淺談中學(xué)體育學(xué)習(xí)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

（濱州市沾化區(qū)下洼鎮(zhèn)第一中學(xué) 山東 濱州 256803）

引言

由于社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平整體提高，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不斷完善。在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，都是被父母及監(jiān)護(hù)人代辦或安排的，導(dǎo)致學(xué)生在參與集體活動(dòng)時(shí)總以自我為中心，不會(huì)與別人合作。而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，一般在工作中對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是有最基本的要求。中學(xué)的體育教學(xué)兼具理論和實(shí)踐，所以在體育教學(xué)上，注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生身心更好的發(fā)展。本文將簡(jiǎn)要敘述老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的小組合作的學(xué)習(xí)方式，主要以小組合作教學(xué)模式的相關(guān)理論為主要依據(jù)，并分析在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的注意要點(diǎn)，然后提出一些培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的方法，希望對(duì)中學(xué)體育教學(xué)有所幫助。

1、合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)特點(diǎn)

在教學(xué)的過(guò)程中不能一成不變地由老師講課、學(xué)生聽(tīng)課進(jìn)行下去，隨著新課標(biāo)越來(lái)越注重學(xué)生在課堂上的主動(dòng)權(quán)，各科教師必須改變教學(xué)理念，切換教學(xué)模式，推廣以學(xué)生和老師雙主導(dǎo)的課堂模式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，光靠學(xué)生自己很難提高學(xué)習(xí)效率，這時(shí)就需要老師帶領(lǐng)學(xué)生制定策略進(jìn)行探索。合作學(xué)習(xí)模式在教育的整個(gè)過(guò)程中，使得課堂更加開(kāi)放。而合作學(xué)習(xí)模式離不開(kāi)小組合作，可以通過(guò)小組的模式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，并通過(guò)在課堂上進(jìn)行的辯解，才能激起學(xué)生的高漲情緒。雖然看似小組討論有些混亂的，但是每個(gè)學(xué)生都圍繞著教學(xué)目標(biāo)參與活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程。要針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法，才能提高教學(xué)效率。只有與學(xué)生互動(dòng)，才能真正理解學(xué)生反映的問(wèn)題，更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。做到真正的放失有度。師生互助整個(gè)教育過(guò)程各有親和性，師生之間交流得越多，彼此了解的就越多，就越有共鳴。既縮短了師生間的距離，也提高了克服困難的勇氣。老師喜歡學(xué)生，學(xué)生也喜歡老師，從而學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，直接提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)依據(jù)

課堂分組，遵循著現(xiàn)代的教育理念?，F(xiàn)代教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)在越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到教育過(guò)程的重要性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，小組合作就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把老師當(dāng)做參與者，共同合作，共同學(xué)習(xí)。課堂上獲得的知識(shí)有三個(gè)組成，一個(gè)是老師傳授的知識(shí)，另一個(gè)是教科書(shū)上的知識(shí)，最后一個(gè)就是師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。傳統(tǒng)的教育方法只有兩種：一是教科書(shū)、參考書(shū)上的知識(shí)；二是老師傳授的知識(shí)。而沒(méi)有師生互動(dòng)產(chǎn)生的知識(shí)，這就阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷地讓學(xué)生讓位于教師，教師成為了課堂主導(dǎo)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，讓教師和學(xué)生之間相互合作式學(xué)習(xí)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)組，自然會(huì)源源不斷產(chǎn)生新的知識(shí)、產(chǎn)生新想法。

3、中學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的注意要點(diǎn)

中學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，而體育作為一門(mén)特殊的學(xué)科，它的特殊性決定它是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的主要科目，不僅要求教師在課堂上對(duì)個(gè)人的體育項(xiàng)目進(jìn)行提高，還要通過(guò)一些集體的體育項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，并且一些集體的體育項(xiàng)目是需要團(tuán)隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行協(xié)作，才能夠獲得成功。以下是小組合作在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的要點(diǎn)分析。

3.1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)相互交流

在體育課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，哪怕學(xué)生覺(jué)得自己的意見(jiàn)不夠成熟。比如有一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)動(dòng)作不理解，或者是不是很清楚，都可以舉手提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生提的問(wèn)題，可以由學(xué)生來(lái)回答，然后老師作補(bǔ)充。若學(xué)生可以提出其他方面的答案，可以讓學(xué)生當(dāng)面講給大家聽(tīng)，不管是好是壞，都充分體現(xiàn)和肯定了學(xué)生的做法，并加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。這樣不僅提高了學(xué)生在體育課堂上的積極性，還促進(jìn)了小組之間的合作。

