動畫對青少年的德育價值及其實現(xiàn)路徑

張麗平

【內(nèi)容摘要】動畫是青少年接觸最多的一門傳播藝術(shù)，從德育視角審視動畫作品，有些動畫片面追求娛樂性和商業(yè)性對我國青少年德育產(chǎn)生諸多障礙性影響。為此，學(xué)校應(yīng)改進(jìn)現(xiàn)有的德育工作，從動畫輔助教學(xué)等方面采取切實措施提高德育效果。

【關(guān)鍵詞】動畫藝術(shù);青少年;德育;路徑

動畫是青少年喜聞樂見的一種藝術(shù)。隨著時代的進(jìn)步和大眾傳媒技術(shù)的快速發(fā)展，大多數(shù)青少年都通過大眾傳播媒介接觸過動畫作品。在日本、歐美等地的動畫進(jìn)入國內(nèi)市場成為主流后，娛樂性和商業(yè)性動畫對青少年道德教育的影響越發(fā)明顯。學(xué)校作為德育主體應(yīng)繼續(xù)完善相關(guān)教育教學(xué)方式，引導(dǎo)青少年正確看待動畫作品，這對于當(dāng)前和今后青少年道德教育具有重要的現(xiàn)實意義。

一、動畫在青少年道德教育中的價值意蘊

動畫世界豐富多彩，不僅以夸張的形象、豐富的想象、情節(jié)的趣味等被青少年所接受和喜愛，而且對于青少年教育來說有著天然優(yōu)勢。在現(xiàn)實生活中，優(yōu)秀動畫在青少年德育過程中發(fā)揮著不可替代的作用，是引領(lǐng)青少年健康成長和推動社會和諧進(jìn)步的重要力量。

（一）提高青少年的道德認(rèn)知水平

動畫角色往往承載著許多教化使命，可以幫助青少年獲取更多的道德知識以提高他們的道德認(rèn)知水平。動畫作為社會道德規(guī)范的一種承載形式，它的主要任務(wù)應(yīng)該是通過弘揚虛擬世界的真善美，批判假惡丑，來培養(yǎng)青少年對現(xiàn)實世界的正確認(rèn)知，幫助他們樹立正確的道德理念，促進(jìn)他們健康成長。青少年是人的認(rèn)知和心理發(fā)展最為關(guān)鍵的時期，在動畫作用下，青少年對動畫傳輸給他們的信息進(jìn)行感知，透過表象分析判斷哪些人和事是需要認(rèn)同的，哪些是需要反對的。他們會概括抽象出一定的道德認(rèn)識、道德情感和道德行為，逐漸內(nèi)化為自己精神世界的一部分，在生活中踐行這些道德規(guī)范，這對提高青少年的道德認(rèn)知具有重要的價值。

（二）提高青少年的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)

對于青少年這一特殊受眾群體而言，動畫活潑可愛的表現(xiàn)形式有助于激發(fā)青少年對動畫的興趣。這種無意識的教育是德育的高級形式，它不僅為青少年構(gòu)造出一個聲畫并茂、不斷運動和變化著的世界，而且動畫藝術(shù)所傳遞的美好價值觀和生活感悟也可以幫助青少年提高道德修養(yǎng)，具有其他德育方式所不具備的優(yōu)勢。作為一種故事傳播的載體，動畫藝術(shù)的核心在于它背后的文化內(nèi)涵，優(yōu)秀動畫能夠精確無誤地體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，有助于青少年繼承和弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，這是一種青少年道德教育的便利途徑，不但有助于提高青少年的文化素養(yǎng)，陶冶他們的性情，改善社會風(fēng)氣，更對維持社會秩序及增強(qiáng)民族凝聚力有著重要的作用。

（三）幫助青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

青少年階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的時期，“動畫作品中的核心價值觀雖然具有不同的側(cè)重方向，但是始終堅持以維護(hù)真善美、宣傳正能量為主旨”①，這對青少年世界觀、人生觀、價值觀的形成具有直接的啟發(fā)、教育意義。青少年心智尚未完全成熟，對社會事物的認(rèn)識也不深刻，引導(dǎo)青少年學(xué)生與優(yōu)秀動畫有效互動，使動畫中真善美的人文關(guān)懷如春雨般滋潤著青少年學(xué)生的心靈，在動畫積極作用的引導(dǎo)下，努力提高和完善青少年學(xué)生自己，促進(jìn)正確價值觀的形成。動畫簡單的造型使人物形象和所傳遞的精神品質(zhì)具有更加廣泛的認(rèn)同性，青少年可以從中汲取有益的精神養(yǎng)料，獲得真、善、美的心理啟迪，對他們世界觀、人生觀、價值觀的構(gòu)建產(chǎn)生一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。

