教學(xué)策略優(yōu)化，提升初中生歷史學(xué)習(xí)效率

楊曉霞

【摘?要】伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，初中階段的歷史知識(shí)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在同步提升。所以，教師為了能夠更好地提升學(xué)生的歷史知識(shí)認(rèn)知水平，決定圍繞學(xué)生當(dāng)前的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)大量針對(duì)性的教學(xué)策略，使之幫助學(xué)生全面增強(qiáng)其歷史知識(shí)理解能力。與此同時(shí)，教師還需深入研究歷史教材知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合其歷史教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分析，并為之匹配科學(xué)有效的教學(xué)方法，使之綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;策略優(yōu)化;課堂教學(xué);效率提升

在教師為學(xué)生們講解初中階段的歷史知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，制定科學(xué)有效的教學(xué)策略和內(nèi)容，用以全面提升學(xué)生的歷史知識(shí)理解能力。因此，教師需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)拓展性的教學(xué)內(nèi)容，以此展示更多知識(shí)性要素，進(jìn)而深化學(xué)生的理解知識(shí)理解。同時(shí)，教師應(yīng)借助信息化教學(xué)策略，為學(xué)生們演示相關(guān)歷史知識(shí)情境，使之增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)印象。此外，通過(guò)教師設(shè)計(jì)合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠使學(xué)生的協(xié)作意識(shí)得到實(shí)質(zhì)性提升。

一、知識(shí)性內(nèi)容拓展，深化學(xué)生知識(shí)理解

初中階段的歷史知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的關(guān)鍵——打開(kāi)眼界，積累知識(shí)。因此，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何有效拓展自身的知識(shí)認(rèn)知視野，已然成為當(dāng)前學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重中之重。此時(shí)，教師就需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為學(xué)生們進(jìn)行深度的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，積極拓展大量科學(xué)有效的知識(shí)性歷史教學(xué)資料，用以有效深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解。為此，教師需要立足歷史教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生們進(jìn)行綜合性的歷史知識(shí)內(nèi)容拓展，使學(xué)生能夠依照教材內(nèi)容為起點(diǎn)，進(jìn)行更為全面的知識(shí)學(xué)習(xí)和拓展。通過(guò)教師為學(xué)生進(jìn)行大量知識(shí)性內(nèi)容的拓展，可以使其對(duì)歷史知識(shí)的理解得到實(shí)質(zhì)性的提升。

例如，教師為學(xué)生們講解《“秦王掃六合”》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可以此為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合性的知識(shí)拓展教學(xué)，使學(xué)生能夠借此不斷提升自身的歷史認(rèn)知范圍。為此，教師在為學(xué)生們拓展相關(guān)歷史知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可結(jié)合六國(guó)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行有效的拓展指導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正理解秦國(guó)統(tǒng)一的根本。同時(shí)，教師還可從政治制度、軍事政策以及人事制度等方面入手，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量拓展性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠逐步提升自身對(duì)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期知識(shí)的認(rèn)知水平。也正是因?yàn)橛辛私處熢O(shè)計(jì)的拓展性教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)，使得學(xué)生們的歷史知識(shí)理解變得更為深刻有效。

二、信息化情境演示，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)印象

教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中階段的歷史知識(shí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)偏好，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)策略，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)教師的長(zhǎng)期教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于信息化的教學(xué)內(nèi)容關(guān)注度更高，對(duì)應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提升。為此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)時(shí)，便可結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量動(dòng)態(tài)化和形象化的教學(xué)資源，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們?cè)敿?xì)再現(xiàn)相關(guān)的歷史情境。基于教師為學(xué)生們創(chuàng)編的綜合性的情境演示指導(dǎo)，可以使學(xué)生的歷史知識(shí)印象更為深刻。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《輝煌的隋唐文化》時(shí)，便可利用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)綜合性的教學(xué)內(nèi)容，使之借助動(dòng)態(tài)化的教學(xué)展示手段，更好地加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。為此，教師在為學(xué)生們創(chuàng)編相關(guān)教學(xué)課件時(shí)，就應(yīng)結(jié)合學(xué)生感興趣的動(dòng)態(tài)化內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的知識(shí)性內(nèi)容，使之能夠吸引學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)注意力。特別是教師為學(xué)生們講解隋唐時(shí)期的建筑科學(xué)以及詩(shī)人創(chuàng)作內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合相應(yīng)的模擬化情境展示，使學(xué)生能夠真正被隋唐時(shí)期的文化盛況所吸引，從而使其歷史知識(shí)學(xué)習(xí)更為高效。所以，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)信息化教學(xué)策略，可以全面提升學(xué)生們的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、合作性任務(wù)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生協(xié)作意識(shí)

為了能夠使學(xué)生們的歷史知識(shí)理解更為全面，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)大量合作性的教學(xué)任務(wù)，使之能夠全面提升學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。因此，教師為學(xué)生們講解歷史知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可利用合作性教學(xué)策略，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生能夠進(jìn)行自主有效的合作性問(wèn)題分析。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生組成的學(xué)習(xí)合作小組，能夠結(jié)合教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，展開(kāi)深入全面的問(wèn)題探究，從而切實(shí)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》時(shí)，便可由教師為學(xué)生們結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，教師在深度的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，要求學(xué)生們能夠按照自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，展開(kāi)更為科學(xué)有效的組內(nèi)問(wèn)題分析，從而切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平，并全面增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中歷史知識(shí)期間，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)大量科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李鵬飛.興趣，提升教學(xué)效率的不竭動(dòng)力——農(nóng)村初中生歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究[J].新課程（下），2017（02）：178.

（作者單位：衡陽(yáng)市華岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)）