利用科技館資源開發(fā)小學(xué)綜合課程的研究

郭強(qiáng)

【摘? 要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)綜合課程的開發(fā)也日益被大家關(guān)注。隨著科技的發(fā)展，科技館的教育資源逐漸被教師認(rèn)可和使用，以科技館的聲、光、電等科技設(shè)備為教學(xué)平臺(tái)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性、綜合性和靈活性，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。因此，本文結(jié)合筆者自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)利用科技館資源開發(fā)小學(xué)綜合課程展開研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)綜合課程;科技館;資源整合

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）32-0063-02

【Abstract】With the continuous development of quality education， the development of comprehensive curriculum in primary schools has attracted increasing attention. With the development of science and technology， the educational resources of the Science and Technology Museum are gradually recognized and used by teachers. Using the sound， light， and electrical equipment of the Science and Technology Museum as the teaching platform can make students more active， comprehensive and flexible in learning. Promote the development of students' overall quality. Therefore， this article combines the author's own years of teaching practice experience to develop a comprehensive curriculum for elementary schools using science and technology museum resources.

【Keywords】Elementary School Comprehensive Curriculum; Science and Technology Museum; Resource Integration

在以語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等課程為首的基礎(chǔ)教育中，傳統(tǒng)的課堂教育已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展需要，單一枯燥的教學(xué)環(huán)境、滔滔不絕的語言傳授、簡單的圖片展示等內(nèi)容，已不能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，所以，小學(xué)綜合課程的開發(fā)勢在必行。同時(shí)，科技館作為以先進(jìn)科技為主要內(nèi)容的專業(yè)場館，把科技館和小學(xué)課程有機(jī)結(jié)合開發(fā)課程教學(xué)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力和素質(zhì)發(fā)展。因此，本文從小學(xué)綜合課程的教學(xué)現(xiàn)狀、科技館資源教育優(yōu)勢以及課程開發(fā)三個(gè)方面，對(duì)館校結(jié)合課程開發(fā)進(jìn)行分析和探究。

一、小學(xué)綜合課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課堂教學(xué)缺乏趣味性

在課堂教學(xué)的過程中，教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，仍然采取單方面講授教學(xué)的方法，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無趣，小學(xué)生面對(duì)“無聊”的課堂內(nèi)容，難免出現(xiàn)“開小差”的現(xiàn)象，影響課堂授課質(zhì)量。

（二）課堂教學(xué)缺乏體驗(yàn)性

就基本學(xué)科中的科學(xué)而言，教師在臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)的灌輸，有時(shí)利用多媒體教學(xué)的手法豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，但這些簡單的教學(xué)方法已無法促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的有效增長，同時(shí)，課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)阻礙學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的科學(xué)現(xiàn)象直觀的認(rèn)識(shí)，使課堂教學(xué)缺乏體驗(yàn)性。

（三）課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐性

理論的學(xué)習(xí)最終要落實(shí)到行動(dòng)中，然而，在目前的課堂教學(xué)中，教師缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)和組織力度，導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力不足，不利于新課標(biāo)提倡素質(zhì)教育發(fā)展的要求。

二、科技館資源的教育優(yōu)勢和使用情況

科技館是以科技信息化為主要內(nèi)容的社會(huì)公共設(shè)施，同時(shí)也是科普宣傳的教育基地，其教育優(yōu)勢非常明顯。第一，場館內(nèi)擺放大量科技教育物品和設(shè)施，可以采取實(shí)物教學(xué)、模擬演練、真實(shí)操作等方式，加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用程度;第二，場館內(nèi)可以開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如文化宣傳、科普教育、知識(shí)講座等活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的深度;第三，場館內(nèi)具有模擬情境，讓學(xué)生能夠更真實(shí)地感受知識(shí)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而，在目前的使用上看，館校合作的力度還需加強(qiáng)，此外，新課標(biāo)指出，開展豐富多樣的教學(xué)形式，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，因此，利用科技館資源開發(fā)小學(xué)綜合課程具有積極的促進(jìn)作用。

