2020年中考名著閱讀考點透析及真題演練

沈小云

2020年是統(tǒng)編教材在全國范圍內使用后的第一次中考，“讀書為要”是統(tǒng)編教材的重要理念，已在全國各地的中考考卷中得到充分體現(xiàn)。

一是名著閱讀試題所占試卷分值穩(wěn)中有升，命題形式穩(wěn)中求變、變中求新。一些考區(qū)由命制選擇題、填空題，逐步改變到命制簡答題、圖表題，由單純的識記走向理解、分析、鑒賞，名著的“閱讀”定位越來越清晰。

二是基本考查點走向多樣?？键c在“人物、情節(jié)”，說明是關注名著本身，意在考查“讀了沒有”；考點增加了“主題、藝術特色”，說明開始關注閱讀理解、閱讀鑒賞；考點增加了“方法、興趣”，說明開始關注閱讀能力、閱讀技巧和閱讀時的情緒體驗?？键c多樣表明了考查的良性發(fā)展，它給我們勾勒出了名著閱讀教學更立體、更飽滿的模樣。

三是考查篇目與時代要求和諧同步。《水滸傳》《西游記》歷年高居考查榜首，這是民族文化認同的體現(xiàn)?！八拇竺辈坏溆诺湮膶W的魅力，也是現(xiàn)代人交流的文化語境，青少年自然要重點學習?！恶橊勏樽印贰冻ㄏκ啊肥艿角嗖A，這兩部名著語言精妙、思想深刻，既利于語文學習又引領學生樹立文化自信?！都t星照耀中國》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經典篇目的考查量劇增，體現(xiàn)出對“立德樹人”教育目標的落實。

四是考查篇目的范圍有所擴大。一些省市的考查不再局限于“課標”推薦篇目，統(tǒng)編教材推薦的篇目也納入了考查，比如《紅星照耀中國》《儒林外史》《艾青詩選》等。這就意味著日常名著閱讀要從十余部擴大到三十余部，閱讀面與閱讀量大大增加。

考點一：“內容情節(jié)”幾乎為各省市基本考點，力倡“真閱讀”。

例1.（2020黑龍江齊齊哈爾卷）下列對名著表述不正確的一項是（）

A.《艾青詩選》收錄了著名詩人艾青的大量詩作，這些詩作的特點是力量雄渾，語言直截了當，意象強烈鮮明。

B.《海底兩萬里》是凡爾納的“海洋三部曲”之一，它講述了一個神奇的故事：一位叫尼摩的船長駕駛自己設計制造的潛水艇“諾第留斯號”，在大海中自由航行。

C.《水滸傳》中宋江的綽號是“及時雨”、吳用的綽號是“智多星”、林沖的綽號是“行者”。

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說。主人公保爾身上凝聚著那個時代最美好的精神品質——為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。

例2.（2020福建省卷）朝陽照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。（魯迅《朝花夕拾》）

“我”因什么事“急急誦讀”？事后“我”的情緒有什么變化？請簡要概括。

例3.（2020山東臨沂卷）某同學閱讀《西游記》《水滸傳》時，發(fā)現(xiàn)兩部名著中多用“三”的結構組織故事，如《西游記》中的“尸魔三戲唐三藏”，《水滸傳》中的“施恩三入死囚牢”。請你選擇其中一部名著，再寫出一個類似的故事，并簡要概述其情節(jié)。

故事名字：

情節(jié)概述：

考點二：“人物”考查形式靈活，注重認識的提升與廣度的拓展。

例1.（2020浙江杭州卷）假如《海底兩萬里》中的尼摩船長準備再次出發(fā)，下列哪個文學形象最有可能和他一起去探索海底世界？請結合該文學形象的性格和經歷，簡述理由。

