ERP企業(yè)管理沙盤融入會計專業(yè)課程的建設

方 敏， 李 芳

(1.徽商職業(yè)學院, 安徽 合肥 231201;2.安徽電氣工程職業(yè)技術學院, 安徽 合肥 230051)

一、ERP沙盤課程在會計專業(yè)運用概述

(一)課程意義

企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤的目標是利用有限的資源創(chuàng)造企業(yè)利潤最大化。從外延上看，是追求企業(yè)利潤，本質是通過對基礎會計、財務管理、財務報表分析等課程的學習將企業(yè)資源進行合理利用。

ERP企業(yè)管理沙盤是通過對抗的方式將會計類專業(yè)課程內(nèi)容融入到企業(yè)運營中。課堂上學生融入角色扮演，將基礎會計、財務管理、財務報表分析等課程和市場分析決策融為一體。這種課程教學最大的特點是“將企業(yè)搬進校園”，以仿真企業(yè)進行運營。通過一個學期的課程安排，學生在企業(yè)經(jīng)營過程中會遇到各種典型問題，可以將學生所學專業(yè)課程內(nèi)容運用在仿真企業(yè)運營過程中?？梢愿行У貫樯鐣囵B(yǎng)數(shù)字化經(jīng)濟時代下具有“四歷一本三商”(“四歷”指資歷、閱歷、經(jīng)歷、學歷；“一本”指資本，即人生長遠規(guī)劃；“三商”指智商、情商、逆商)和“寬專多能”(“寬專多能”指知識寬、能力專，在團隊合作中能夠上傳下達、橫向協(xié)同)的T型人才。

(二)課程安排

ERP企業(yè)管理沙盤一般會將學生分成多組，每組5～6人，分別擔任總經(jīng)理(CEO)、財務總監(jiān)(CFO)、市場總監(jiān)(CMO)、生產(chǎn)總監(jiān)(COO)和采購總監(jiān)(CPO)等。每組分別進行虛擬時間段為六年的虛擬企業(yè)運營。在這個訓練中，每家企業(yè)從股東那里得到初始資金(資金數(shù)額由指導教師決定)，自己決定生產(chǎn)什么樣的產(chǎn)品。

相同行業(yè)的競爭，產(chǎn)品的不斷更新、迭代，市場的單一是在經(jīng)營過程中要面對的主要問題，公司要如何保持利潤正增長，如何合理運用企業(yè)資金，是所有企業(yè)都需要面臨的重大挑戰(zhàn)。企業(yè)沙盤對抗實訓涉及企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、財務資金管理、產(chǎn)品研發(fā)投入、固定資產(chǎn)投資、設備改造、生產(chǎn)指標規(guī)劃、原材料訂購計劃、現(xiàn)金管理預測、市場與營銷、財務指標分析報表、團隊溝通協(xié)作等多個方面的內(nèi)容[1]。

(三)課程開展

通過ERP企業(yè)管理沙盤對抗，學生要在虛擬的六年企業(yè)運營過程中，通過對市場、資源及利潤等方面的分析與對抗企業(yè)進行一番真正的商業(yè)較量。這種模擬對抗經(jīng)營有助于學生形成宏觀規(guī)劃、戰(zhàn)略布局的思維模式，掌握如何運用財務管理知識對企業(yè)運營過程中各項資金進行合理運用，[2]通過這一模擬，學生對生產(chǎn)企業(yè)各環(huán)節(jié)的業(yè)務都會有一定的理性及感性認識，形成商業(yè)創(chuàng)新的思維模式。

