關(guān)于開展網(wǎng)上教學(xué)的點(diǎn)滴思考

2020年初，有太多的不平凡，新冠肺炎疫情讓許多學(xué)校原定的開學(xué)時(shí)間都推遲了。在新學(xué)期開學(xué)時(shí)間越來越近的時(shí)候，許多學(xué)校都在籌備著網(wǎng)上教學(xué)，一時(shí)間，網(wǎng)上教學(xué)上了熱搜。

一、網(wǎng)上教學(xué)不應(yīng)該加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)

網(wǎng)上教學(xué)，要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生身心健康放在重要位置。應(yīng)該增加生命成長教育、公共安全、心理健康教育和使命擔(dān)當(dāng)?shù)确矫鎯?nèi)容。重點(diǎn)要安排疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、藝術(shù)教育、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保不能給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)和科學(xué)應(yīng)對(duì)疫情，提高個(gè)人防護(hù)意識(shí)和能力，做到不造謠、不信謠、不傳謠。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)抗擊疫情中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，增強(qiáng)愛黨、愛國、愛人民、愛社會(huì)主義的思想情感。引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的有限性、唯一性，從而思考個(gè)體生命的存在價(jià)值，并在人生實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值。號(hào)召學(xué)生多看新聞，多關(guān)心時(shí)事，自覺防范疫情，增強(qiáng)學(xué)生的國家主人翁意識(shí)，這比平時(shí)在學(xué)校生搬硬套創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行愛國主義教育要實(shí)際得多。

二、網(wǎng)上教學(xué)不應(yīng)該過度分散老師的精力

一個(gè)優(yōu)秀的好老師，不一定是一個(gè)好主播。在課堂上站在學(xué)生中間，能夠洞察秋毫、關(guān)注學(xué)生一笑一顰的老師，他會(huì)從容不迫地娓娓道來。但是，當(dāng)老師面對(duì)攝像頭的時(shí)候，沒有了昔日那特定的場景，沒有了學(xué)生的舉止言談，沒有了和學(xué)生的交流，他不一定能夠進(jìn)入狀態(tài)。網(wǎng)傳的將美顏開過頭了的中年男老師，用晾衣架做支架錄課的老師，錄課的同時(shí)家里孩子在哭鬧的老師……也許，對(duì)他們而言，網(wǎng)上授課絕對(duì)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。作為老師，精力應(yīng)該放在鉆研教材、研究教學(xué)方法、雕琢課堂教學(xué)藝術(shù)、提高課堂教學(xué)實(shí)效方面，而堅(jiān)決不能過度放在如何美顏、如何調(diào)試燈光音效、如何擺拍上。否則，就在緣木求魚，舍本求末。

三、網(wǎng)上教學(xué)要力求實(shí)效

對(duì)于在網(wǎng)上開展了國家課程教學(xué)的，一定要注重教學(xué)效果。老師和學(xué)生既然已經(jīng)付出了巨大的時(shí)間和精力，就力求讓學(xué)生學(xué)有所得，不能為了網(wǎng)上教學(xué)而網(wǎng)上教學(xué)。否則，網(wǎng)上教學(xué)就容易做成一鍋“夾生飯”。等著正式開學(xué)以后，還得回爐，豈不是多此一舉？

課堂教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師的教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。而網(wǎng)上教學(xué)，老師對(duì)于學(xué)情的掌握，其實(shí)是一個(gè)盲區(qū)。老師與學(xué)生眼神的交流、語言的交流、心靈的交流，都極為有限。到底哪些內(nèi)容學(xué)生聽懂了，哪些內(nèi)容還沒有聽懂，需要繼續(xù)深入講解？到底哪些學(xué)生在聽課，哪些學(xué)生在思想開小差，坐在電腦前面，身在曹營心在漢？老師到底該如何根據(jù)學(xué)生的聽課情況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路……這些，老師基本無從得知。本來充滿互動(dòng)交流充滿溫度的教學(xué)，現(xiàn)在基本變成了老師的獨(dú)角戲。所以，既然開展網(wǎng)上課程教學(xué)，就需要想方設(shè)法，在教學(xué)效果上下功夫，讓老師能夠有效監(jiān)管學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，一定要讓學(xué)生和老師一起動(dòng)以來，力求教學(xué)效果的最大化。

四、網(wǎng)上教學(xué)要因?qū)W校、因?qū)W生而異

網(wǎng)上教學(xué)，尤其是網(wǎng)上開展國家課程教學(xué)，需要一定的硬件設(shè)備支撐。所以堅(jiān)決不能進(jìn)行簡單的“一刀切”，要因地制宜，因校制宜，因師制宜，因生制宜。

在中心城市地區(qū)，可能大多數(shù)老師和學(xué)生基本具備網(wǎng)上授課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的條件。但是，對(duì)于幅員遼闊的農(nóng)村，對(duì)于留守兒童，對(duì)于沒有智能手機(jī)或者不會(huì)操作相關(guān)程序的家庭，他們會(huì)遇到許許多多意想不到的麻煩。即便他們非常想聽課，也心有余而力不足。所以，學(xué)校和老師不得強(qiáng)行要求學(xué)生或家長每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻、打印上傳和批改作業(yè)。對(duì)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)絕對(duì)不能做統(tǒng)一硬性要求。

網(wǎng)上開展課程教學(xué)，是一把雙刃劍。有人說，什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以。在抗擊疫情的特殊時(shí)期，需要我們所有教育人靜下心來，齊心協(xié)力把網(wǎng)上教學(xué)做得盡善盡美。

（作者單位：蘭州市第二十二中學(xué)）