二、從青少年德育視角審視目前動畫存在的問題

在日本、歐美等地的動畫成為國內(nèi)市場的主流后，片面追求娛樂性和商業(yè)性的動畫對青少年道德教育的影響也就越發(fā)明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，片面追求娛樂性，忽視對青少年德育的關(guān)注。大量的美國動畫作品往往只注重對“寓教于樂”中“樂”的追求，摒棄教育性的追求，忽視動畫的思想價值。例如：曾經(jīng)一度熱播的美國動畫《貓和老鼠》，幾百集下來，劇情離不開貓和老鼠無休無止地追逐，故事情節(jié)簡單，具有較強(qiáng)的娛樂性，卻無任何教育或現(xiàn)實意義。許多美國動畫片通過生動有趣的外在形式和較強(qiáng)的娛樂性吸引了一大批中國青少年觀眾，當(dāng)他們看慣了《貓和老鼠》《海綿寶寶》，再回過頭來看教育性較強(qiáng)的動畫時，便會有一種不滿足感。動畫作為藝術(shù)的一部分，當(dāng)然要追求娛樂性，但優(yōu)秀的動畫藝術(shù)絕不能止于娛樂快感，而更應(yīng)該擔(dān)負(fù)將美好的價值觀和生活感悟傳達(dá)給青少年的重任。眾所周知，動畫產(chǎn)品的主要接受群體是青少年，美日娛樂性動畫成為我國青少年道德教育的阻礙因素。

第二，改變傳統(tǒng)故事，誤導(dǎo)青少年的價值觀。我國傳統(tǒng)文化多姿多彩、內(nèi)蘊深廣、價值豐厚，為動畫帶來取之不盡的素材和養(yǎng)分。美國動畫電影《花木蘭》和《功夫熊貓》都是取材中國傳統(tǒng)文化，大量運用具有中國特色的元素和符號，對中國傳統(tǒng)故事進(jìn)行改編而成的。但是，為達(dá)到了娛樂大眾的效果，故事里人物被改編得面目全非。以動畫片《花木蘭》為例，木蘭雖然身著中國古代服飾，卻被塑造成典型的現(xiàn)代美國少女形象，這種顛覆傳統(tǒng)的作品還受到一部分青少年學(xué)生的熱捧。這種融合美國人自己的理解和思想的作品通過調(diào)侃中國傳統(tǒng)價值觀的話語誤導(dǎo)青少年，使“每個人都再也不需要從某種共認(rèn)的終極的、歷史的傳統(tǒng)和普遍的習(xí)俗中去獲取價值的資源”，②這就導(dǎo)致道德教育喪失其根本的文化根源，從而使青少年逐漸喪失對本民族精神的傳承。這類動畫作品極易使思想未成熟的青少年產(chǎn)生心理困惑，并對他們的社會行為產(chǎn)生誤導(dǎo)，德育功能難以發(fā)揮效力。

第三，商業(yè)性突出，道德性嚴(yán)重不足。動漫大國日本的商業(yè)動畫尤為突出，有很大部分動畫作品是對主流文化進(jìn)行了顛覆。例如，日本動畫《蠟筆小新》可謂集惡俗之大成。小新當(dāng)眾光屁股跳舞;游泳的時候偷偷把媽媽的游泳衣解開;喜歡欣賞并向美女搭訕等劇情，與現(xiàn)實中的青少年道德教育截然不同，嚴(yán)重影響青少年的認(rèn)知和心理發(fā)展，動畫德育功能的發(fā)揮受到嚴(yán)重制約。在商業(yè)利益的驅(qū)使下，這類動畫片面追求收視率，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)價值，勢必會對我國青少年觀眾產(chǎn)生不良影響。

