、政治素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、部校共建、校地合作，以及教產(chǎn)一體化培養(yǎng)等方面探索適應(yīng)寧夏全媒體發(fā)展所需的專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。

【關(guān)鍵詞】媒體融合 新聞專業(yè) 人才培養(yǎng)

推動媒體融合發(fā)展，是黨中央鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論作出的重大戰(zhàn)略部署。2019年1月25日，習(xí)近平總書記在中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)上，將“全媒體”進一步闡釋為“四全媒體”，即全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，對新聞工作人才培養(yǎng)提出了更高的要求。寧夏地處西北經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，人才相對匱乏，在媒體融合發(fā)展、格局重塑和傳播權(quán)力結(jié)構(gòu)的發(fā)展變革中，必須重視自身人才培養(yǎng)儲備，特別是要因地制宜，依托地方高校發(fā)揮出新聞傳播人才基地主力軍的突出作用，滿足新要求、適應(yīng)新變化。

一、媒體融合發(fā)展及人才需求現(xiàn)狀

2017年6月，寧夏按下媒體融合發(fā)展快捷鍵，將加快媒體融合發(fā)展上升為自治區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略，明確提出要“加快傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，打造擁有強大影響力、競爭力的新型主流媒體”。2019年，陳潤兒書記在寧夏回族自治區(qū)黨委十二屆八次、九次全會上強調(diào)要強化陣地建設(shè)管理，加強傳播手段創(chuàng)新，加快媒體深度融合發(fā)展。2020年，寧夏將按照國家新頒布的縣級融媒體中心建設(shè)五項標(biāo)準(zhǔn)，依托自治區(qū)級融媒體平臺，新建11個縣級融媒體平臺，改造提升3個縣級融媒體平臺。目前，寧夏日報報業(yè)集團和寧夏廣播電視臺兩家自治區(qū)級新聞單位已建設(shè)了傳播矩陣，初步形成全媒體發(fā)展格局。在地市級媒體融合改革發(fā)展中，銀川、石嘴山和中衛(wèi)市都成立了新聞傳媒集團，搭建起市級融媒體平臺，2019年底，吳忠市融媒體中心成立，固原市整合報紙和廣播電視組建了新聞傳媒集團，全區(qū)13縣（市）融媒體中心全部掛牌成立。新建平臺的運行與業(yè)務(wù)發(fā)展需要一大批專業(yè)人才提供技術(shù)和業(yè)務(wù)服務(wù)，人才緊缺問題已經(jīng)凸顯，這是當(dāng)前面臨的一項重大課題。

從目前融媒體平臺建設(shè)需求和寧夏媒體人才隊伍的現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾個方面的問題：全媒體人才缺乏，數(shù)量嚴(yán)重不足;編制內(nèi)冗員較多，老齡化、人才流失情況比較嚴(yán)重;全媒體業(yè)務(wù)精湛，特別是一線符合現(xiàn)代傳播發(fā)展需要的人才不足。同時，基層所需人才留不住、請不來的問題較為突出。寧夏現(xiàn)亟需一大批能夠扎根基層、服務(wù)地方、挖掘區(qū)域特色、講好“寧夏故事”，具備全媒體業(yè)務(wù)能力和融媒體創(chuàng)新能力的新聞人才。因此，加大地方高校新聞傳播人才培養(yǎng)，發(fā)揮本地高校人才基地突出作用，培養(yǎng)適應(yīng)本地媒體融合發(fā)展需要的專業(yè)化人才隊伍，是保障媒體融合實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是解決寧夏媒體人才隊伍匱乏問題的重要舉措和有效路徑。

二、高校融媒體人才培養(yǎng)路徑

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對加強和改進黨的新聞輿論工作、促進黨的新聞輿論工作創(chuàng)新發(fā)展提出了一系列新觀點，為新聞人才的培養(yǎng)及新聞教育改革提供了明確的方向和有力指引。寧夏高校作為區(qū)域融媒體人才的主要供應(yīng)方，必須發(fā)揮出地方高校新聞傳播人才基地主力軍的突出作用，順應(yīng)業(yè)界變化，從課程設(shè)置、政治素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、部校共建、校地合作、教產(chǎn)一體化培養(yǎng)等方面積極探索適應(yīng)寧夏媒體融合發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。

