創(chuàng)設(shè)良好音樂環(huán)境 培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)

【摘?要】音樂不僅能夠讓人們放松心情，而且能夠陶冶藝術(shù)情操。在幼兒發(fā)展階段應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課堂音樂的教學(xué)模式創(chuàng)新，不斷開發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)意識，讓幼兒在快樂的音樂氛圍中形成重要的審美意識和音樂素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的音樂素養(yǎng)學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)建適合幼兒發(fā)展的重要音樂環(huán)境，并能夠吸引幼兒的音樂學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮出幼兒潛在的音樂學(xué)習(xí)能力。在音樂的陶冶下，幼兒的身心得到健康發(fā)展，幼兒的思維不斷的想象和創(chuàng)造，逐漸形成了健全的人格和高尚的品質(zhì)。在教師的鼓勵評價下，幼兒更愿意投入音樂環(huán)境，形成積極的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂教學(xué);音樂環(huán)境;音樂素養(yǎng)

前言：

幼兒音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從幼兒的實(shí)際需要和身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行思考，不斷為幼兒創(chuàng)建更加和諧和快樂的學(xué)習(xí)音樂環(huán)境，在挖掘幼兒身上真善美的同時，能夠激發(fā)出幼兒對音樂的學(xué)習(xí)向往和美的享受，逐漸為幼兒的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)能力提高打下良好的基礎(chǔ)。幼兒音樂教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，也為幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)找到了有效的途徑。

一、幼兒音樂教學(xué)

環(huán)境是幼兒參與教學(xué)實(shí)踐的重要教育資源，教師在以幼兒為主體的教育狀態(tài)下，能夠有效地利用環(huán)境和改變環(huán)境條件，逐漸能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和音樂教育的不斷遞進(jìn)。在與幼兒建立充分信任和感情的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒁魳匪仞B(yǎng)作為幼兒培養(yǎng)的重要方向，并能在課堂上挖掘出幼兒自主思考、自主完成和自主解決的重要能力，在教師情境的帶領(lǐng)下，幼兒為自身的學(xué)習(xí)找到了正確的方向。

1幼兒是音樂課堂的主體

教師作為音樂課堂的思想指引和實(shí)踐指引，應(yīng)當(dāng)將幼兒作為音樂課堂的主體，不斷實(shí)現(xiàn)幼兒音樂思維空間的拓展和音樂創(chuàng)造思維的形成。讓幼兒在跟著音樂的節(jié)奏和旋律進(jìn)行舞動和表演時，能夠形成快樂的學(xué)習(xí)情趣，并能夠?qū)⒁魳穼W(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相聯(lián)系。教師利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)更加適合幼兒發(fā)展的音樂環(huán)境，并能夠從幼兒的興趣需要出發(fā)，考慮活動設(shè)計的主題，在考慮幼兒安全和健康的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提高。

2良好音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)途徑

教師在進(jìn)行音樂環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)找到有效的途徑，在課堂教學(xué)中教師可以通過科技設(shè)備為幼兒帶去不同的音樂體驗(yàn)，在課外實(shí)踐活動中，教師可以通過音樂與生活環(huán)境的結(jié)合，改變幼兒的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)的形成。教師也可以多元化教學(xué)模式的運(yùn)用，為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂情境，實(shí)現(xiàn)幼兒對音樂學(xué)習(xí)情感的建立，逐漸能夠在音樂的良好環(huán)境下，形成正確的審美意識和交往能力。教師也可以讓幼兒在合作中實(shí)現(xiàn)音樂實(shí)踐的學(xué)習(xí)，也能夠讓幼兒在自主環(huán)境中實(shí)現(xiàn)音樂的想象，激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)能動性，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)良好音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)策略

教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)資源進(jìn)行有效的挖掘，不斷結(jié)合教育創(chuàng)新理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的良好構(gòu)建，讓幼兒能夠在放松身心的基礎(chǔ)上，形成追求音樂和參與音樂活動的重要心理。教師注重幼兒的音樂實(shí)際體驗(yàn)過程，與音樂建立情感的連接，并能夠讓幼兒形成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)觀念。在音樂課堂中發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的真正意義，并能夠跟著教師的指導(dǎo)進(jìn)行音樂評價和音樂總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自身音樂學(xué)習(xí)的進(jìn)步和音樂品質(zhì)的形成。

1教學(xué)方式的多樣化，激發(fā)幼兒的音樂興趣

教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，逐漸能夠?qū)⒍鄻踊慕虒W(xué)方式運(yùn)用于課堂教學(xué)中，教師可以將音樂教學(xué)聯(lián)系與生活，讓幼兒在音樂的帶領(lǐng)下，能夠主動參與生活實(shí)踐，幫助別人，獲得滿足感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師也可以通過游戲的方式，逐漸讓幼兒能夠在快樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)自身行為的有效協(xié)調(diào)，例如在學(xué)習(xí)數(shù)鴨子時可以讓幼兒數(shù)數(shù)，而且數(shù)對以后可以獲得獎勵，激發(fā)幼兒對音樂的不同理解和作用思考。

2音樂環(huán)境多元化，讓幼兒探究音樂學(xué)習(xí)本質(zhì)

教師在創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境中可以利用多媒體設(shè)備逐漸讓幼兒感受動畫、聲音、色彩，創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，并能夠在音樂中加入表演的成分，讓幼兒通過表演實(shí)現(xiàn)了音樂學(xué)習(xí)本質(zhì)的思考。例如在班級內(nèi)教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行《今天我要做一做》活動主題，教師可以播放《健康歌》，讓幼兒模仿生活中的動作或是聲音，比如洗洗手、戴手套、穿衣服等，提高幼兒的行為能力和審美意識。

3多樣化教學(xué)活動，讓幼兒形成正確的價值觀

教師在音樂環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)當(dāng)以快樂成長為主題，逐漸能夠組建具有文化底蘊(yùn)的重要教學(xué)活動，并能夠讓幼兒積極的參與其中，形成良好的教育氛圍，逐漸在教師的帶領(lǐng)下，幼兒能夠形成正確的判斷事物能力和集體榮譽(yù)感?？梢宰層變涸诖笞匀坏沫h(huán)境下參與《自然的聲音》活動，聽聽自然的聲音，拉近彼此的距離，讓幼兒能夠在活動下形成健康的身心和互助有愛的合作精神。在教師的引導(dǎo)下形成正確的價值觀，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。

三、總結(jié)

教師在音樂實(shí)踐教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)以音樂素養(yǎng)為幼兒的培養(yǎng)方向，逐漸能夠讓幼兒形成正確的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度和音樂學(xué)習(xí)心理，在教師的不斷引導(dǎo)和正確評價下，幼兒逐漸能夠積極參與音樂活動，形成對音樂內(nèi)涵的不斷思考和探索，并激發(fā)出幼兒在自主環(huán)境中進(jìn)行音樂的欣賞和積極的音樂學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自身的音樂知識和音樂素養(yǎng)內(nèi)容，帶給幼兒更加具有發(fā)展性的音樂創(chuàng)新活動內(nèi)容和良好的音樂環(huán)境，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張婷婷，1987年11月出生，漢族，女，山東省淄博市，本科，淄博師范高等專科學(xué)校附屬幼兒園二級教師。研究方向：幼兒園音樂游戲化教學(xué)。

（作者單位：淄博師范高等?？茖W(xué)校附屬幼兒園）