高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)實踐

李 軍 ，冷曉紅 ，徐 超

（1.寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750021；2.寧夏中藥材開發(fā)與利用工程技術(shù)研究中心，寧夏 銀川 750021）

隨著新技術(shù)、新應(yīng)用的出現(xiàn)，制藥行業(yè)更注重信息化、智能化與工業(yè)化的融合，制藥行業(yè)正在發(fā)生深刻變革，必將產(chǎn)生新的轉(zhuǎn)型與提升，對制藥類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求必須跟得上產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，以適應(yīng)社會需求和專業(yè)發(fā)展的需要。而作為職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵——教師，其綜合素質(zhì)直接影響甚至決定著職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量[1]。因此，打造一支高水平的教學(xué)團隊成為推動高職教育改革與發(fā)展、培養(yǎng)適合社會經(jīng)濟發(fā)展需求專業(yè)人才的重要抓手和途徑[2]。本文以寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)自治區(qū)級優(yōu)秀教學(xué)團隊為例，對如何開展高職院校的專業(yè)團隊建設(shè)進行探討。

1 藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)目標(biāo)

本教學(xué)團隊依照高等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在基本要求和藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)自身的特點，構(gòu)建師資隊伍建設(shè)體系，通過強化專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，打造一支專兼結(jié)合、教學(xué)科研能力突出、創(chuàng)新精神強、具有良好職業(yè)道德的雙師型優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊，進一步提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，確保藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的提高，滿足企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的需要。

2 藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的措施

2.1 多途徑提高現(xiàn)有專兼職教師教學(xué)水平和自身素質(zhì)

2.1.1 參加國內(nèi)外及省級的培訓(xùn)并取得證書 要求專職教師必須參加國家培訓(xùn)基地的專業(yè)培訓(xùn)，并取得相關(guān)證書，不僅提高了教師的雙師素質(zhì)，也滿足了高技能應(yīng)用型人才的基本要求。兼職教師利用其業(yè)余時間參加自治區(qū)組織的教師資格和其他有關(guān)提升教學(xué)能力的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，提高教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，推動教育改革發(fā)展，也為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.1.2 加強校企合作，實行互派兼職 學(xué)校要根據(jù)專業(yè)發(fā)展和師資隊伍建設(shè)的需要，安排教師輪流到企業(yè)兼職、掛職鍛煉，或擔(dān)任基層管理人員，提高學(xué)校教師實踐指導(dǎo)水平。

2.1.3 參加技能競賽，提高教師實踐能力 技能競賽是檢驗教師實踐能力的有效辦法，通過參加競賽，以賽促練，以賽促技，提高技能水平，并通過競賽找到自身不足，發(fā)現(xiàn)差距，明確努力的方向，加以改進提高。另外，教師參加各級教育部門、行業(yè)企業(yè)舉辦的競賽，既是對教師能力的檢驗，也是對學(xué)校辦學(xué)能力、師資隊伍建設(shè)水平的檢驗。

2.2 注重青年教師的培養(yǎng)

通過實行導(dǎo)師制度，使每位年輕教師由教研室指定副教授以上職稱的教師作為指導(dǎo)教師，負責(zé)指導(dǎo)年輕教師學(xué)習(xí)、聽課、輔導(dǎo)、準(zhǔn)備與指導(dǎo)學(xué)生實驗、參加課題研究等工作。對于教學(xué)能力較強的年輕教師，要及時安排教學(xué)任務(wù)，參加輔導(dǎo)答疑和實驗室建設(shè)[3]。

2.3 加強“雙師型”隊伍建設(shè)

“雙師”素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)是高職院校師資建設(shè)的重點和核心，“雙師型”隊伍建設(shè)由于要求高、資金投入大，本專業(yè)堅持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”的原則，積極拓寬師資隊伍的來源渠道，優(yōu)化教師隊伍，實行激勵與制約相結(jié)合，健全管理機制，采取“引、聘、送、下、帶”和專任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，建設(shè)具有雙師素質(zhì)、雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團隊[4]。

2.4 穩(wěn)定兼職教師隊伍

根據(jù)院校實踐課程的需要，聘任一些具有一定教學(xué)能力和實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)能手和行業(yè)專家作為兼職教師，參與實踐教學(xué)，與企業(yè)崗位零對接，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.5 利用教學(xué)科研成果

（1）積極申報和參與省、校級教學(xué)改革項目及科研，鼓勵團隊成員進行教學(xué)和科學(xué)研究。（2）鼓勵教師全方位參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與教學(xué)改革，促進團隊教學(xué)水平的整體提升，力爭使團隊開設(shè)的課程均能成為符合行業(yè)需求和教育教學(xué)普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果優(yōu)良，深受學(xué)生歡迎的教改課程。（3）通過撰寫教學(xué)科研論文，加強專業(yè)課程的教學(xué)改革和教學(xué)研究。編寫專業(yè)教材，力爭建設(shè)成為全國“十三五”規(guī)劃教材。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，借助信息技術(shù)推動專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的提升，將藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的部分專業(yè)課程開發(fā)成慕課和微課，并且集視頻、圖片、文字、解說于一體，學(xué)生可通過觀看進行預(yù)習(xí)和自學(xué)[5]。

