核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建分析

【摘?要】在小學(xué)英語課堂中，教師如果要在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下構(gòu)建高效課堂，就需要增強(qiáng)對學(xué)生的管理與引導(dǎo)。在課前，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí);在課中，教師要保證學(xué)生課堂合作探究的有效性和學(xué)生文化意識(shí)的有效培養(yǎng);在課后，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行有效鞏固。最重要的是，不管是在什么階段，教師一定要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以此來達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;高效課堂;構(gòu)建策略

1核心素養(yǎng)的概述

核心素養(yǎng)是指學(xué)生必須具備的一種能力，這種能力包括終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、在社會(huì)的不斷發(fā)展中應(yīng)具備的品格。想貫徹落實(shí)立德樹人這一教育任務(wù)，教師就要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的發(fā)展要與世界教育發(fā)展形勢相匹配。另外，核心素養(yǎng)也關(guān)系著中國教育在國際上的影響力。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。1.加強(qiáng)民族意識(shí)。教師應(yīng)時(shí)刻強(qiáng)調(diào)中華民族優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展，讓核心素養(yǎng)深入到中華民族優(yōu)秀文化的根基中，要重視社會(huì)責(zé)任感和國家認(rèn)同感，保證核心素養(yǎng)教育結(jié)合中國國情，并具有中國特色。2.堅(jiān)持科學(xué)性原則。教師要堅(jiān)持以人為本，在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的教育方法和教學(xué)策略，遵循學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，使教學(xué)有真實(shí)的理論和現(xiàn)實(shí)支撐。3.重視時(shí)代性概念。核心素養(yǎng)要緊跟時(shí)代的步伐，反映時(shí)代的要求，展示出新時(shí)代的教育理念和教育方法。

2當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題

2.1教師的英語學(xué)科素養(yǎng)有待提高

在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的語言規(guī)范、教學(xué)設(shè)計(jì)的方案以及教學(xué)方法等都可能會(huì)對學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生影響。但是在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，部分教師只注重教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)的完成情況，忽視了對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。很多小學(xué)英語教師都沒有充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性。

2.2教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性

研究表明，很多小學(xué)英語教師都是參考網(wǎng)上下載的課件或者資料來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，或者通過網(wǎng)上現(xiàn)成的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來構(gòu)建自己的課堂教學(xué)內(nèi)容;還有部分教師是借鑒其他教師的課件;只有極個(gè)別的教師是根據(jù)自己長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，有針對性地開展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足

通過平時(shí)的隨堂測驗(yàn)可以看出，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有限，很多學(xué)生的語言理解能力和表達(dá)能力較差。通過分析學(xué)生日常測評(píng)的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語詞匯和語法方面存在的問題最多，這導(dǎo)致學(xué)生最后寫出的作文往往水平較差，大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有較大的提升空間。對此，在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)英語的能力，從而提高英語課堂的教學(xué)效率。

3核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略

3.1通過課前預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建

核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備較高的自主學(xué)習(xí)能力，這是一項(xiàng)能保證學(xué)生具有良好發(fā)展前景的能力。學(xué)生通過提高自身的學(xué)習(xí)能力，不僅可以實(shí)現(xiàn)英語素養(yǎng)的提升，同時(shí)還能幫助教師實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建。對此，在構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的過程當(dāng)中，教師需要從學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變出發(fā)來設(shè)置教學(xué)模式。比如教師可以開展預(yù)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生針對自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行研究，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和感情體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)This is his head一課時(shí)，在本節(jié)課程開展之前，教師需要為學(xué)生制作課件，讓學(xué)生在課前充分地理解并且接受教學(xué)內(nèi)容。首先，課件應(yīng)當(dāng)包括文章的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)短語和固定表達(dá)結(jié)構(gòu)等語法知識(shí);其次，課件還應(yīng)體現(xiàn)出對學(xué)生能力的要求。教師應(yīng)在預(yù)習(xí)課件中標(biāo)示出本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)實(shí)現(xiàn)對本節(jié)課內(nèi)容的初步學(xué)習(xí)，這樣教師就可以在課堂上節(jié)省對一些簡單內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)間，用更多的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.2加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)高效課堂的建設(shè)，不僅需要讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而且需要學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)知識(shí)。讓課本中的知識(shí)和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，讓生活走入課堂，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生定力不如中學(xué)生，教師要用不同的講課方式才能吸引小學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)Happy birthday 一課為例，教師在課堂上要結(jié)合本課內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人情況，制定不同的教學(xué)方案。課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)建過生日的情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生表演結(jié)束后，教師作出總結(jié)，如果學(xué)生表現(xiàn)良好，可以給予學(xué)生肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。同時(shí)，教師在課堂上要積極鼓勵(lì)學(xué)生，可以采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生多思考。教師把實(shí)踐教學(xué)融入課堂，可以提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生多學(xué)、多記、多思考。這樣，核心素養(yǎng)背景下小學(xué)高效課堂的建設(shè)才能體現(xiàn)出自己的價(jià)值。

3.3通過合作探究教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建

在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的過程中，教師需要進(jìn)一步提升學(xué)生的主體地位，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂角色，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體。教學(xué)模式的設(shè)計(jì)需要圍繞學(xué)生進(jìn)行。教師要基于學(xué)生的能力引導(dǎo)學(xué)生開展合作交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究和合作學(xué)習(xí)的過程中完成對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，并提升學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。

3.4加強(qiáng)課后閱讀拓展，提高課堂效率

學(xué)生良好的英語基礎(chǔ)有利于教師對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也有利于提升教師的教學(xué)效率，構(gòu)建高效英語課堂。英語學(xué)習(xí)需要積累大量的英語詞匯以及英語短語，因此，小學(xué)英語教師除了教授基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)在課后為學(xué)生拓展英語閱讀，讓學(xué)生通過閱讀提升自己對英語學(xué)習(xí)的興趣。但是，小學(xué)生缺乏一定的自我管理與控制能力，對于課后知識(shí)拓展往往缺乏方向與目標(biāo)，以致他們課后學(xué)習(xí)往往不夠?qū)Ｐ?，有興趣時(shí)就看看自己喜歡的書，沒有興趣的時(shí)候就玩玩手機(jī)，不能很好地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。針對這一情況，教師需要對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能更有效率。

結(jié)束語

英語作為一種交流工具，是國際上通用的語言。英語也是我們從小到大接觸并學(xué)習(xí)的一門語言學(xué)科。在素質(zhì)教育的要求下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)模式，將核心素養(yǎng)教學(xué)加入到小學(xué)英語教學(xué)中，要從學(xué)習(xí)能力、思維能力、語言能力、文化意識(shí)這四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該將創(chuàng)新思維融入教學(xué)方法，讓學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并收獲不同的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

李海燕，1985年7月出生，女，漢族，廣西貴港市人，廣西民族師范學(xué)院學(xué)士，廣西崇左市江州區(qū)第二小學(xué)英語教師，研究方向：英語。

（作者單位：江州區(qū)第二小學(xué)）