奧爾夫音樂教學(xué)法在舞蹈課堂中的運(yùn)用

周娟

【摘?要】舞蹈課程是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，能夠有效提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展，并且，直接影響了學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展情況。因此，學(xué)前教育專業(yè)教師可以將奧爾夫音樂教學(xué)法融入到日常的舞蹈教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從音樂的本源出發(fā)，在富有生活氣息的音樂氛圍中發(fā)揮自身的想象能力，從而根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。奧爾夫音樂教學(xué)法比較注重音樂的本源，因此，在舞蹈課堂上，教師可以通過貼合生活的音樂來激發(fā)學(xué)生從音樂中發(fā)掘舞蹈的原始內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂教學(xué)法;舞蹈課堂

引言：

奧爾夫音樂教學(xué)法提倡的是將語言、音樂、舞蹈融為一體的“原本音樂”，通常是通過即興游戲的方式來表達(dá)自身對(duì)于音樂的感受，并通過舞蹈動(dòng)作來傳達(dá)出來，從而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是：以自身的本性為起點(diǎn)，通過想象創(chuàng)作，即興發(fā)揮自身的感情。作為學(xué)前教育專業(yè)的教師，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在舞蹈課堂中融入奧爾夫音樂教學(xué)法，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法的特點(diǎn)

奧爾夫音樂教學(xué)法注重將教學(xué)理念與學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1全面性

人們往往通過音樂就可以感受到其中的情感，但在奧爾夫音樂教學(xué)法中，音樂與舞蹈應(yīng)緊密結(jié)合，才能夠更好的傳達(dá)音樂中的語言情感，具有較強(qiáng)的全面綜合性。因此，在舞蹈課堂教學(xué)中，不能夠僅僅重視舞蹈動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，還應(yīng)與音樂相結(jié)合，用語言、音樂、歌唱等形式來配合舞蹈以起到更好表達(dá)情感的作用。

2參與性

在奧爾夫音樂教學(xué)理念中，音樂與舞蹈并不是單純的用來欣賞的，它主張用音樂與舞蹈來表達(dá)表演者的思想情感，使觀眾能夠通過音樂與舞蹈動(dòng)作感受到其中的語言情愫，與表演者產(chǎn)生共鳴。因此，在通過奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分感受音樂中的情感，從而能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈的創(chuàng)作。

3創(chuàng)造性

奧爾夫音樂教學(xué)法比較注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在日常教學(xué)中不斷提升自己的想象能力、創(chuàng)新能力，在淳樸的音樂氛圍中感受音樂的本質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，通過歌唱、舞蹈等方式，將自身的感悟表達(dá)出來，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、將奧爾夫音樂教學(xué)法融入舞蹈課堂

1通過奧爾夫音樂教學(xué)法提升學(xué)生的想象能力和即興創(chuàng)作能力

奧爾夫音樂教學(xué)法很注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂活動(dòng)中會(huì)有很多機(jī)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。即興可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和反應(yīng)能力，教師可以在課堂上加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨自己的內(nèi)心，感受音樂，跟著音樂去玩、去動(dòng)、去抒發(fā)自己的情感，在幫助學(xué)生協(xié)調(diào)肢體動(dòng)作的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作的同時(shí)，要與肢體動(dòng)作相結(jié)合，用動(dòng)作來實(shí)踐來表現(xiàn)，提升學(xué)生的想象能力與實(shí)踐能力。比如，在奧爾夫音樂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)留一些時(shí)間來與學(xué)生一起玩游戲，教師這時(shí)可以選擇一些學(xué)習(xí)過的音樂，讓學(xué)生跟著音樂去動(dòng)，學(xué)生可以按照教師的要求做動(dòng)作，也可以隨意走動(dòng)，按照自身的想法進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作，當(dāng)音樂停止時(shí)，學(xué)生要維持音樂停止時(shí)的動(dòng)作。

2通過奧爾夫音樂教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣

興趣能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的動(dòng)力，托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，用舞蹈來表達(dá)自身的感受、態(tài)度，讓學(xué)生可以感受到用舞蹈帶來的快樂，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在奧爾夫音樂教學(xué)法中注重的是教學(xué)過程而不是結(jié)果，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)散思維，打開自己，去感受，去思考，從而更好的通過舞蹈去抒發(fā)。在奧爾夫音樂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)穿插一些肢體律動(dòng)，教師可以利用這些肢體律動(dòng)來調(diào)節(jié)課堂的氣氛，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，在音樂的氛圍中，可以使學(xué)生的肢體律動(dòng)更加協(xié)調(diào)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的節(jié)奏感。

3通過奧爾夫音樂教學(xué)法使舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)更加合理

3.1注重音樂與舞蹈相結(jié)合

舞蹈與音樂有著緊密的聯(lián)系，音樂能夠有效提升學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作節(jié)奏感的掌握，并能夠使學(xué)生體會(huì)到舞蹈中的韻律美感，因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)重視在舞蹈課堂上對(duì)音樂的運(yùn)用，并且要認(rèn)真選材，找到適合舞蹈教學(xué)內(nèi)容的音樂，從音樂選材到舞蹈教學(xué)內(nèi)容，都要符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的需求。同時(shí)，通過音樂的不斷熏陶，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

3.2從音樂本源出發(fā)，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作

奧爾夫音樂教學(xué)理念注重的是從音樂的本源出發(fā)，使學(xué)生在富有生活氣息的音樂氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作，通過不斷發(fā)散自身思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力，從而編排出更加合理與舞蹈表達(dá)能力的舞蹈動(dòng)作。因此，教師在舞蹈教學(xué)中，可以更多的運(yùn)用富有生活氣息的音樂，使學(xué)生更加深入了解音樂的內(nèi)涵，便于學(xué)生更好的進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。比如，教師在公開課中，可以先播放一首歡快的音樂，然后讓學(xué)生在音樂氛圍中模仿一些小動(dòng)物，像企鵝、鴨子、小猴子等，可以跟著音樂節(jié)奏做一些簡單的動(dòng)作，同學(xué)們跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)的都很好，跟著歡快的音樂節(jié)奏，學(xué)生的肢體語言也跟著變得活潑起來。

總結(jié)：

舞蹈與音樂相伴而生，在學(xué)前教育專業(yè)中，舞蹈教學(xué)能夠很好的把學(xué)生引入藝術(shù)的殿堂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑。在學(xué)前教育專業(yè)中，舞蹈是學(xué)生的必修課程，為學(xué)生將來的就業(yè)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)通過奧爾夫音樂教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠更好的感受音樂，體會(huì)舞蹈帶來的樂趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演能力，達(dá)到聲樂與舞蹈相輔相成的理想效果，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好適應(yīng)社會(huì)的需求。

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（作者單位：惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)前教育專業(yè)）