白龍馬（《西游記》）

簡·愛（《簡·愛》）

孫少平（《平凡的世界》）

格列佛（《格列佛游記》）

例2.（2020河南省卷）在小說《紅巖》中，有一個名叫宋振中（小蘿卜頭）的9歲小男孩。請結合他的故事，說說這一形象帶給你哪些情感體驗。

例3.（2020湖南郴州卷）學校學生會準備開展“勵志人生”主題講座，請大家推薦主講專家。請你從以下備選小說人物中推薦一個，并結合人物特點及事例說說理由。

備選人物：

考點三：“主題”的考查突出思辨性，并兼顧對當下生活的指導。

例1.（2020江蘇鹽城卷）有人認為，《西游記》中師徒四人西天取經更像是一個勵志故事。你能說說從豬八戒身上得到的相關啟示嗎？

例2.（2020湖南長沙卷）諷刺作品有一個重要特點：作者塑造人物、敘述故事時，不僅諷刺單個人物或事件，還諷刺背后的社會現(xiàn)象及根源。請以《儒林外史》中范進“二十歲應考，到今考過二十余次”，卻“總不進學”，一旦考中卻“歡喜得瘋了”為例進行說明。

例3.（2020浙江湖州卷）下面是網上流傳的關于我國四大古典名著的“戲說”。請針對《西游記》或《水滸傳》的“戲說”，寫一段評論性文字，闡述你的看法和理由。

《三國》：學的是韜略

《西游》：學的是皈依①

《紅樓》：學的是叛逆

《水滸》：學的是造反

【注釋】①皈依：原指佛教徒的入教儀式，后泛指虔誠地信奉佛教或參加其他宗教組織。

考點四：“藝術特色”的考查逐漸出現(xiàn)，名著閱讀開啟“寫作視角”。

例1.（2020浙江舟山卷）周進看著號板，又是一頭撞將去。……只管伏著號板哭個不住。一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右架著他的膀子。他哪里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。（節(jié)選自《儒林外史》第三回）

閱讀《儒林外史》，要學會賞析其諷刺藝術。請以上面選段為例，簡要分析這部作品的諷刺筆法。

例2.（2020湖北荊州卷）《水滸傳》（魯智深大鬧野豬林）魯智深出場，先寫“雷鳴也似一聲”和“鐵禪杖飛將來”，請你說說這樣安排有什么藝術效果。

例3.（2020四川廣安卷）根據(jù)閱讀積累，補寫以下讀書筆記卡。

考點五：對“閱讀方法”進行或隱或顯的考查，落實統(tǒng)編教材思想。

例1.（2020江蘇南京卷）佳肴弗食，不知其旨；好書不品，不知其妙。下面是米豆和小軒所寫讀后感的提綱。你也從初中語文教科書重點推薦的12部名著中選擇一部，另選角度，寫出你的讀后感提綱。

【米豆的提綱】

【小軒的提綱】

【你的提綱】

例2.（2020甘肅武威卷）參考下面的示例，為你喜歡的一本名著寫一段推薦語。要求：所選名著必須是初中語文課本中推薦過的。（示例除外，70字左右）

示例：鴨窠圍的夜是寂靜而喧囂的；展河小船上的水手是艱辛而多情的；桃源承載了中國讀書人千百年的夢想；還有騰田生堂，見證了一座城的今昔——這里是湘西，是沈從文悲喜交加的記憶。讀《湘西散記》，走進神秘美麗的湘西。

例3.（2020浙江紹興卷）《水滸傳）中有很多與“酒”有關的故事，請仔細閱讀下表，完成探究任務。

考點六：“閱讀興趣”首次現(xiàn)身，考查出現(xiàn)“過程關注”。

例如：（2019北京市卷）閱讀一部名著時，個性鮮明的人物、曲折起伏的情節(jié)、紛繁多樣的人情世態(tài)……都可能引發(fā)你的閱讀興趣。請結合一部名著的內容，說出是什么引發(fā)了你的閱讀興趣，并簡要說明這一興趣是如何促使你閱讀這部名著的。（100字左右）

參考答案：

一、例1.C項有誤，林沖的綽號是“豹子頭”。例2.“我”渴望去看五猖會，卻被父親強迫背書；“我”背完書后去看五猖會的情緒沒有原來那么高。例3.示例：故事名字：《水滸傳》中的“三打祝家莊”。情節(jié)概括：宋江帶兵一打祝家莊失利，在石秀的協(xié)助下人馬才得以安全退出。宋江二打祝家莊，仍然失利，但活捉了祝家莊的同盟軍扈家莊的女將扈三娘，剪去了祝家一翼。三打祝家莊，利用新來投寨入伙的孫立與祝家莊教師欒廷玉是師兄弟的關系，騙得祝家相信，梁山人馬與他們里應外合，最后攻破祝家莊，得勝回山。