3.2、探究學(xué)生的心理，體驗(yàn)體育的樂(lè)趣

在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行換位思考，探尋學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生自行探索體育的奧秘，體驗(yàn)體育的樂(lè)趣。在體育課堂上要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的心理狀態(tài)，通過(guò)小組來(lái)了解自身的不足，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。更重要的是，通過(guò)小組參與，可以讓他知道如何尋找和處理自身的不足，為之后的訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在體育訓(xùn)練過(guò)程中，如果學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，一般老師都會(huì)直接告訴他對(duì)與錯(cuò)，并直接進(jìn)行糾正，沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理，難以從根本上解決學(xué)生的疑問(wèn)。而通過(guò)小組之間的合作，讓自己進(jìn)行去探索、去討論，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生可以更快地發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題所在。并且對(duì)于一些項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)生不斷地發(fā)揮想象力，可能會(huì)加速項(xiàng)目的完善，體現(xiàn)了小組合作在體育教學(xué)的開(kāi)放性。在體育教學(xué)中，通過(guò)小組合作，探究每一個(gè)組員的心理并設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的小結(jié)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

3.3、建立良好的小組合作學(xué)習(xí)系統(tǒng)

要設(shè)立合理的情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)社會(huì)，讓學(xué)生喜歡參加小組的訓(xùn)練。有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)積極的研究和探索新動(dòng)作。在小組活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組指導(dǎo)。每一次任務(wù)結(jié)束后，必須布置好下一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓同學(xué)們提前做好準(zhǔn)備。讓動(dòng)作領(lǐng)悟較快的學(xué)生，能夠起到引導(dǎo)的作用同時(shí)出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題創(chuàng)建合理小組，培養(yǎng)良好興趣。為了發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組時(shí)，要根據(jù)學(xué)生身體的基礎(chǔ)情況進(jìn)行評(píng)判，盡量減少小組的差異性，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。在小組在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)每組的個(gè)人的興趣及心理反應(yīng)去布置任務(wù)，合理的任務(wù)可以有效的促進(jìn)組員之間合作一意識(shí)的培養(yǎng)。如果任務(wù)太重、要求太多，不僅不利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，其的合作意識(shí)也難以得到培養(yǎng)。

4、在小組合作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的方法

4.1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小組合作的樂(lè)趣

要運(yùn)用各種有效的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在小組合作中體驗(yàn)到已于項(xiàng)目的快樂(lè)，提高自身身體素質(zhì)的同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在教師進(jìn)行體育項(xiàng)目講解時(shí)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，其他學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，最終需要老師耗費(fèi)大量的精力進(jìn)行教學(xué)，不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師在這個(gè)時(shí)候要出來(lái)適當(dāng)?shù)闹浦?，通過(guò)分組讓學(xué)生自行討論，提出對(duì)相關(guān)體育技巧的疑問(wèn)，這樣才能更好促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。使學(xué)生成為交流的集體智慧，可以準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓別人理解。合作意識(shí)不是一朝一夕就可以培養(yǎng)的，但是可以在小組合作中快速養(yǎng)成，這些需要體育老師在生活中去適當(dāng)引導(dǎo)并提供相應(yīng)的課堂氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)中要獨(dú)立思考，還要敢于提出自己之外的見(jiàn)解，那就是把要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，所以尊重別人，聽(tīng)別人說(shuō)，這樣才能達(dá)到小組合作的目的。達(dá)到優(yōu)秀互補(bǔ)，共同提高的訓(xùn)練狀態(tài)。

