穩(wěn)中有變變中求新

馮慧敏

在疫情防控常態(tài)化背景下，2020年全國各地中考相繼降下帷幕。筆者搜集、分析了115個(gè)考區(qū)共126道作文題，發(fā)現(xiàn)今年中考作文命題“在穩(wěn)定中求變化，在變化中顯特色”，命題者都能遵照新版課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并根據(jù)本考區(qū)的命題歷史沿革和著眼點(diǎn)，在特殊中孕育不凡，所命制的作文題更加鮮活、多元，更加貼近現(xiàn)實(shí)，更加富有時(shí)代內(nèi)涵，更加有利于考生盡情寫出自己感受到的最有意義的人生體驗(yàn)和對生活的思考。了解2020年中考作文的命題特點(diǎn)及趨勢，對2021年的中考能起到良好的預(yù)測和引導(dǎo)作用。概括起來，其特點(diǎn)主要有：

首先，命題形式——群芳爭艷，“全命題”再“領(lǐng)銜”。

先請看2018—2020年全國中考作文題型統(tǒng)計(jì)表（見29頁）。

從此表不難發(fā)現(xiàn)，2020年中考作文命題仍相對保持本地考區(qū)的連續(xù)性、穩(wěn)定性，穩(wěn)中有變，變中出新，在變化中體現(xiàn)了應(yīng)用性、靈活性。全命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文、選題作文五種形式并存，群芳爭艷。話題作文又“降溫”，材料作文與選題作文繼續(xù)“升溫”，半命題作文依然“走俏”，而全命題作文再次“領(lǐng)銜”，繼續(xù)坐穩(wěn)中考“考壇”。

一、材料作文再受命題者青睞。在筆者所搜集的126道作文題中，有21道材料作文題，占16.7%，與2018年的15.9%和2019年的16.2%相比，略有上升。尤其是浙江省，已連續(xù)七年超過半數(shù)的考區(qū)采用材料作文命題。雖然中考的材料作文沒有像高考的材料作文那樣成為主流，但略有上升也是在逐漸與高考接軌?；蛘哒f，高考的材料作文穩(wěn)居榜首是一個(gè)明確的信號，這會對中考作文的命題產(chǎn)生一定的影響。根據(jù)命題和閱卷實(shí)踐，我們不得不承認(rèn)，初中生寫材料作文有一定的難度，但如果命題設(shè)計(jì)合理一些，加之平時(shí)加強(qiáng)材料作文的指導(dǎo)，多數(shù)考生就可能逐漸掌握材料作文的寫法。

二、選題作文的命制更加科學(xué)。今年選題作文繼續(xù)呈上升趨勢，且備選題目的匹配更趨科學(xué)合理，更利于考生選擇，組合種類也更多樣，但以“二選一”居多。四川省有6個(gè)考區(qū)采用了“二選一”形式，讓考生各擅勝場，以示公平。河南省已連續(xù)15年采用“二選一”形式，突顯了該省中考作文命題一貫尊重差異化、個(gè)性化的風(fēng)格。北京題的“二選一”，一個(gè)側(cè)重寫實(shí)，一個(gè)側(cè)重寫虛，但兩道題都啟示我們：寫好考場作文，首先要成為生活的主人，樹立正確的價(jià)值觀，擁抱火熱的時(shí)代，永葆積極向上的力量，獨(dú)立思考，勤于實(shí)踐，廣泛閱讀，真切體驗(yàn)。浙江金華、麗水的兩道題都基于對童話的理解，且與教材、課堂相勾連，體現(xiàn)了“教材為本”的理念，降低了考生的審題難度。題目一偏重于感性思維，題目二偏重于理性思維，讓考生都有體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會。特別值得關(guān)注的是，出現(xiàn)了“二選一”升級版，即提供一則材料、兩種體裁的選寫，與去年高考全國Ⅱ卷的作文題目相似。新版“二選一”意味著考生可選擇的余地小了，作文的主題更集中，相對來說考查也更公平了。譬如，河南題要求考生根據(jù)有關(guān)“危機(jī)”的材料，或以“我的危機(jī)故事”為題，寫一篇記敘文；或談?wù)剬ξC(jī)的思考和認(rèn)識，寫一篇議論文。成都題要求考生閱讀艾青的詩《盼望》，以《出發(fā)》或《到達(dá)》為題，寫一篇文章。另外，“三選一”也有了升級版，譬如，紹興題提供一則材料，要求考生或?qū)懸环庑艅駥?dǎo)表妹，或向《文苑·美文》雜志“妙筆生花”專欄投稿，或?qū)懸环輫煜轮v話的講稿。一則材料統(tǒng)領(lǐng)三個(gè)作文任務(wù)的形式，帶有較強(qiáng)烈的任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