（一）堅持以馬克思主義新聞觀為統(tǒng)領(lǐng)，筑牢思想基礎(chǔ)，培養(yǎng)有靈魂有情懷的新聞人

2016年2月19日，習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上指出：“新聞院系教學(xué)方向和教學(xué)質(zhì)量如何，在很大程度上決定著新聞輿論工作隊伍素質(zhì)。要把馬克思主義貫穿到新聞理論研究、新聞教學(xué)中去，使新聞學(xué)真正成為一門以馬克思主義為指導(dǎo)的學(xué)科，使學(xué)新聞的學(xué)生真正成為牢固樹立馬克思主義新聞觀的優(yōu)秀人才。”寧夏由于地理、區(qū)位、民族以及社會經(jīng)濟發(fā)展等方面的原因，新聞輿論工作環(huán)境更加復(fù)雜，輿論引導(dǎo)任務(wù)也更加艱巨，要始終高度重視對學(xué)生的新聞觀與大局觀、輿論引導(dǎo)意識和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，堅持以馬克思主義新聞觀為統(tǒng)領(lǐng)，將其滲透到新聞傳播人才培養(yǎng)的全過程。

當(dāng)前媒體融合發(fā)展已深刻地影響了新聞工作的生態(tài)和業(yè)態(tài)，在發(fā)展實踐中也充分暴露出一些問題：有些新聞從業(yè)者舍本逐末，只關(guān)注新的傳播方式和手段創(chuàng)新，在黨性原則和輿論導(dǎo)向方面有所松懈，重視不夠;有些媒體人只為了博取眼球效應(yīng)和海量流量數(shù)據(jù)，不重視內(nèi)容質(zhì)量，“標(biāo)題黨”叢生，在熱點事件和輿情中隨波逐流，任虛假失實和低俗內(nèi)容大行其道。高校在新聞專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)深挖馬克思主義新聞觀、新聞倫理與法規(guī)等專業(yè)課程中的育人內(nèi)涵，并通過鏈接課堂與新聞業(yè)界，用鮮活的新聞實踐案例向?qū)W生闡釋馬克思主義新聞觀的要義和要求，理解新聞工作中的“立場、觀點、方法”問題，讓學(xué)生真正接受這些知識，并產(chǎn)生身份和情感認(rèn)同。如寧夏大學(xué)新聞傳播學(xué)院在自治區(qū)黨委宣傳部的支持下，將校內(nèi)舉辦“傳媒大講堂”，承辦全區(qū)宣傳思想戰(zhàn)線強“三性”增“四力”教育實踐活動作為切入點和突破口，邀請國內(nèi)優(yōu)秀的新聞傳播學(xué)院學(xué)者和獲得“長江新聞獎”“中國新聞獎”的業(yè)界精英來講學(xué)和培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、馬克思主義新聞觀、媒體融合發(fā)展等理論知識，推動業(yè)界與學(xué)界聯(lián)動、理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的政治觀察力和鑒別力，堅定新聞志向，強化職業(yè)取向，也讓全區(qū)參訓(xùn)的新聞工作者定期理論回爐，不斷提升新聞工作的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

（二）以課程教學(xué)為核心，以校內(nèi)外實踐為支撐，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

1.課程體系建設(shè)要回應(yīng)媒體融合發(fā)展的需要。新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)用性強，但專業(yè)設(shè)置過窄，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一、視野受限的問題長期未得到很好的解決。因此，要打破學(xué)科壁壘，根據(jù)專業(yè)辦學(xué)條件，除新聞傳播學(xué)專業(yè)課程外，爭取多設(shè)置一些文學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等相關(guān)課程，優(yōu)化學(xué)生跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，夯實學(xué)生的人文素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，開闊學(xué)生的學(xué)科視野，讓學(xué)生具備內(nèi)容創(chuàng)新的基礎(chǔ)能力，才能在專業(yè)學(xué)習(xí)外進行更多的探索和嘗試。此外，課程設(shè)置還應(yīng)注意將寧夏地方特色與新聞傳播知識領(lǐng)域的融合，比如可以增設(shè)縣級融媒體傳播實務(wù)、地方特色文化傳播專題等課程，以回應(yīng)寧夏媒體融合發(fā)展中發(fā)掘地方特色新聞的需求。