4.2、確定適當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定相關(guān)的分組原則

小組合作，不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種手段，方式要與所學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，并不是所有領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都可以利用合作學(xué)習(xí)的組織形式。在合作學(xué)習(xí)前，教師要適當(dāng)陳述相關(guān)分組原則，目的是為了吸引更好訓(xùn)練。教師需要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容，必須掌握哪些動(dòng)作。讓學(xué)生將新學(xué)的動(dòng)作與以前學(xué)過(guò)的動(dòng)作融合起來(lái)，這樣有助于學(xué)生更快的找到體育項(xiàng)目動(dòng)作的精髓所在。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師們應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于中學(xué)體育而言，針對(duì)目前學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的抗拒，讓老師在教學(xué)中已經(jīng)有了一定的難度，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，這樣才能在小組合作中發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，從而利用小組合作模式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是要建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。在體育課的實(shí)踐上，當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先引起的應(yīng)該是學(xué)生們的獨(dú)立思考，之后通過(guò)小組討論，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的意見(jiàn)與小組成員有所不同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。想要提出自己的見(jiàn)解，必須有所證據(jù)，通過(guò)實(shí)踐說(shuō)明動(dòng)作或理論對(duì)訓(xùn)練有作用，這樣才有助于學(xué)生通過(guò)小組提升自己體育素質(zhì)的同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。雖然是小組合作，但是個(gè)體的思考是整體無(wú)法替代的，所以在進(jìn)行個(gè)體思考前，教師一定要留足充足的時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)再進(jìn)行小組討論，教師都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，讓學(xué)生多參與，多思考，積極地參與到小組合作當(dāng)中。

4.3、及時(shí)反思和跟蹤調(diào)查，正確利用學(xué)習(xí)合作的方法

小組活動(dòng)結(jié)束后，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此寂c總結(jié)，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)收取學(xué)生的討論信息，并且進(jìn)行反饋對(duì)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，得出結(jié)果是非常必要的。這有利于改進(jìn)自己的教學(xué)模式，從而找到成功的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)的不足之處，并且進(jìn)行改進(jìn)，最后找出最好的結(jié)論。同時(shí)將學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生反思自己在合作中的劣勢(shì)并改正，這樣慢慢的就會(huì)形成良性的循環(huán)。

加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)模式的改善，同時(shí)正確應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法。老師可以將自己的期望傳遞給每一個(gè)組，由于每個(gè)組同學(xué)的能力有所不同，完全可以通過(guò)小組進(jìn)行教學(xué)。比如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生很難將自己的錯(cuò)誤動(dòng)作發(fā)現(xiàn)，老師只需要將自己的期望和正確動(dòng)作傳遞給每一個(gè)組員，讓組員發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作并及時(shí)指出，節(jié)省了老師一個(gè)一個(gè)教導(dǎo)的時(shí)間，也增加了學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的印象。如果因?yàn)槟骋粋€(gè)動(dòng)作發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，提出的意見(jiàn)不一致時(shí)，老師可以進(jìn)行必要的干預(yù)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并通過(guò)相關(guān)方式解答大家的疑惑，讓學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí)建立信任感。在這個(gè)基礎(chǔ)上，小組合作才能相互信任，才能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.4、建立切合實(shí)際的方案評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)是一種肯定，更是一種鼓勵(lì)。對(duì)參與小組合作的學(xué)生要基于激勵(lì)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以老師的評(píng)價(jià)要有一定的鼓勵(lì)作用和一定的針對(duì)范圍，同時(shí)也要全面。對(duì)表現(xiàn)突出小組中的成員，給予充分的肯定和適當(dāng)而有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)的依據(jù)可以加上一定比重的課堂練習(xí)。通過(guò)給班里的每位同學(xué)都制定一定的基礎(chǔ)分，在課堂上小組中表現(xiàn)好的同學(xué)可以加上一定的分?jǐn)?shù)，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，重視自己在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的參與度。在學(xué)期末的時(shí)候，根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)的同時(shí)，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

5、總結(jié)

在中學(xué)體育中進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)小組成員之間對(duì)動(dòng)作及知識(shí)的互相糾正和相互討論來(lái)參與實(shí)踐訓(xùn)練。由于中學(xué)這個(gè)特殊的時(shí)期，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，不僅有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)也有重要的幫助。同樣這個(gè)時(shí)候也是學(xué)生逆反心理比較強(qiáng)的時(shí)候，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意方式方法，不要讓學(xué)生因?yàn)閷?duì)教學(xué)方式的抵觸而產(chǎn)生對(duì)體育項(xiàng)目的厭惡，所以教師要采用一定的教育模式引起學(xué)生的興趣。在小組合作教育過(guò)程中，老師不僅需要加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，更要充分了解小組合作模式的精髓，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并做好教學(xué)活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者，在保證合作學(xué)習(xí)順利實(shí)施的情況下，也要提高學(xué)生的合作意識(shí)。