淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教育的有效性策略

肖昌薇

【摘?要】隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)更加注重人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此在幼兒園教育過程中，就要為幼兒的成長(zhǎng)奠定相應(yīng)的教育基礎(chǔ)，從而讓幼兒在成長(zhǎng)過程中掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的方法，善于應(yīng)用新知識(shí)，創(chuàng)造新知識(shí)。在人才成長(zhǎng)過程中，需要借助于語(yǔ)言方面的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;語(yǔ)言教育;策略

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，幼兒身心發(fā)展涉及到很多方面的因素，最為主要的是德、智、體、美、勞等方面，這些方面都需要借助于語(yǔ)言發(fā)展作為相應(yīng)的教育基礎(chǔ)。只有將語(yǔ)言教育貫穿到整個(gè)教育過程中，才能對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到很好的促進(jìn)作用。教育發(fā)展的規(guī)律主要具有較強(qiáng)的跨學(xué)科整合功能，能按幼兒的生活邏輯靈活、合理地組織某主題中所蘊(yùn)涵的問題、現(xiàn)象、事件等，開展豐富多彩的活動(dòng)，提供良好的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境。本人結(jié)合自己多年的幼兒教育經(jīng)歷，初步談?wù)勏鄳?yīng)的見解。

一、幼兒園語(yǔ)言教育的必要性

所謂幼兒園語(yǔ)言教育指的是通過相應(yīng)的語(yǔ)言內(nèi)容和活動(dòng)方式，從而對(duì)學(xué)前兒童的讀寫聽說(shuō)等語(yǔ)言能力的充分發(fā)展，并且通過這樣的教育方式發(fā)展幼兒的身心。在教育過程中，要緊密結(jié)合幼兒的發(fā)展需要，主要從身體和心理這兩個(gè)方面入手，對(duì)教育間的各個(gè)要素相互統(tǒng)一作用的客觀規(guī)律進(jìn)行充分的遵守，借助于科學(xué)合理的教育手段和方法，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，從而積極促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，最終促進(jìn)幼兒人格的綜合性發(fā)展。

研究目標(biāo)主要針對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行。在經(jīng)過系統(tǒng)的教育活動(dòng)，讓幼兒的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力得到逐步的提高，讓幼兒能夠順利與他人進(jìn)行交談，并且在對(duì)方講話的過程中精心聆聽，對(duì)日常用語(yǔ)進(jìn)行相應(yīng)的理解，相應(yīng)的培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫技能。同時(shí)，在幼兒園語(yǔ)言教育過程中，通過對(duì)幼兒進(jìn)行基本的母語(yǔ)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓幼兒對(duì)多種體裁的文學(xué)作品進(jìn)行不同程度的欣賞，對(duì)作品的具體內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的理解，從而感受到祖國(guó)文學(xué)語(yǔ)言的美妙之處，最終對(duì)幼兒的語(yǔ)言品質(zhì)進(jìn)行最大程度的提升。最后，借助于幼兒園語(yǔ)言教育，可以在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中同時(shí)促進(jìn)其認(rèn)知、思維、情感、社會(huì)化的共同發(fā)展。

二、幼兒園語(yǔ)言教育的策略

（一）注重教育資源

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是在一定的教育環(huán)境中進(jìn)行的，因此教師要根據(jù)幼兒的生活學(xué)習(xí)實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，以此有效提高幼兒的語(yǔ)言能力。比如，為了增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力，幼兒最為喜歡的故事書是必不可少的，因此根據(jù)幼兒需要精心挑選圖書，多陳列經(jīng)典童話《白雪公主》、《豌豆公主》、《丑小鴨》等等。也可以擺放與孩子生活密切相關(guān)的《熊出沒》、《奧特曼》等等。因?yàn)檫@些圖書色彩豐鮮明，形象生動(dòng)，幼兒在閱讀過程中大多會(huì)不斷發(fā)聲，雖說(shuō)這些話語(yǔ)與書本上的內(nèi)容是不一致的，但是幼兒在發(fā)聲過程中其實(shí)就是在強(qiáng)化語(yǔ)言的訓(xùn)練。這樣的內(nèi)容是符合幼兒的身心發(fā)展的。創(chuàng)建相應(yīng)的閱讀室，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行廣泛閱讀。同時(shí)，為了最大程度增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力，可以設(shè)立小小廣播站，小小新聞角等等，同時(shí)設(shè)置一些增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言能力訓(xùn)練的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐過程中培養(yǎng)自己的語(yǔ)言能力。