三、全命題作文不斷注入新的活力，變中求新。

1.放開有度，適當(dāng)限制。2020年全命題作文較好地彰顯了開放性強(qiáng)但又適當(dāng)限制的特點(diǎn)。①省去一個(gè)成分來暗示。江蘇鹽城題《長學(xué)問了》、貴陽題《找到一個(gè)好辦法》等都是動賓短語，隱藏了一個(gè)主語，提示考生選取自己感受最深的材料來寫，突出自己的真切感受。②利用副詞來限制。譬如，上海題《有一種甜》中的副詞“一種”從數(shù)量上加以限制，是一種，不是幾種；選擇“甜”的本義或引申義來寫都是不跑題的。不過，若寫出“甜”的引申義，寫出其表面看并非“甜”，甚至帶點(diǎn)苦澀的別樣的“甜”，那樣的立意就高人一籌了。③利用表時(shí)間、地點(diǎn)或情景的詞語來暗示。譬如，四川廣元《那一刻，讓我成長》中用“那一刻”和“讓”從時(shí)間與情景上進(jìn)行限制，提示考生要寫“那一刻”前后經(jīng)歷的鋪墊和感悟的變化，而“讓”則反映了“客體”對“主體”的觸動、啟發(fā)、引導(dǎo)，使這道題區(qū)別于《那一刻，我成長了》，啟示考生對“那一刻”的人物、事件、場景展開環(huán)境、動作、語言描寫，特別是“我”的心理描寫，從而寫出自身的感悟。

2.用語多樣，彰顯個(gè)性。2020年中考作文題以不同的語言形式命制全命題作文，使全命題更加多姿多彩。譬如，陜西題《合唱》、成都題《出發(fā)》《到達(dá)》、南京題《食趣》、重慶A卷題《歷練》、巴中題《印記》、銅仁題《一天》、鎮(zhèn)江題《查》等都是獨(dú)詞命題的；河南題《我的危機(jī)故事》、江西題《好的故事》、深圳題《見證美好》、寧波題《自己決定》、遵義題《畢業(yè)前夕》、新疆題《放學(xué)路上》、德陽題《美的瞬間》、泰州題《同一種力量》、煙臺題《就這樣被打動》、鹽城題《長學(xué)問了》、貴陽題《找到一個(gè)好辦法》、青島題《疫情之后重返校園》、自貢題《成長的道路》等都是短語命題；濟(jì)南題《希望，就這樣生長》、北京題《2020，我的中考》、南通題《那段日子，我忽然長大》、棗莊題《好習(xí)慣就是這樣煉成的》等都是用單句命題的；淄博題《別著急，慢慢來》等是用復(fù)句來命題的。另外，上海題《有一種甜》、淮安題《瞄準(zhǔn)自己的靶心》、無錫題《風(fēng)從這邊來》、連云港題《你的光照亮我的世界》、菏澤題《景致》等都運(yùn)用了比喻等修辭手法。

3.“裸題”增多，導(dǎo)向明確。2020年不設(shè)導(dǎo)語的“裸題”繼續(xù)增多，大約占全命題作文的60.9%。這些“裸題”雖然都沒有提示，但由于題目本身表意明確、指向具體，所以既能減少審題時(shí)間，避免考生進(jìn)入審題游移不定之誤區(qū)，也能留給考生打開思路的足夠空間。