ERP沙盤對抗可幫助學生站在財務決策的角度認清企業(yè)運營狀況，建立企業(yè)經(jīng)營的戰(zhàn)略思維，讓學生全方位了解企業(yè)的資金流、信息流、物流之間如何做到崗位協(xié)同；體驗企業(yè)整體戰(zhàn)略計劃，了解企業(yè)內(nèi)部業(yè)務流程。這樣可以全面提升學生的綜合素質、素養(yǎng)，幫助學生站在財務管理人員的角度了解整個公司的運營流程，提高宏觀思維能力和長遠決策意識，在培養(yǎng)學生樹立財務管理理念的同時，提高學生的實際操作能力。同時可以有效地幫助學生從一線財務主管的角度認識企業(yè)資源的有限性和企業(yè)一線生產(chǎn)研發(fā)等部門之間的緊密聯(lián)系，從而提升其資源、資金分配的能力，提高與下屬溝通的技巧；可以幫助學生站在企業(yè)員工的角度從市場、財務、業(yè)務、工作流等相關方面深入理解企業(yè)資源運營；使學生深刻體會ERP核心理念，體驗數(shù)字化平臺下企業(yè)管理運作流程；培養(yǎng)學生依靠客觀財務數(shù)據(jù)分析與決策的意識與技能；訓練學生的數(shù)字化時代的基本管理技能。

二、ERP企業(yè)管理沙盤課程在會計類專業(yè)課程中的價值分析

高校學生比較難接觸到企業(yè)運營管理過程中的真實案例，初入社會的學生沒有機會參與到企業(yè)財務管理決策，而ERP企業(yè)管理沙盤課程解決了這一實質問題，將學生學習的專業(yè)知識運用到仿真模擬企業(yè)中，與真實企業(yè)環(huán)境緊密契合，讓學生快速勝任崗位。

傳統(tǒng)的教學模式、單一的課堂教學已經(jīng)很難激起職業(yè)學院學生的學習熱情，而ERP企業(yè)管理沙盤課程，通過創(chuàng)新教學模式，讓學生深入虛擬的企業(yè)環(huán)境，體驗運用所學的財務與管理知識解決企業(yè)在真實場景運營過程中所面臨的問題的樂趣，激發(fā)學生的學習熱情與積極性，同時，培養(yǎng)學生的資源管理邏輯、綜合素質和創(chuàng)新精神。該課程在會計類課程中的運用有如下價值。

(一)培養(yǎng)具有“四厲一本三商”和“寬專多能”的T型財務管理人才

在目前經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的財務人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求，如今產(chǎn)業(yè)需求發(fā)展倒逼高校教育改革。傳統(tǒng)的財務管理人才培養(yǎng)方案以及課程設置已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今的教學需求。各經(jīng)管專業(yè)之間教學嚴重分割，各類專業(yè)課程又缺乏專創(chuàng)性改革，不能有效提升學生掌握企業(yè)所需的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)。ERP企業(yè)管理課程通過仿真的企業(yè)環(huán)境，有效幫助學生參與企業(yè)經(jīng)營，深入學習企業(yè)管理、財務管理等多方面能力，同時培養(yǎng)學生的“四厲一本三商”和“寬專多能”的能力，為學生初入社會快速勝任職能崗位奠定扎實基礎。

(二)有利于推動會計類課程教學發(fā)展

在教學過程中，通過對三表的填寫可以讓學生迅速掌握會計的六大要素；在經(jīng)營的過程中可以運用財務管理的知識進行財務預算，在運營結束后，學生可以通過各小組的報表，運用財務報表分析的知識點對資產(chǎn)負債表和利潤表相關指標進行計算分析企業(yè)的四大能力：償債能力、盈利能力、營運能力、發(fā)展能力。

隨著數(shù)字化經(jīng)濟時代的發(fā)展，必然倒逼教育改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)T型財務管理人才，促進財務管理專業(yè)教學改革的探索，從而才能更有力地保障學生就業(yè)。接受該課程學習的學生在知識和能力方面的提升都遠超出傳統(tǒng)教學模式。通過ERP企業(yè)管理的課程，導師可以根據(jù)學生在課堂中真實的學習情況創(chuàng)新課程教學有利于推動會計類專業(yè)相關課程的教學改革以及人才培養(yǎng)。

三、ERP企業(yè)管理課程對學生能力的培養(yǎng)