（二）美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

美術(shù)活動(dòng)是幼兒最為喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，為了讓幼兒的語(yǔ)言能力得到最大程度的培養(yǎng)，在美術(shù)活動(dòng)中就要根據(jù)幼兒需要進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)設(shè)置。在活動(dòng)開始之前，教師要讓幼兒起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想要繪畫什么，從哪些方面入手。當(dāng)幼兒畫完之后，教師要引導(dǎo)幼兒起來(lái)展示自己的優(yōu)秀作品，幼兒在這個(gè)時(shí)候大多是不會(huì)怯場(chǎng)的，都會(huì)從自己的美術(shù)作品出發(fā)，進(jìn)行語(yǔ)言展示。教師也可以引導(dǎo)幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行展示，從而進(jìn)行語(yǔ)言的交流。當(dāng)這樣的任務(wù)發(fā)出之后，幼兒們就嘰嘰喳喳討論開去，從而有效增強(qiáng)了幼兒的語(yǔ)言能力。

（三）音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

音樂是一門聽覺藝術(shù)，對(duì)于所有音樂的理解都需要有良好的音樂聽覺能力，但同時(shí)它也是一門語(yǔ)言藝術(shù)。因?yàn)橹挥杏谜Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂的情緒、情感體驗(yàn)，才能真正理解音樂。為了讓幼兒的語(yǔ)言能力得到最大程度的增強(qiáng)，我每天都開設(shè)“說(shuō)音樂”這樣的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己今天將要為大家唱一首什么樣的歌曲，為什么要唱這首歌曲。大多孩子都有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，因此通過這樣的方式可以有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）培養(yǎng)幼兒的自我感覺，讓幼兒勇于交流

從心理學(xué)角度來(lái)講，自我感覺并不是獨(dú)立存在的，更多的是正在外部環(huán)境的影響之下形成的，并且外部環(huán)境對(duì)自我感覺有著特殊的影響，比如人們的環(huán)境變化、態(tài)度、評(píng)價(jià)等等。同樣的客觀情況，有人感覺到非常順利，較為幸福;而有的人感覺到非?？鄲?，沒有幸福感。再比如，有的人對(duì)某一件事情已經(jīng)有了一個(gè)比較明確的計(jì)劃，并且已經(jīng)往這個(gè)方向前進(jìn)了，但是由于其他人的言語(yǔ)或者其他的一些因素，突然之間就不再相信自己，不敢再向前進(jìn)步了，這也是屬于自我感覺的范疇。從這些相關(guān)的例子可以看出，當(dāng)人的自我感覺形成之后，會(huì)在大腦的作用下，對(duì)人的情緒和心態(tài)產(chǎn)生一定的調(diào)節(jié)，從而對(duì)自己的行為舉止產(chǎn)生相應(yīng)的影響。幼兒的自我感覺被培養(yǎng)起來(lái)后，在日常的語(yǔ)言交流中就更能夠得心應(yīng)手，說(shuō)自己想說(shuō)的話。

自我感覺包括自信心，獨(dú)立意識(shí)和自主意識(shí)，這些都屬于非智力因素的范疇。這里所指的自信心，就是對(duì)自己的清醒認(rèn)識(shí)，在整個(gè)過程中認(rèn)為自己不錯(cuò)，有著很好的自我感覺。因?yàn)閮和哪昙o(jì)較小，不能較好地評(píng)價(jià)自己，因此希望得到別人的評(píng)價(jià)，尤其是得到家長(zhǎng)和老師的積極性評(píng)價(jià)。例如，孩子畫出一幅畫，家長(zhǎng)和教師的評(píng)價(jià)就顯得非常重要，如果家長(zhǎng)說(shuō)行，孩子也會(huì)覺得自我感覺良好，從而保持良好的心態(tài)。所以，教師的職責(zé)就在于保護(hù)和激發(fā)他們潛在的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師和家長(zhǎng)應(yīng)多采用鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的方法，發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，看到他們的進(jìn)步，使他們對(duì)自己產(chǎn)生自信心，絕不能輕易地傷害他們的自尊。當(dāng)然也不能一味地不切實(shí)際地亂表?yè)P(yáng)，關(guān)鍵是要掌握一個(gè)度，要把成功教育和挫折教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既要讓他們樹立自信心，又要教會(huì)他們懂得如何正確面對(duì)挫折，努力克服困難，才能培養(yǎng)身心健康的人。

總之，幼兒教育不僅僅是教會(huì)幼兒們一些知識(shí)，訓(xùn)練一下他們的技能。更重要的是為了育人，語(yǔ)言的教育是一切教育的基礎(chǔ)，幼兒早期語(yǔ)言綜合教育是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。教師在教學(xué)過程中要注重幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，借助于多種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的擴(kuò)展，從而有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為他們今后適應(yīng)社會(huì)生活，在事業(yè)上不斷開拓進(jìn)取，獲得成功打下良好基礎(chǔ)。

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[2]華軍平;幼兒教育如何與現(xiàn)實(shí)銜接[J]幼兒教育·文綜版;2013年第5期。

（作者單位：云南省文山州富寧縣第一幼兒園）