向著光，互相取暖

“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！边@句話放在多動(dòng)癥患者的群體里再貼切不過(guò)了。

受新冠肺炎疫情的影響，重慶市的所有中小學(xué)生都在家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。居家輔導(dǎo)蓬蓬學(xué)習(xí)的第三天，蓬蓬一家便陷入了歇斯底里。一道數(shù)學(xué)題，蓬蓬只讀題干就花了五分鐘，一會(huì)兒喝口水，一會(huì)兒擺弄一下玩具，一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題愣是被他想象出了一場(chǎng)青青草原上的大戲。

“求求你不要折磨我了！”蓬蓬媽媽哭了。

“媽媽，你能不能也不要折磨我了？”蓬蓬也哽咽起來(lái)。那一刻，蓬蓬媽媽突然理解上學(xué)期老師三番五次打電話抱怨蓬蓬上課注意力不集中的問(wèn)題，腦海中的焦躁頓時(shí)轉(zhuǎn)化為崩潰。

怎么會(huì)這樣？要不要去醫(yī)院？怎么去醫(yī)院？在這個(gè)連出門買菜都要全副武裝的特殊時(shí)期，這些疑問(wèn)成了蓬蓬一家最糾結(jié)的事。機(jī)緣巧合，得知馳援武漢的王醫(yī)生在為一線病患提供心理輔導(dǎo)的同時(shí)也在網(wǎng)上接診，蓬蓬媽媽頓時(shí)感覺(jué)松了口氣。她一股腦將自己的困惑吐露給互聯(lián)網(wǎng)另一邊的王醫(yī)生：蓬蓬躺在床上玩游戲，可以一個(gè)小時(shí)不換姿勢(shì)，為什么偏偏輪到學(xué)習(xí)這件事，他五分鐘都坐不??？

王醫(yī)生解釋說(shuō)：“注意力分主動(dòng)注意和被動(dòng)注意，學(xué)習(xí)屬于需要人付出努力的主動(dòng)注意，而像打游戲之類的娛樂(lè)屬于被動(dòng)注意，它們不需要付出努力就可以做到。此外，孩子天生就對(duì)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物感興趣?！睂?duì)于大多數(shù)人來(lái)講，學(xué)習(xí)都不是一件享受的事情，對(duì)于注意力有障礙的孩子來(lái)說(shuō)尤其如此。

為了更加了解多動(dòng)癥這個(gè)群體，蓬蓬媽媽加入了一個(gè)多動(dòng)癥患者互助群，在與大家的交流過(guò)程中，她認(rèn)識(shí)到，在多動(dòng)癥的世界里，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，需要的不僅僅是眾志成城，有時(shí)甚至還要向命運(yùn)借一分運(yùn)氣。

世界上總有那么一群人，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)自然而然的成長(zhǎng)，對(duì)他們意味著艱難，對(duì)于一些重癥多動(dòng)癥患者來(lái)說(shuō)，一定時(shí)間內(nèi)需要輔助藥物進(jìn)行治療，直到取得最后的臨床治愈。河北保定的一位楊爸爸，兩個(gè)孩子都患有多動(dòng)癥。春節(jié)剛過(guò)完時(shí)，兄弟倆已經(jīng)停藥3天了，但受疫情影響，整個(gè)保定市都不能買到藥。兩兄弟在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)一天不如一天，仿佛又回到了確診前，他們無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)，并且煩躁不安?？吹胶⒆訜o(wú)法自控的焦躁，楊爸爸覺(jué)得那種無(wú)力感，比自己在全國(guó)跑生意都累。后來(lái)，通過(guò)病友群的助力，他了解到在石家莊可以買到藥物，頓時(shí)松了一口氣。

跟村委幾次協(xié)商后，楊爸爸終于被允許出村買藥。做好個(gè)人防護(hù)后，楊爸爸開著私家車，孤獨(dú)地行駛在前往石家莊的馬路上，遇到收費(fèi)站或重要路口，楊爸爸都要停車接受體溫檢測(cè)。等到將藥握在手里，行駛在返程的路上，他才感覺(jué)到一周以來(lái)的第一次心安，回村后，楊爸爸自行隔離了14天。他回憶說(shuō)：“沒(méi)有家長(zhǎng)希望孩子生病，沒(méi)有什么比求而不得更折磨人，也沒(méi)有什么比看到希望更幸福。”

在這個(gè)的病友群里，還有一位重慶的13歲男生李牧，李牧升入初中后，成績(jī)明顯下滑，和同學(xué)的關(guān)系也很僵。因?yàn)楹屯瑢W(xué)發(fā)生一點(diǎn)口角，李牧扯斷了教室的空調(diào)管子；一周后，他又拿著拖把戳穿了教室的天花板……李爸爸連續(xù)幾周被老師請(qǐng)到學(xué)校，才意識(shí)到孩子現(xiàn)在的狀態(tài)真的不僅僅是頑皮。

相比群里的很多其他患者，李牧是不幸的，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)得晚，他患有多動(dòng)癥的同時(shí)也引發(fā)了其他共患病——情緒障礙。每個(gè)人的成長(zhǎng)都是渴求愛(ài)的，但多動(dòng)癥患者因?yàn)槎鄤?dòng)、沖動(dòng)，常常控制不住自己的脾氣。他們往往人緣不好，老師不喜歡，同學(xué)不喜歡，也沒(méi)有交心的朋友。長(zhǎng)期缺乏友情和溫暖的同學(xué)關(guān)系，李牧沒(méi)有辦法做到健康的心理成長(zhǎng)，在他的急脾氣下，隱藏著深深的自卑。

但疫情期間的李牧又是幸運(yùn)的，相較于不少多動(dòng)癥患者求藥難的情況，李牧所在的醫(yī)院接受網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接診，并有志愿者將他需要的藥物定期送到小區(qū)門口。在醫(yī)生的細(xì)心輔導(dǎo)下，他也嘗試和爸爸媽媽談心，通過(guò)手機(jī)和其他小伙伴友好溝通。這一年的開始對(duì)于李牧來(lái)說(shuō)很難，但一切都向著好的方向發(fā)展……

“多動(dòng)癥”這個(gè)殘酷的名詞，將一個(gè)個(gè)原本陌生的家庭聯(lián)系在一起，沒(méi)有一個(gè)人是幸運(yùn)的，但互幫互助的理解和寬慰讓他們感到溫暖。對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)，孩子意味著光，眾多光束擰在一塊兒，便生出希望。（本刊原創(chuàng)稿，感謝重慶市精神衛(wèi)生中心兒童心理科王敏建醫(yī)生的支持）//

堯耳/圖