4.蘊(yùn)含詩意，文學(xué)味濃。今年的許多作文題及提示語蘊(yùn)含著詩意和生活的韻味，有助于激發(fā)考生的才思。①有的題富有詩意，蘊(yùn)藉含蓄，意義豐富。譬如，蘇州題《那些燦爛的細(xì)節(jié)》，有詩意，有創(chuàng)意，讓遭受新型冠狀病毒干擾的考生放松身心，盡情地回想那些燦爛的生活細(xì)節(jié)，美麗的生活笑臉，詩意的生活氛圍。加上提示語的映襯，顯得更加自然、清新和詩意。這樣的文題，非常鮮明地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)和回望豐盈有味的生活中的細(xì)節(jié)之美。②有的題用語雙關(guān)，富有浪漫氣息，應(yīng)和青春心理。譬如，無錫題《風(fēng)從這邊來》中的“風(fēng)”不僅指自然界的風(fēng)，更指代我們生活中為人處世的習(xí)慣準(zhǔn)則，口口相傳的品質(zhì)，或充滿時(shí)代特色的事物，而后不斷擴(kuò)大形成風(fēng)氣。暗示考生可從人與人之間的互幫互助、舍己為人的品質(zhì)入筆，也可從最近社會上流行的古風(fēng)文化著墨。③有的借助比喻等修辭為題，富有詩意，能激起考生的寫作激情。譬如，連云港題《你的光照亮我的世界》和淮安題《瞄準(zhǔn)自己的靶心》分別以“光”與“靶心”為喻，耐人尋味。④作文命題的提示語也設(shè)計(jì)得精彩紛呈。有的直接引用詩歌或歌詞，有的指明方向，降低了寫作的難度。譬如成都題引用艾青的詩《盼望》：“一個(gè)海員說/他最喜歡的是起錨所激起的/那一片潔白的浪花……一個(gè)海員說/最使他高興的是拋錨所發(fā)出的/那一陣鐵鏈的喧嘩……一個(gè)盼望出發(fā)/一個(gè)盼望到達(dá)?！卑阉鳛樘崾菊Z，這首抒情詩文短意豐，“盼望出發(fā)”就是企盼與驚濤駭浪作斗爭，“盼望到達(dá)”就是期待與向往勝利地抵達(dá)目的地。沒有出發(fā)，就無所謂到達(dá)；沒有戰(zhàn)斗，也就談不上勝利。兩種盼望，都充滿了戰(zhàn)斗的歡樂。不同的情況需要不同的人群出發(fā)或者到達(dá)。疫情需要醫(yī)生護(hù)士的出發(fā)或到達(dá)；洪水需要官兵的出發(fā)或到達(dá)；青春在召喚我們的出發(fā)，而我們的到達(dá)正是為了下一次更好地出發(fā)。這樣無論是寫《出發(fā)》還是《到達(dá)》，其思路就容易打開了。

筆者大膽預(yù)測，2021年全命題作文將繼續(xù)挑大梁，其走勢可能更“文藝”，“裸題”也將方興未艾，以場面和情境設(shè)置為創(chuàng)新形式的材料作文仍有可能“升溫”，半命題作文再當(dāng)“配角”，話題作文將漸漸退出幕后，而選題作文的命題趨勢同樣不可忽視。

其次，命題內(nèi)容——亮點(diǎn)頻現(xiàn)，體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。