二、例1.示例1：我選白龍馬。作為西海龍王三太子，他對海洋很熟悉；他化身白馬，不辭辛勞跟隨唐僧去西天取經；為救唐僧變作宮女，獨自勇敢無畏地刺殺黃袍怪。示例2：我選簡·愛。她是個自尊獨立的女性，不依附于人，當發(fā)現(xiàn)心上人已婚后，毅然選擇離開；她適應能力強，經歷舅媽家的欺辱、洛伍德學校的折磨，依然頑強堅定地生活；她敢于闖蕩，不滿學校毫無生氣的生活，就決定離開去應聘家庭教師。示例3：我選孫少平。他有冒險精神，年少時懷揣夢想，離開家鄉(xiāng)去闖蕩；能吃苦耐勞，只身前往黃原城攬活做苦力，脊背被壓爛也不退縮；他不怕危險，發(fā)生礦難時，勇敢地救下了自己的徒弟；煤礦出現(xiàn)用工難題，他組織工友想對策，機智地解決了問題，說明他有較強的組織能力。示例4：我選格列佛。他從小就有航海夢想，努力學習航海知識；擔任過船長，喜歡冒險，有豐富的航海經驗，多次乘船遠航；有很強的野外生存能力，曾在荒島上靠生吃牡蠣和帽貝渡過難關。例2.示例：①他從小就生活在獄中，沒有自由，大腦袋、細脖子，營養(yǎng)不良，9歲時就被殺害了，他的遭遇讓我同情。②他把捉到的蟲子放飛，希望它們坐飛機回家，他的天真善良讓我喜歡。③他幫助被關押在白公館的革命同志建立起最初的簡單聯(lián)系，他的機智勇敢讓我敬佩。④他年僅9歲就慘遭敵人殺害，他的犧牲激發(fā)了我對反動派的痛恨。⑤他以無瑕的心靈和對敵人的蔑視，感染著身陷囹圄中的人們，也感動了我。例3.示例一：唐僧。他胸懷天下，惠及黎民百姓，為了求取真經而經歷九九八十一難，他的信念堅定，堅持不懈地向目標奮進的精神都是我們學習的榜樣。示例二：保爾。保爾是一位在革命烽火和艱苦環(huán)境中鍛煉出來的共產主義戰(zhàn)士。為了革命，他甘愿犧牲自我；面對疾病，他創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。他雖然平凡，但是他的勇敢堅韌、不屈于命運、執(zhí)著追求理想的精神與鋼鐵般的意志，都深深地激勵著我們要勇于拼搏。示例三：簡·愛。簡·愛是一個不安于現(xiàn)狀，不甘受辱，敢于抗爭的女性形象，她堅強、勇敢、樸實、心靈坦誠。我們應學習她不畏貴族壓迫，敢于抗爭的精神，做一個自尊、自立、自強的中華少年，為祖國獻一份力！示例四：尼摩船長。尼摩船長是一個愛憎分明的人，他有杰出的智慧，同時又是勇敢的化身。他的堅強和果斷都是一般人無法達到的，我們應學習他的這些精神，不懼學習與生活中的困難，勇于拼搏。