2.6 校企深度合作

與現(xiàn)有的校外實訓(xùn)基地加強聯(lián)系并進行深度合作，探索新的育人機制，提高教學(xué)質(zhì)量。與區(qū)內(nèi)外藥品生產(chǎn)企業(yè)多交流，努力拓展和建立新的校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)中有更多的實踐機會，進一步提升實踐技能。

3 藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)成效

經(jīng)過建設(shè)，使專兼職教師隊伍人數(shù)達到31人。專職教師16人，專職教師均有行業(yè)工作或?qū)嵺`鍛煉的經(jīng)歷，副教授以上職稱人員比例達到56%，“雙師型”教師比例達到75%。兼職教師均為來自企業(yè)一線經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干及主管生產(chǎn)和質(zhì)量的中層管理人員。打造了一支專兼結(jié)合、教學(xué)科研能力突出、創(chuàng)新精神強、具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀教學(xué)團隊。

3.1 專兼職教師教育教學(xué)水平和自身素質(zhì)明顯提升

專職教師參加國家及行業(yè)培訓(xùn)基地的專業(yè)培訓(xùn)10人次，并取得相關(guān)證書。同時學(xué)校根據(jù)專業(yè)發(fā)展和師資隊伍建設(shè)的需要，安排8人次教師赴企業(yè)實踐鍛煉，提高了他們的實踐指導(dǎo)水平和“雙師”素質(zhì)，滿足了高技能應(yīng)用型人才的基本要求。對專職教師進行培養(yǎng)的同時定期對兼職教師進行培訓(xùn)，以提高教學(xué)團隊整體的教學(xué)水平，以建設(shè)一支校企互通、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素質(zhì)較高的專業(yè)教學(xué)團隊。

3.2 參加技能競賽，提高團隊成員教學(xué)和實踐能力

建設(shè)期間，團隊成員教師參加各級教育部門、行業(yè)企業(yè)舉辦的競賽十余場次，獲得各種獎項20余項。其中參加全國食品藥品行業(yè)微課大賽獲一等獎1項，二等獎2項，三等獎5項。指導(dǎo)學(xué)生參加全國技能大賽獲二等獎1項。參加全區(qū)職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽獲二等獎1項，三等獎1項。通過參加競賽，提高了團隊成員的實踐技能和教學(xué)水平。

3.3 青年教師素養(yǎng)明顯提升

在專業(yè)帶頭人和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，團隊3名青年教師能獨立完成教學(xué)任務(wù)，并被寧夏藥學(xué)會授予“科普之星”榮譽稱號。另外，兩名團隊成員先后入選寧夏青年科技人才托舉工程。

3.4 成員團隊協(xié)作，完成國家級高水平專業(yè)建設(shè)任務(wù)

在學(xué)校和生物與制藥技術(shù)系的大力支持下，經(jīng)過藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊的不懈努力，2019年藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)順利通過了教育部對《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》建設(shè)骨干專業(yè)的驗收工作，達到了國家級高水平專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，且“寧夏中藥材開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”也順利通過教育部的認定，使專業(yè)的整體實力顯著增強，人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)更加合理，滿足了中藥制藥專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求和制藥企業(yè)工作崗位的需要。

3.5 積極進行教學(xué)改革，創(chuàng)新線上線下的混合式教學(xué)模式

對接制藥行業(yè)企業(yè)需求優(yōu)化課程設(shè)置，將企業(yè)崗位實踐內(nèi)容與學(xué)校課程體系有機融合，積極倡導(dǎo)改造教學(xué)情境、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。累計開發(fā)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的微課30余個，視頻、圖片、Flash等均已上傳于學(xué)校的闊知平臺，學(xué)生可通過觀看進行預(yù)習(xí)和自學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣。另外，完成寧夏教學(xué)質(zhì)量工程項目5項，提升了專業(yè)在自治區(qū)乃至周邊地區(qū)的影響力。

3.6 積極申報科研課題，以科研促教學(xué)

借助寧夏中藥材開發(fā)與利用工程技術(shù)研究中心的環(huán)境，鼓勵中青年教師申報國家及自治區(qū)各類科研課題約20項，公開發(fā)表教學(xué)科研論文30余篇。通過科研項目的實施，實現(xiàn)與國內(nèi)外高水平院校在科研上的交流合作，熟悉最新制藥行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握最新技術(shù)，提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平。同時，以科研促教學(xué)，發(fā)揮團隊科研優(yōu)勢，將科研成果有機融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與科研，豐富教學(xué)內(nèi)容，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.7 校企聯(lián)合育人，探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

學(xué)校與深入合作的寧夏金太陽藥業(yè)有限公司簽訂協(xié)議，以促進就業(yè)為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點，探索完善了適應(yīng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。強化雙主體育人模式，持續(xù)推進實施三段式育人機制，不斷深化分階段遞進式教學(xué)。全面進行師帶徒模式的現(xiàn)場培養(yǎng)，校企緊密協(xié)作，雙方指導(dǎo)教師團結(jié)協(xié)作，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

綜上所述，藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊自被評為寧夏回族自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)團隊以來，團隊成員通過參加培訓(xùn)、競賽和教學(xué)科研項目等措施，提高了團隊教師的教學(xué)、科研和實踐能力，對探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才起到積極作用。藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均在98%以上，企業(yè)對畢業(yè)生滿意度達95%以上，受到了用人單位的一致好評，取得了良好的教學(xué)效果和顯著的社會效益。