一、培根鑄魂，彰顯立德樹人導(dǎo)向。2020年中考作文試題命制進(jìn)一步落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，體現(xiàn)以文化人、全面育人的鮮明導(dǎo)向和不懈追求。譬如，武漢題是關(guān)于“擔(dān)當(dāng)”的材料作文，突出了立德樹人導(dǎo)向。擔(dān)當(dāng)，是時(shí)代的主旋律，是走向前進(jìn)的精神武器，是不懈奮斗的動力源泉。以此為題，貼近學(xué)生生活，貼近時(shí)代主題，恰逢其時(shí)，有效地落實(shí)了培根鑄魂任務(wù)。綿陽以“人生最貴的是_____”為題，滲透著“立德樹人”的教育宗旨，所提供的三則材料既有區(qū)別，又有共同的主題：強(qiáng)調(diào)公正公平的規(guī)則，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)做人、誠信待人的處事標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)歷了史無前例的新冠肺炎疫情，同學(xué)們一定有很多人生故事可以講述，有很多生命體驗(yàn)可以抒發(fā)。深圳題《見證美好》溫暖人心，激勵斗志，充滿了正能量，在潤物無聲之中，體現(xiàn)了“立德樹人”的育人目標(biāo)。紹興題引導(dǎo)考生由庭院中的花各有所長，學(xué)會審視他人、審視自我、審視人生，領(lǐng)悟人各有所長，不必去羨慕別人，而要活出自己的精彩，自信地面對人生，做最好的自己。眉山題要求考生針對“每一張迎春的笑臉，都藏著一段不為人知的努力和堅(jiān)持”這句話寫一篇記敘文或議論文。這道題時(shí)效性很強(qiáng)，有較強(qiáng)的帶入感，引導(dǎo)考生堅(jiān)定理想信念、培養(yǎng)奮斗精神，巧妙地傳遞了當(dāng)下社會普遍倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀。此類題還有重慶A卷的《歷練》、重慶B卷的《絆·伴》、上海的《有一種甜》、河南的《我的危機(jī)故事》、陜西的《合唱》、寧波的《自己決定》、泰州的《同一種力量》、棗莊的《好習(xí)慣就是這樣煉成的》、攀枝花的話題作文（極限）和自貢的話題作文（青春）等，都體現(xiàn)了培根鑄魂、立德樹人的導(dǎo)向這一命題思路。