三、利用科技館資源助力小學(xué)課程開發(fā)

（一）整合學(xué)科資源，深化學(xué)生內(nèi)在發(fā)展

科技館中每一項(xiàng)科技展品的旁邊都擺放著該物品的簡單介紹，通過這些文字描述讓大家認(rèn)識(shí)和了解展品的功能和作用。結(jié)合這一特點(diǎn)，語文教師可組織學(xué)生開展“小物品，大家知”的寫作活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參照科技館展品詳情，將自己身邊的小物品或者好方法通過寫小說明文的方式講述給大家，在提升自身寫作水平的同時(shí)，分享有益、有用的經(jīng)驗(yàn)或物品，提升學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展。

（二）高效資源利用，提升學(xué)生多元發(fā)展

英語學(xué)科的綜合課程開發(fā)有時(shí)讓教師“犯難”，但結(jié)合科技館的資源利用，可以有效地解決這一問題。傳統(tǒng)的英語教學(xué)僅僅使用圖片、彩色海報(bào)等方法進(jìn)行授課，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，因此，在利用科技館資源開發(fā)課程中，英語教師可以利用場館內(nèi)英語的標(biāo)識(shí)、英文短語的使用等方式，提升學(xué)生對(duì)英語的直觀感受，如場館內(nèi)Exit（出口），Caution（警告），Please wait patiently（請(qǐng)耐心等待）等，結(jié)合場景介紹使學(xué)生更容易理解單詞和短語的內(nèi)容。

（三）優(yōu)勢資源互補(bǔ)，加強(qiáng)學(xué)生能力發(fā)展

從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力是課程開發(fā)的目標(biāo)之一，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，單純講授數(shù)學(xué)公式和計(jì)算方法對(duì)學(xué)生的接受程度起到一定的阻礙作用，那么，如何有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)掌握的程度。針對(duì)這一問題，數(shù)學(xué)教師可以利用科技館信息化設(shè)備的優(yōu)勢條件，組織學(xué)生進(jìn)行“勇往‘智前”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)，可以將學(xué)生課本中“觀察物體”的知識(shí)作為問題，利用館內(nèi)平臺(tái)的優(yōu)勢，加深學(xué)生對(duì)物體角度的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)運(yùn)用。

（四）綜合課程建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

利用科技館得天獨(dú)厚的教育資源，對(duì)小學(xué)綜合課程開發(fā)具有重要的促進(jìn)作用，借助科技館的場地優(yōu)勢，可以將課堂內(nèi)教授的知識(shí)和科學(xué)現(xiàn)象在場館內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場演示和觀看，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)面對(duì)學(xué)生愛玩的心態(tài)，課程的開發(fā)也應(yīng)符合學(xué)生的心理需求，結(jié)合科技感十足的設(shè)備和教學(xué)器材，使學(xué)生在趣味化的教學(xué)過程中收獲知識(shí)，如組織學(xué)生了解飛機(jī)的構(gòu)成和原理，開展“紙飛機(jī)大賽”的活動(dòng)，組織學(xué)生參觀電流的形成和使用，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電的生活常識(shí)。

綜上所述，科技館與小學(xué)課程有機(jī)結(jié)合，不僅彌補(bǔ)了小學(xué)課程教學(xué)中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，還推動(dòng)了科技館的教育資源的不斷優(yōu)化和升級(jí)，助力學(xué)生實(shí)踐成長的發(fā)展，館校合作促進(jìn)課程開發(fā)是一項(xiàng)優(yōu)勢互補(bǔ)的資源轉(zhuǎn)化形式。因此，在今后的教學(xué)工作，希望廣大教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，深挖教育資源，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)科教育，綜合課程構(gòu)建，從而促進(jìn)學(xué)校特色教育的不斷發(fā)展。

注：本文為河北省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“利用科技館資源開發(fā)小學(xué)綜合課程的研究”（課題編號(hào)：1904308）的研究成果。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）