三、例1.我們應該像豬八戒一樣學會靈活處事，寬以待人，善于調和氣氛、溝通交流，不要毫無目的地放縱，要控制好自己的欲望，不要盲目判斷，做事也不能半途而廢。例2.《儒林外史》是一部出色的諷刺小說。作者運用夸張、對比等手法，揭露和嘲諷科舉制度所造成的丑惡現(xiàn)象和封建末世的衰頹風氣。范進因中舉而迷了心竅，喜極發(fā)瘋的丑態(tài)，是作者對范進作夸張變形的諷刺，以增加作品的生動性和感染力，使讀者對范進的性格、行為和心態(tài)，留下深刻的印象。作者把當時社會上一般讀書人熱衷功名、醉心富貴的特征都統(tǒng)攝在范進這個人物身上，并運用諷刺手法予以揭露、批判，旨在抨擊科舉制度對知識分子的摧殘荼毒，同時反映人情冷暖、世態(tài)炎涼的社會現(xiàn)實。例3.示例：《西游記》?！啊段饔巍罚簩W的是皈依”，這種說法偏離了《西游記》閱讀的核心價值。閱讀是個性化的行為，固然可以有個性化的閱讀體驗，少數(shù)一心向佛的讀者，完全可以讀到“皈依”，學到如唐僧一般的向佛的虔誠。但是這不能成為絕大多數(shù)讀者的學習價值。那么，我們可以學什么？從整體看，可以學到唐僧師徒披荊斬棘、不畏艱險的精神；從個體看，孫悟空、豬八戒、沙僧身上，都有我們可以學習的品質。只看到“皈依”而忽略了取經的過程及人物的毅力與精神，是有很大偏頗的。示例：《水滸傳》。“《水滸》：學的是造反”，這種說法是錯誤的?！端疂G傳》固然有封建社會“官逼民反”的主題體現(xiàn)，但是“造反”決不能成為我們當下閱讀《水滸傳》的價值取向。閱讀《水滸傳》，尤其需要讀者去思辨閱讀、辯證思考，從而“取其精華，棄其糟粕”。若不堅持這一基本的視角，不分青紅皂白，一味講哥兒們義氣的“義”，李逵的暴力和血腥，難道也可以成為我們學習的內容？我們從《水滸傳》中學的，可以是小說中向好向善的一面，比如對父母的孝，魯達對弱者的同情和幫助；也可以是小說的語言、鏈式結構等。我們還可以通過閱讀學思辨思維，比如對主題的思辨，對人物形象的思辨，對“義”的思辨等古典小說閱讀的方法。

四、例1.周進六十多歲依然是個童生，當他懇求別人帶他參觀貢院時，大半生追求功名富貴卻求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子傾瀉出來，一頭撞在號板上，直僵僵不省人事。他蘇醒后滿地打滾，放聲大哭，直到哭出血來。作者以冷峻的筆觸白描其凄慘瘋癲之狀，深入細致地表現(xiàn)了封建科舉制度對讀書人的毒害之深，把周進一心求取功名的丑態(tài)客觀地呈現(xiàn)在讀者面前，起到了極強的諷刺效果。例2.先聲奪人，寫出氣勢不凡；飛出禪杖，突出來人武功高強；未見其人，先聞其聲，造成懸念效果。例3.《紅星照耀中國》，原名《西行漫記》，是美國著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀實性很強的報道性作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國共產黨和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。毛澤東、周恩來和朱德是斯諾筆下最具代表性的人物形象。孫華認為，斯諾對中國的深刻認識源于他對事件本身深度、全方位的參與。他不僅準確記錄了歷史，還準確預測了未來的趨勢。《水滸傳》，是中國四大名著之一，全書描寫北宋末年以宋江為首的108位好漢在梁山起義，以及聚義之后接受招安、四處征戰(zhàn)的故事。是中國歷史上最早用白話文寫成的章回小說之一。作者采取了先分后合的鏈式結構。第四十回以前先講單個英雄的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義，第七十回以后，寫他們歸順朝廷，走向失敗。

五、例1.示例：①《駱駝祥子》中虎妞死后，祥子路遇劉四爺，憤怒的祥子“忽然找到了自己：‘你下來！下來……”。這樣與在劉四爺壽宴上恭順小心的祥子判若兩人。②祥子的性格隨著情節(jié)發(fā)展而變化，作者通過前后對比刻畫人物形象。③因此，寫人物不光要靜態(tài)刻畫，還要抓住人物的語言、動作，在對比中表現(xiàn)人物的內心世界。例2.示例：這里有溫馨的回憶，更有理性的批判。孩提時的天真爛漫，少年時探求真理的強烈愿望，青年時的覺醒與奮起……讀《朝花夕拾》，讓我們去領略那時的況味吧！例3.①魯達②誤失生辰綱（生辰綱被劫）③酒壯好漢膽（意對即可）④宋江（1）推動情節(jié)發(fā)展，豐富故事內容；（2）烘托人物形象，凸顯人物性格。

六、示例：《三國演義》情節(jié)曲折緊湊，引人入勝。我在閱讀“赤壁之戰(zhàn)”時，便被諸葛亮為完成聯(lián)吳抗曹大業(yè)，奉命使吳，舌戰(zhàn)張昭等東吳諸謀士的精彩表現(xiàn)和犀利辭鋒深深吸引。這個情節(jié)滿足了我的求知欲和好奇心，讓我對“赤壁之戰(zhàn)”的后續(xù)發(fā)展產生了濃厚興趣。