關(guān)于生活化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用分析

沈業(yè)標(biāo)

【摘? 要】隨著教育的不斷深化改革，所有階段的教育教學(xué)方式都在發(fā)生相應(yīng)的變化。為了促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，生活化教學(xué)的方式進(jìn)入教師的視線范圍之內(nèi)。生活化的教學(xué)方式其實(shí)更加符合小學(xué)生的特性以及認(rèn)知能力，也更能促進(jìn)學(xué)生融入課堂教學(xué)之中，在教學(xué)實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的效果。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.24? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）32-0148-02

【Abstract】As education continues to deepen reforms， corresponding changes are taking place in all stages of education and teaching methods. In order to promote the improvement of the teaching quality and efficiency of elementary school Chinese composition， the way of life-oriented teaching has come into the sight of teachers. In fact， the life-oriented teaching method is more in line with the characteristics and cognitive abilities of primary school students， and it can also promote students to integrate into classroom teaching， and has achieved good results in teaching practice.

【Keywords】Life-oriented teaching; Primary school Chinese; The thesis teaching

作文一直都是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求比較高，因此，在教學(xué)實(shí)踐中一直都是教師需要思考的難題。

但是從研究調(diào)查的結(jié)果顯示來(lái)看，小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力并不理想，很大一部分的原因就是學(xué)生的生活體驗(yàn)比較少，情感不夠豐富導(dǎo)致的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)是出于教育實(shí)踐提出的挑戰(zhàn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文現(xiàn)狀

根據(jù)研究表明，小學(xué)生的作文在敘事上語(yǔ)句順序模糊、故事情節(jié)不夠清晰、修辭手法運(yùn)用較少，而最嚴(yán)重的是文章缺少真情實(shí)感。這其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生自身的情感和生活體驗(yàn)比較少，大部分的故事可能是從別人的描述中或者課外閱讀之中得來(lái)的，并不是自己的親身經(jīng)歷，因此才會(huì)出現(xiàn)文章的情感不夠真實(shí)的情況。文章沒(méi)有感情就是沒(méi)有靈魂，要想解決這樣的問(wèn)題，就要將生活引入教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)美，通過(guò)觀察生活中的事情，加入自己的情感在文章之中，能有效地提高學(xué)生的寫作能力。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的意義

（一）突破學(xué)生寫作文的瓶頸

寫作一直都是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，尤其是針對(duì)小學(xué)生而言，語(yǔ)文知識(shí)本身就比較抽象，要想讓學(xué)生提高寫作能力，首先就是要提高學(xué)生自己的共情能力，只有在學(xué)生的情緒飽滿的時(shí)候才能寫出感動(dòng)人心扉的好作品。但恰巧這個(gè)情感的把握是最難的，教師光是通過(guò)口述，學(xué)生無(wú)法切實(shí)地體會(huì)到其中的情感，只能通過(guò)生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能真真正正地融入教師創(chuàng)造出來(lái)的情境之中，學(xué)生才能體會(huì)到感情的濃烈，這主要是為了符合小學(xué)生認(rèn)知能力比較低的特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生突破寫作的瓶頸，建立自信。

（二）促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高

語(yǔ)文盡管是比較抽象的，但是在我們的實(shí)際生活運(yùn)用中十分廣泛，教師不能只是看重對(duì)學(xué)生的學(xué)科理論知識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培育，擁有較高的人文素養(yǎng)，學(xué)生的情感會(huì)比較豐富，也能提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生感受到文字的魅力，激發(fā)他們想要用文字表達(dá)內(nèi)心情感的沖動(dòng)。并且在教學(xué)中使用生活化的教學(xué)方式，能將學(xué)生與課堂知識(shí)之間的距離更加親近，讓學(xué)生的教學(xué)知識(shí)貼近生活化，不至于讓學(xué)生在重視學(xué)科知識(shí)之中與生活斷層，從而促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高。

（三）促進(jìn)寫作水平與教學(xué)質(zhì)量的提高

往往一些感人至深的文章其實(shí)都不是因?yàn)樽髡叩募记射秩境鰜?lái)的，而是通過(guò)文字向讀者傳遞了濃厚的情感，讓讀者共情，跟著文章的發(fā)展也變動(dòng)自己的情緒，這樣的作品就是依靠情感的表達(dá)為核心，所以運(yùn)用生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生提高生活和情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生的寫作水平得到提高。而教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能更好地融入課堂教學(xué)中，集中學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心，貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生之間的距離，學(xué)生便能更加投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、生活化教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）觀察校園生活，獲得寫作靈感

學(xué)生接觸最為密切的兩個(gè)地方就是家庭和學(xué)校，學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生能力的地方，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯之中所占的比例相當(dāng)大。小學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校里面度過(guò)，與教師和學(xué)生之間的相處，能為他們提供很多的寫作素材。只要是教師能積極地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的校園生活，學(xué)生就可以從中選取很多可寫的事物。比如說(shuō)，教師可以布置一些與校園生活相關(guān)的作文題目——《校園的一角》《我在學(xué)校的一件事》《我的同桌》等，這可以促進(jìn)學(xué)生觀察和體會(huì)自己的校園生活，并且由于校園里面的一切對(duì)于學(xué)生比較熟悉，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生能滔滔不絕地參與到話題的討論中來(lái)。不僅能提高學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的寫作素材，還能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更輕松的良好學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍之下，學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)生活體驗(yàn)，提升寫作能力

教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生采用多種的生活化教學(xué)模式，創(chuàng)新更多的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致觀察。這就需要教師運(yùn)用多樣化的生活環(huán)境，將寫作的對(duì)象與具體的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。比如說(shuō)《我最喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)》，在學(xué)生進(jìn)行這類型的文章寫作的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體的方式向?qū)W生展示多樣的運(yùn)動(dòng)器材，還可以對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)講解，在此基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生帶到操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生能保持對(duì)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，再進(jìn)行創(chuàng)作，就會(huì)覺(jué)得一切都是水到渠成。

（三）設(shè)計(jì)生活情境，提高寫作水平

教師可以在教學(xué)的時(shí)候，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的生活情境，幫助學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行理解。當(dāng)學(xué)生能清楚地感受到生活中事物的情感時(shí)，能明白生活中的哲理時(shí)，學(xué)生就能在寫作的時(shí)候進(jìn)行好的創(chuàng)作。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生在寫關(guān)于時(shí)間這類的文章的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起計(jì)算一個(gè)時(shí)間：一天24小時(shí)，學(xué)生周末在家是如何度過(guò)一天的，根據(jù)學(xué)生對(duì)自己生活的安排，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)間是在不知不覺(jué)之中慢慢就消失了，學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)就已經(jīng)荒廢了時(shí)間的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心里感嘆時(shí)間的流逝，并且學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，在寫作的時(shí)候，學(xué)生就能將自己的感悟都寫進(jìn)文章中，提高文章的深度，提高學(xué)生的寫作水平。

四、結(jié)語(yǔ)

寫作是我們表達(dá)自我感情的一種方式，用文字去寄托我們的情感，讓別人能更懂我們的內(nèi)心，這就是一個(gè)內(nèi)心世界的窗口。因此，要想提高學(xué)生的寫作水平，我們當(dāng)然需要將學(xué)生引入生活實(shí)踐中，藝術(shù)都是對(duì)生活進(jìn)行加工的產(chǎn)物，我們不能在理論化上進(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)脫離實(shí)際，沒(méi)有肥沃的土地進(jìn)行孕育，又怎么會(huì)開(kāi)出美麗的花朵？希望更多的教師能注重生活化教學(xué)在語(yǔ)文作文上的作用，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）