二、貼近生活，凸顯時(shí)代主題。2020年是不平凡的一年，對于剛剛和全國人民一起經(jīng)歷了疫情防控的考生來說，中考作文應(yīng)充分發(fā)揮積極導(dǎo)向功能，貼近生活實(shí)際，講好家國故事，凸顯時(shí)代主題。譬如，北京題一《2020，我的中考》，緊扣社會熱點(diǎn)，充分調(diào)動了考生真實(shí)而豐富的生活體驗(yàn)，激發(fā)了考生的共鳴，鼓勵他們寫真情實(shí)感，引導(dǎo)他們關(guān)注和深入思考社會，將語文學(xué)習(xí)和社會熱點(diǎn)有機(jī)地融合在一起。導(dǎo)語中提及的“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，居家的自我管理，中考時(shí)間的調(diào)整，短暫而珍貴的返?！币龑?dǎo)考生思考自己的選擇和應(yīng)對，而“家人、老師、醫(yī)護(hù)人員、警察默默付出，為考試保駕護(hù)航”一句有助于激發(fā)考生體會和感悟情感的溫暖和社會的保障。又如，2020年4月23日，在第25個(gè)“世界讀書日”到來之際，四川甘孜、阿壩題《我讀書日》設(shè)計(jì)巧妙，看似回避了“抗疫”熱點(diǎn)，其實(shí)不然——該考區(qū)的初三同學(xué)4月1日復(fù)課，4月23日是星期四，同學(xué)們應(yīng)該戴著口罩在教室里埋頭寫作業(yè)。在疫情肆虐的背景下，在緊張的復(fù)課學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀帶來的愉快享受和深刻思考，簡直太愜意！徐州題《當(dāng)你需要時(shí)有我》中的“你”與“我”可以寫父母、師長和朋友，也可以寫書籍給自己帶來的幫助。若能聯(lián)系今年的疫情，將“我”定位為在抗疫中貢獻(xiàn)出力量的普通勞動者，而“你”則是疫情中需要幫助的同胞，著重描寫“我”的事跡，那就考查了考生平時(shí)關(guān)心時(shí)政、積累新鮮素材的能力。鹽城題《長學(xué)問了》貼近學(xué)生的生活實(shí)際和寫作實(shí)際，積極引導(dǎo)考生跳出自我的小天地，擁抱自然，關(guān)注社會，思考生活，寫出自己的真情實(shí)感，表達(dá)個(gè)性化的感悟。特別值得關(guān)注的是，有的考區(qū)命題還直接出現(xiàn)了2020年熱詞或圖片，譬如四川南充題《2020，我的抗疫生活》引導(dǎo)考生從醫(yī)護(hù)人員、工人、社區(qū)工作者、家有學(xué)生的父母及學(xué)生等人中選擇一個(gè)身份，站在當(dāng)事人的角度，敘寫全民抗疫的生活故事，抒發(fā)終生銘記的獨(dú)特體驗(yàn)。四川達(dá)州題是一篇材料作文，要求考生在閱讀材料后通過寫自己感受最深的事來展現(xiàn)2020年的不平凡，并配以人們和醫(yī)護(hù)人員在一起歡呼擁抱的圖片。如果單看材料，可寫2020年的許多不平凡，如抗洪救災(zāi)、非洲蝗災(zāi)、澳大利亞山火等。但題目提供了人們擁抱面戴口罩的醫(yī)護(hù)人員歡呼雀躍的畫面，這就提示考生要聚焦疫情這個(gè)點(diǎn)，敘寫抗擊疫情過程中觸動自己心靈的身邊的人與事，或?qū)懽约壕蛹揖€上學(xué)習(xí)的時(shí)光，或?qū)懜惺艿降拿篮糜H情，或?qū)懣挂呷藛T的逆行馳援等，表現(xiàn)疫情中的社會百態(tài)，抒發(fā)對社會生活的感受。此類題還有江西的《好的故事》、成都的《出發(fā)》或《到達(dá)》、山東聊城的《美好的選擇》、四川巴中的《印記》、江蘇蘇州的《那些燦爛的細(xì)節(jié)》、山東煙臺的《就這樣被打動》、四川德陽的《美的瞬間》、山東濱州的《只要還在》、四川涼山的《分享》、安徽的材料作文（《精神的三間小屋》）和四川瀘州的話題作文（樣子）等。