(一)梳理課程體系、明確學習目標

從財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)來看，主要涉及課程有：基礎會計、財務會計、財務管理、經(jīng)濟法基礎、財務管理案例分析、管理會計、財務報表分析、ERP企業(yè)管理課程。ERP企業(yè)管理課程作為大一下學期的實訓課程，學生已經(jīng)完成了基礎的財務管理專業(yè)課程學習，將基礎技能融入到實訓課程中來，學生可以有效察覺出自己在專業(yè)知識上的不足，再通過大二深度專業(yè)知識的學習，彌補在ERP企業(yè)管理課程中所遇到的企業(yè)經(jīng)營中的問題，明確大二技能提升的目標。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新精神、培育協(xié)作能力

在模擬企業(yè)經(jīng)營過程中，從團隊建設，到崗位分工，再到明確職責和創(chuàng)新思維開展企業(yè)運營，都需要良好的合作能力和創(chuàng)新精神。

運營企業(yè)不是單獨的個體可以完成的，要在虛擬社會環(huán)境中經(jīng)營好自己的企業(yè)需要5個不同的崗位決策各司其職，調控管理企業(yè)的各方面資源，并且需要具備創(chuàng)新的經(jīng)營思路才能在眾多企業(yè)中使自己的企業(yè)利潤最大化，才能更好地取得理想的成績。

(三)提升決策能力、提高管理水平

在仿真企業(yè)經(jīng)營中，不存在最優(yōu)的經(jīng)營方案。不同的商業(yè)環(huán)境，財務和企業(yè)管理決策必須要隨時調整。如何在現(xiàn)有的企業(yè)資源情況下，使企業(yè)獲得良性的經(jīng)營發(fā)展就需要經(jīng)營者們通過專業(yè)課程的學習，調配資源，研究競爭對手，加強財務管理，決定企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展策略。

四、改進ERP企業(yè)管理課程教學的幾點建議

(一)提高對ERP企業(yè)管理課程的認知

近幾年多數(shù)學校已經(jīng)開設了該課程，但會計專業(yè)教師對該課程的認知度、重視程度不夠，不能將專業(yè)課程案例與仿真企業(yè)經(jīng)營相結合，僅僅是運用平臺教學，讓學生獨立思考，運營仿真企業(yè)。專業(yè)教師應有效引導學生將專業(yè)課程與企業(yè)經(jīng)營相結合，創(chuàng)新ERP沙盤教學模式。

(二)重視ERP企業(yè)管理課程仿真實訓環(huán)境

真實的虛擬社會環(huán)境必然會提高學生的參與性、積極性。大多數(shù)學校仍使用傳統(tǒng)機房進行教學，無法構造虛擬社會情境，教學方式與傳統(tǒng)教學差別不大，這不利于提起學生深度參與企業(yè)模擬經(jīng)營的興趣。

(三)以賽促教

ERP企業(yè)資源管理技能競賽是為了更好地促進經(jīng)管類課程的教學，不能因競賽而競賽。技能競賽能夠提升學生的課程參與度，但受眾面小，應更好地利用省級技能競賽平臺，搭建市級、區(qū)域級、校級交流平臺，以財務管理專業(yè)知識交流為基礎，構建學生財務管理交流圈。通過財務管理學生專業(yè)群建設，促進課程教學，提高學生的專業(yè)技能水平，是舉辦競賽的重要意義。

(四)以賽促改

財務管理教師專業(yè)能力的提升是影響學生成績的重要因素之一。因此，教師以競賽為契機，利用企業(yè)管理課程說課大賽、建設ERP企業(yè)管理課程專業(yè)群、定期舉辦課程交流研討會、引入新穎案例等各種方法提升專業(yè)能力，將會更有利于促進ERP企業(yè)管理課程的教學改革與發(fā)展。

五、結語

總之，ERP企業(yè)管理沙盤融入會計專業(yè)課程的建設，以運營仿真企業(yè)為導向進行實踐教學，用小組對抗的方式使學生融入到企業(yè)角色扮演中，取代了傳統(tǒng)的會計教學模式，通過仿真企業(yè)運營實踐對抗培養(yǎng)學生的財務預測和決策能力。