三、學(xué)校教育中提升動畫對青少年德育價值的有效途徑

觀看動畫仍是當(dāng)前廣大青少年重要的娛樂方式。青少年正處于求學(xué)年齡段，大部分時間都是在學(xué)校度過的，面對文化多元背景下動畫所涉及問題的復(fù)雜性，學(xué)校作為德育的主體應(yīng)該對動畫可能造成的影響進(jìn)行理論前瞻。學(xué)校思想政治教育工作者要引導(dǎo)青少年學(xué)生正確看待動畫作品，幫助他們認(rèn)識動畫的虛擬性、復(fù)雜性，使青少年獲取更多的道德知識，識別生活中的真假、善惡、美丑，培養(yǎng)健康的欣賞趣味，使動畫有助于促進(jìn)青少年學(xué)生德育效果的提高。

（一）充分利用課外時間進(jìn)行“優(yōu)秀動畫學(xué)習(xí)”

道德教育是一種朝向完整人格建立、引導(dǎo)人走向完善的過程。現(xiàn)實生活中的道德教育必須與社會的變化保持動態(tài)的平衡。在大眾傳播技術(shù)高度發(fā)達(dá)和普及的今天，青少年作為感覺敏銳、思想稚嫩的特殊群體可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒介觀看動畫，“要使學(xué)校的信息產(chǎn)生預(yù)期的效果，就不能不把社會信息作為與之相聯(lián)系的統(tǒng)一體來加以考慮”。③優(yōu)秀動畫是影響青少年道德養(yǎng)成的外部影響源，其核心永遠(yuǎn)是關(guān)注人性中最美好的情感以及誠實、勇敢、自信、堅強(qiáng)等人類最寶貴的品質(zhì)，應(yīng)在校園生活整體上融合和貫通優(yōu)秀動畫學(xué)習(xí)，使這種學(xué)習(xí)方式成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。例如，課外組織學(xué)生觀看國外優(yōu)秀動畫電影《尋夢環(huán)游記》，這部動畫傳達(dá)的傳統(tǒng)家庭精神可以使學(xué)生感受到家庭親情的可貴。

（二）引導(dǎo)青少年自覺抵制動畫中的消極因素

青少年道德教育要與文化多元的背景相適應(yīng)，對各種道德取向的社會價值進(jìn)行分析、比較和鑒別，引導(dǎo)學(xué)生抵制動畫中的消極因素。近年來，動畫的內(nèi)容在歐美、日本等大批進(jìn)口動畫片引入之后發(fā)生巨大變化，使學(xué)生陷入了道德判斷和價值取向上的兩難境地。青少年階段是道德教育相當(dāng)重要的階段，教師應(yīng)結(jié)合道德教育的客觀現(xiàn)實，積極引導(dǎo)、展開研究性動畫學(xué)習(xí)課題，及時了解學(xué)生對動畫主題思想的理解，對錯誤的觀念進(jìn)行分析、批判。不斷提高學(xué)生的辨別能力，從而取得良好的德育效果。

（三）把動畫作為教學(xué)的輔助手段

道德教育是學(xué)校思想政治課程的一個重要組成部分，在優(yōu)化學(xué)校思想政治課程體系的同時，應(yīng)拓展教育視野。以觀看動畫片《中華德育故事》為例，在課堂教學(xué)中以活潑的動漫形式展示出每一則故事，并通過潛移默化的方式幫助青少年學(xué)生形成正確的價值取向，提升其精神境界，帶動社會良善風(fēng)氣。這種學(xué)習(xí)方法不僅對學(xué)生的影響是非常深刻的，而且增加了道德教育課程的趣味性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

動畫已經(jīng)成為青少年德育的重要載體，有著其他教育手段無法替代的作用。由于多元文化中部分動畫作品中所涉及問題的復(fù)雜性，學(xué)校教育仍面臨許多的挑戰(zhàn)，仍需要結(jié)合青少年身心發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮學(xué)校在教育中的有效引導(dǎo)作用，使優(yōu)秀動畫的倫理價值和道德影響力在實踐中得以更充分的發(fā)揮，促進(jìn)青少年全面發(fā)展與健康成長。

注釋：

①孫文博：《中國影視動漫作品中的核心價值觀體現(xiàn)》，《電影文學(xué)》2015年第6期。

②③魯潔：《道德教育的當(dāng)代論域》，人民出版社2005年版，第62頁。

（作者系河南漯河食品職業(yè)學(xué)院思政教研室講師）

【特約編輯：吳婧;責(zé)任編輯：陳小?！?/p>