三、指向思辨，助推素質(zhì)教育。受高考作文命題注重考生辯證思維能力考查的影響，今年的中考作文命題進(jìn)一步增加了思維的容量，考查考生辯證地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，以哲理思辯的準(zhǔn)確性和力度拉開中考作文的得分差距。譬如，河南題《我的危機(jī)故事》是一個(gè)極具思辨性的題目，體現(xiàn)了語文學(xué)科素養(yǎng)，在思維發(fā)展與提升方面更強(qiáng)調(diào)了對考生邏輯思維與辯證思維的考查?！拔C(jī)”一詞本身就充滿了辯證思維，導(dǎo)語中又引導(dǎo)考生辯證思考“?！迸c“機(jī)”之間的關(guān)系。要學(xué)會從“危”的處境中看到、找到甚至創(chuàng)造“機(jī)”的存在；面對逆境和磨難的“?！?，要擁有辯證眼光去尋找代表希望的“機(jī)”。對于考生個(gè)人而言，除了常用的“考試失利”“親子矛盾”“友情沖突”等小危機(jī)之外，2020年疫情帶來在校高效學(xué)習(xí)時(shí)間的驟減、網(wǎng)課學(xué)習(xí)狀態(tài)的懈怠、國外疫情嚴(yán)重導(dǎo)致出國求學(xué)的夢想止步等等，考查的是面對人生的危機(jī)，我們應(yīng)該有什么心態(tài)，如何應(yīng)對。這是在考查學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)，尤其是對待生命的態(tài)度。浙江湖州題要求考生從“記住該記住，忘記該忘記，改變能改變，接受不能改變”中任選一句為題作文，這道題同樣富含思辨?！坝涀　迸c“忘卻”、“改變”與“接受”都是對立矛盾體，如何選擇？關(guān)鍵詞除了“記住、忘卻、變、不變”，還有限制語“該”“能”“不能”，什么樣的算是“該”，什么樣的算是“能”與“不能”？如何體現(xiàn)？這需要考生具有良好的思辨能力。杭州題以“杭曉舟”名義給新學(xué)校負(fù)責(zé)社團(tuán)工作的老師寫一封信，要求從兩個(gè)角度“介紹自己”。如果寫的是創(chuàng)建社團(tuán)，那就要陳述理由和設(shè)想，陳述的思辨性要體現(xiàn)出來，說理能否說透，邏輯是否清晰，看問題是否有自己獨(dú)特的見解和認(rèn)識，這就考查了考生的創(chuàng)造性思維以及表述的邏輯思維能力。此類題還有福建的《學(xué)習(xí)與性格》、貴州黔東南的《放下》、寧波的《自己決定》、成都的《出發(fā)》或《到達(dá)》、廣安的《面對面》、四川德陽的《瞄準(zhǔn)自己的靶心》、泰州的《同一種力量》、河北關(guān)于“習(xí)”的材料作文、眉山關(guān)于“努力和堅(jiān)持”的材料作文和重慶中考B卷的材料作文題等都蘊(yùn)含著思辨性，較好地體現(xiàn)了對考生思辨能力的考查。只要平時(shí)注重拓寬視野，加深文化積淀，應(yīng)該能從容完成作文。

四、鼓勵想象，考查創(chuàng)新能力。今年不少題目本身就是一種聯(lián)想與想象的召喚結(jié)構(gòu)，目的在于讓考生充分展現(xiàn)自己個(gè)性化的創(chuàng)意，充分發(fā)揮自己潛在的能力，為積極主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。譬如，北京題與往年一樣激發(fā)學(xué)生想象，巧妙引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀。題目二以“此刻，我按下時(shí)間控制器”為開頭，發(fā)揮想象，寫一篇故事，引導(dǎo)考生展開豐富的聯(lián)想、想象，創(chuàng)造性地使用語言，表達(dá)自己的感受和個(gè)性化的認(rèn)識。導(dǎo)語中“你會在什么情況下使用”一句，引導(dǎo)考生在想象之前首先要做出選擇，這個(gè)選擇不是簡單的“物理”選擇，而是價(jià)值選擇。因此在同一個(gè)開頭之后，會續(xù)寫出怎樣不同的故事，故事是不是精彩，在選擇的瞬間就已經(jīng)高下可判了。又如，浙江金華題一《送給青蛙的大?！芬晃闹?，如果青蛙醒來，發(fā)現(xiàn)大海的水干了，又會發(fā)生什么呢？請發(fā)揮想象，寫一個(gè)故事。引導(dǎo)考生在對青蛙和童話深刻理解的基礎(chǔ)上，展開爛漫的想象，甚至可以將自己也設(shè)計(jì)進(jìn)故事里。此類題還有山東菏澤的《景致》、湖南株洲的《在路上》、四川遂寧的《踏上開往____的列車》等，考生都可以按要求大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

作文命題是教育理念的一種導(dǎo)向。反思今年中考作文題的命題特點(diǎn)，給2021年的備考帶來以下四點(diǎn)啟示：一是追求獨(dú)特而有深度的生活感受，關(guān)注積極的人生觀和價(jià)值觀，寫個(gè)性化作文。二是關(guān)注生活，思考生活；關(guān)注社會，對社會問題能有自己的判斷與評析，思辨與感悟；關(guān)注熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，寫本色作文。三是學(xué)會想象與聯(lián)想，在生活的旋律下，創(chuàng)造美麗的作文圓舞曲。四是加大閱讀量，積累豐富素材。只有厚積才能薄發(fā)，才能在考場上游刃有余。