2.專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)依托于校內(nèi)外實踐平臺的打造。“全媒體”意味著信息技術(shù)將深度介入新聞傳播的各個環(huán)節(jié)。傳播實踐中，全媒體記者要有扎實的文字功底和改組稿甚至重寫稿件的能力，還要熟悉廣播電視傳媒表達、采編播發(fā)全流程一體化協(xié)作運作形式，還要具備新媒體編輯迅速檢索題材、摘取題材能力，熟悉新媒體寫作文本、熟練操作視頻剪輯和錄音配樂等技能。寧夏高校對新聞人才的培養(yǎng)應(yīng)不斷適應(yīng)受眾需求和傳播形式的升級，在硬件設(shè)施上打造能夠進行“實戰(zhàn)化”操作的融媒體實驗中心，通過入駐自治區(qū)融媒體平臺，打通校內(nèi)外傳播渠道，建立業(yè)務(wù)功能相對完善的校內(nèi)融媒體平臺運行體系，適應(yīng)融媒體新聞生產(chǎn)要求，讓學(xué)生熟練掌握技術(shù)和設(shè)備，可以在模擬與實踐中感受融媒體新聞的工作流程，提升學(xué)生融媒體工作實戰(zhàn)能力。此外，秉承“開放共融”的合作理念，還應(yīng)促進校內(nèi)融媒體平臺與地方媒體平臺合作，通過積極承接地方媒體業(yè)務(wù)，深度挖掘地方特色新聞資源，探索研發(fā)和傳播地方文化品牌，面向市場實戰(zhàn)演練，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)和服務(wù)地方“雙贏”。

（三）發(fā)揮部校共建優(yōu)勢，整合校內(nèi)外資源，打造行之有效的協(xié)同育人機制

校地合作、協(xié)同培養(yǎng)是推進地方高校新聞傳播人才培養(yǎng)的重要抓手。要發(fā)揮部校共建優(yōu)勢，加強與政府機構(gòu)、媒體、企業(yè)在資源共享、實習(xí)實踐、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究等方面進行合作，形成政校企、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，共同打造新聞傳播教育的共享平臺。第一，在部校共建機制支持下，推動媒體記者和高校教師雙向掛職活動的開展，實現(xiàn)高校與地方媒體人才交流，加強實踐鍛煉;第二，通過承擔(dān)自治區(qū)宣傳部重大委托課題，以科研項目為紐帶，打通和社會各界的聯(lián)系，組建研究智庫，為政府提供新聞傳播政策的決策參考，為社會提供智力和職業(yè)培訓(xùn)等服務(wù);第三，不斷深化與寧夏日報報業(yè)集團、寧夏廣播電視臺、銀川市新聞傳媒集團、寧夏教育電視臺、區(qū)縣融媒體中心等本地媒體的合作，打通校媒人才培養(yǎng)的壁壘，實現(xiàn)無縫對接;第四，加強同騰訊等新媒體之間的合作，通過共建新媒體學(xué)院，開展線上線下課程培訓(xùn)，借助其在新媒體平臺和新媒體人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，提升學(xué)生新媒體產(chǎn)品生產(chǎn)與運營技能。同時，還應(yīng)充分運用中國人民大學(xué)、廈門大學(xué)、上海交通大學(xué)等東部高校與寧夏高校對口合作機制，與國內(nèi)頂尖新聞傳播教育機構(gòu)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，協(xié)同培育優(yōu)秀新聞人才，探索并形成西部民族地區(qū)新聞學(xué)專業(yè)共建的切實可行的運行模式。

三、結(jié)語

在傳播渠道互融共通，人才流動常態(tài)化的當(dāng)下，對于媒體深度融合發(fā)展事業(yè)而言，人才對事業(yè)的成敗起決定性作用，是支持地方媒體可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性要素。良性循環(huán)的媒體環(huán)境是新聞傳播教育發(fā)展的土壤，而適宜的人才和智力輸入又會進一步營造良好的媒體環(huán)境。因此，利用好地區(qū)智庫，從加大對本地高校新聞傳播人才的培養(yǎng)力度著手，是地方融媒體發(fā)展的必經(jīng)之路。地方高校應(yīng)抓住有利時機，以提供本地便捷化新聞專業(yè)人才服務(wù)為契機，積極探索與黨委政府、地方媒體單位等開展適宜的協(xié)助機制或合作方式，進一步推進深化教學(xué)改革，落實一體化協(xié)同育人培養(yǎng)模式，有力促進新聞傳播教育的科學(xué)開展和地方媒體的良性發(fā)展，才能做到學(xué)以致用，讓新聞專業(yè)教育應(yīng)時代人才之需，解社會供需之困。