微課在藥事管理與法規(guī)課程教學中的應(yīng)用

侯秋苑，殷 蕾，梁 可

（惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院，廣東 惠州 516025）

藥事管理與法規(guī)是藥學類專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是藥學類資格考試的必考內(nèi)容，包括藥品概念，藥事組織體制與法律體系，藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用、信息等方面的監(jiān)督管理，藥學技術(shù)人員管理等[1]。學好本課程對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起到重要作用，為其今后從事藥品研制、生產(chǎn)、檢驗、銷售、使用等工作打下基礎(chǔ)。該課程時效性、政策性較強，內(nèi)容多且枯燥，學生學習興趣不高，在有限的課堂時間內(nèi)很難掌握所有知識點。微課具有信息化、情景化、資源容量小、易更新、傳播形式多樣等優(yōu)勢，將其引入藥事管理與法規(guī)課程教學，既能使枯燥的學習內(nèi)容通過可視化、情景化的方式變得生動具體，充分調(diào)動學生學習積極性，又能夠彌補傳統(tǒng)教學模式無法適應(yīng)藥事法規(guī)時效性強、更新頻繁的缺點，將課程教學延伸到課堂之外，使學生不受時間和地點的限制，進行個性化學習，大大提升了教學質(zhì)量。

1 藥事管理與法規(guī)教學存在的問題

傳統(tǒng)的藥事管理與法規(guī)課程教學存在以下問題：（1）高校擴招及學生數(shù)量銳減使高職院校生源質(zhì)量參差不齊，學生的學習需求和學習能力差距較大，對授課內(nèi)容的掌握程度也不同，大大增加了教學難度[2]。（2）近年來，藥事法規(guī)與監(jiān)管措施不斷更新，教材內(nèi)容更新速度則較慢。（3）該課程實用性強，涉及藥品注冊、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用全過程，而大部分學校由于資金及實訓(xùn)場地有限，無法開展所有實訓(xùn)項目，學生很難將所學理論知識應(yīng)用于實踐。醫(yī)藥類職業(yè)院校雖然采用多種教學方法來提高本課程教學效果，但由于課程的特殊性，仍然無法脫離傳統(tǒng)的灌輸式教學，教學效果較差。

2 微課在藥事管理與法規(guī)課程教學中的應(yīng)用

2.1 教學設(shè)計

根據(jù)學生特點、課程教學目標和教學重難點確定藥品概念、藥事與藥事管理、藥品監(jiān)督管理體制、假藥及劣藥概念、國家基本藥物、處方藥與非處方藥、藥品不良反應(yīng)、藥品說明書和藥品包裝、藥品廣告、藥品注冊流程、藥品生產(chǎn)與經(jīng)營企業(yè)開辦條件、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營等內(nèi)容使用微課教學。

2.2 微課視頻制作

藥事管理與法規(guī)微課素材為教師搜集的資料、教材內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)圖片、相關(guān)文件及視頻。在整合素材的過程中，注重趣味性、突出重難點，將法規(guī)性和實踐性強的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，提高學生學習興趣，真正做到學以致用。

2.3 視頻錄制及加工

利用Camtasia Studio等軟件對整合后的微課素材進行錄制和后期加工，配上相應(yīng)的文字，盡可能使視頻既吸引學生注意力，又通俗易懂、充滿趣味性，讓學生在快樂中學習。

3 藥事管理與法規(guī)課程教學中應(yīng)用微課的優(yōu)勢

3.1 調(diào)動學生自主學習積極性

微課是大數(shù)據(jù)時代的產(chǎn)物，不受時間和空間的限制，可以作為藥事管理與法規(guī)課程傳統(tǒng)教學模式的補充[3]，將學生從傳統(tǒng)的被動接受式學習中解放出來，既可調(diào)動學生自主學習的積極性，又可真正實現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布微課，要求學生課下觀看視頻進行預(yù)習，學習淺顯的知識點，形成知識框架[2]，而較難理解的知識點則可通過課上討論來學習。

3.2 增強學習趣味性

藥事管理與法規(guī)是一門內(nèi)容多且枯燥的課程，將枯燥的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來制作成微課，既可吸引學生注意力，又可以將知識趣味化，使學生真正做到學以致用，把藥事管理與法規(guī)的知識運用到實際生活中去。例如，在學習藥品廣告的相關(guān)內(nèi)容時，先讓學生課下觀看兩個藥品廣告，在視頻最后留下問題，學生帶著問題去學習《藥品廣告審查發(fā)布標準》和《藥品廣告審查辦法》的相關(guān)內(nèi)容。之后，教師在課上播放與藥品廣告相關(guān)的視頻，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容對此視頻進行分析，加深理解。

3.3 授課內(nèi)容與時俱進

藥事管理與法規(guī)是一門時效性很強的課程，教學內(nèi)容很大程度上依托于現(xiàn)行法律法規(guī)，一旦出臺新的法律法規(guī)，舊的內(nèi)容便不能再用，而教材更新速度很多時候跟不上法律法規(guī)的更新速度。比如，2019年，相關(guān)部門修訂了《中華人民共和國藥品管理法》《進口藥材管理辦法》，而最新的教材是2019年7月出版的，來不及增加這部分內(nèi)容。對于這種情況，教師可以引導(dǎo)學生通過電腦、手機等移動終端及時獲取最新行業(yè)資訊，也可以通過錄制微課將新知識教授給學生，保證學習內(nèi)容的時效性。

3.4 還原真實場景

藥事管理與法規(guī)課程教學涉及真實的藥品生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，教師根據(jù)教學需要到相關(guān)藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)錄制視頻，再制作成微課。學生通過觀看微課了解真實的藥品生產(chǎn)、經(jīng)營情況，比純文字描述或語言講述更加直觀，對知識的理解更加深刻。

3.5 促進師生有效溝通

微課網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用使學生可以及時與教師、同學互動，教師亦可根據(jù)學生觀看微課后提出的建議對內(nèi)容進行優(yōu)化。高職院校教師在課堂上與學生互動的機會較少，大部分學生不敢與教師面對面交流，教師很難了解學生知識掌握情況。通過分析微課下載量、話題評論情況，教師可以及時掌握學生的學習情況，同時對學生提出的問題進行解答。

4 結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為我國教學改革的主要方向[4]。學生對將微課應(yīng)用于藥事管理與法規(guī)課程教學的效果表示肯定，希望在更多課程中引入微課。與生活緊密結(jié)合的微課，不僅有助于學生預(yù)習和復(fù)習，還可以滿足學生對知識的個性化需求。利用微課輔助藥事管理與法規(guī)課程教學雖然在一定程度上增加了教師工作量，但從長遠來看，則有助于開展各種教學方法、教學活動研究，提高教師利用信息技術(shù)進行教學的能力以及綜合能力，從而達到教學目的。