智慧教學(xué)助推初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成

陳賢哲

【摘?要】為了提升教學(xué)水平，教育部門在全國范圍開始推行智慧授課。應(yīng)用智慧課堂方式進(jìn)行授課期間需要把學(xué)生當(dāng)作活動(dòng)的主導(dǎo)。智慧院校與智慧授課的創(chuàng)設(shè)逐漸展現(xiàn)，社會(huì)上開始出現(xiàn)眾多的智慧授課程序。針對(duì)初中階段英語課堂的授課，應(yīng)用何種智慧授課程序，保證授課效果不斷提升等方面的工作需要進(jìn)一步的進(jìn)行研究，希望能夠促進(jìn)教育工作的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】智慧教學(xué);初中英語;課堂教學(xué)

引言

隨著近年來初中教育的持續(xù)發(fā)展，在初中階段構(gòu)建智慧課堂顯得非常重要。當(dāng)前背景下，采用傳統(tǒng)教育方式顯然難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，容易打擊學(xué)生的參與熱情。另外，隨著國際間交流越發(fā)頻繁，近些年關(guān)于英語文化教育的研究也在不斷深入。初中英語教育屬于英語教育的初級(jí)階段，教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，要想更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教師必須對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新，圍繞智慧課堂做好課程優(yōu)化，從而打造充滿活力的英語課堂。

一、智慧課堂應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的意義

近些年，英語考試越來越多，但是不能將此作為學(xué)習(xí)英語的目的。學(xué)習(xí)英語的目的在于可以把學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠良好的使用到實(shí)際生活與工作中，可以把英語當(dāng)作平時(shí)開展情感交流與溝通的語言，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語的作用。所以，學(xué)習(xí)英語過程中學(xué)生必須具有較強(qiáng)的綜合水平，在了解詞語與語句的基礎(chǔ)上，同樣需要精準(zhǔn)的進(jìn)行誦讀，還需要使用英語開展寫作，此外必須具備較高的英語表述水平。但是在具體授課期間，此部分通常容易被忽略。一般情況下，學(xué)生能夠較好的進(jìn)行誦讀與寫作，但是口語表達(dá)能力較低。所以，若想要改善以往的不足，進(jìn)行英語授課期間需要應(yīng)用智慧課堂，保證能夠持續(xù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

二、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

如今，國內(nèi)初中英語授課期間隱藏著眾多的不足，譬如，授課知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)，缺乏層次感與多樣性，初中階段英語教材內(nèi)容將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)理論和技巧方面，教材知識(shí)點(diǎn)搭配體現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)英語科目的素養(yǎng)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)出不合理，造成學(xué)生無法良好的掌控英語情操和意識(shí)，不能良好的使用層次化和多元化的授課方式。并且，授課方式的科學(xué)性較低，英語老師授課期間往往習(xí)慣應(yīng)用以前的授課方法，填鴨式的授課方式造成學(xué)生單純的追隨者老師的想法展開學(xué)習(xí)。此種授課方法既限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維方式，并且影響了學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的樂趣。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量較低。

三、智慧教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）通過微課輔助課堂講解

以課堂授課而言，課堂內(nèi)容的講授比較關(guān)鍵。因?yàn)槌踔袝r(shí)期學(xué)生掌握的知識(shí)較少同時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)性沒有養(yǎng)成，所以在進(jìn)行知識(shí)講授期間，需要老師進(jìn)行指引。進(jìn)行課堂授課期間，能夠良好的融入微課的方式，借助微課的方式使學(xué)生了解有關(guān)的英語內(nèi)容。譬如，講解英語詞匯期間，能夠借助微課展現(xiàn)單詞的讀法，使學(xué)生隨著視頻展開誦讀，既能夠了解詞匯的讀音，并且能夠?qū)W到準(zhǔn)確的發(fā)音。此外，若是教材文章中講解的內(nèi)容為對(duì)話相關(guān)內(nèi)容，能夠通過微課的形式展現(xiàn)此部分授課知識(shí)，使學(xué)生能夠直接的了解到教材內(nèi)容，從而深化知識(shí)的印象。采用微課的方式進(jìn)行授課，既能夠符合限時(shí)令的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)能夠改善學(xué)生自己應(yīng)用電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（二）創(chuàng)新語言能力，提高交流溝通能力

語言水平作為社會(huì)生活中十分關(guān)鍵的技能，是人們必須熟練掌握的一項(xiàng)技能。初中階段，在開展英語授課過程中，老師需要提高對(duì)語言能力的關(guān)注。必須循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的閱讀習(xí)性，保證學(xué)生能夠在閱讀期間鍛煉語感，同時(shí)通過提高閱讀量進(jìn)而掌握英語內(nèi)容，特別是詞語的積累，進(jìn)而保證之后寫作期間擁有良好的詞匯量。被動(dòng)能夠提升閱讀授課的質(zhì)量。授課過程中，老師必須監(jiān)督學(xué)生背誦教材課文，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的詞語與語句，進(jìn)而在寫作期間良好的進(jìn)行應(yīng)用，有效的提升寫作能力。并且，日常閱讀授課期間。英語老師必須提高對(duì)學(xué)生閱讀思考方式的鍛煉。譬如。老師能夠通過講解“skim”和“scan”是學(xué)生精準(zhǔn)的解讀文章的內(nèi)容，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的英語寫作水平。此外，進(jìn)行“The Olympic Games”授課期間，老師能夠設(shè)計(jì)有關(guān)的提問，然后使學(xué)生圍繞與北京奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的問題展開探討與發(fā)言，同時(shí)老師能夠借助多媒體的方式為學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)的視頻與突顯，使學(xué)生能夠?qū)Ρ本W運(yùn)會(huì)有一定的了解，然后進(jìn)行英語寫作授課，通過此種方式能夠有效的提升學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提升寫作水平。

（三）構(gòu)建師生交流平臺(tái)

如今，新課改的實(shí)施給予了英語授課更多的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在授課中的作用也逐漸提升，良好的貫徹了以人為本的授課觀念。初中階段進(jìn)行英語授課期間，老師必須良好的體現(xiàn)其引導(dǎo)效用。由此可見，若是想要良好的提升英語授課質(zhì)量，必須打破以往的授課方式，良好的提升課堂授課活動(dòng)的活躍性，對(duì)此必須加強(qiáng)學(xué)生與老師的溝通。應(yīng)用智慧課堂進(jìn)行英語授課期間，老師必須重視與學(xué)生的交流，營造良好的與學(xué)生溝通的條件。實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語相關(guān)知識(shí)的掌握程度遠(yuǎn)沒有老師認(rèn)為的高，但是大多學(xué)生因?yàn)樽宰鹦挠绊?，即使沒有理解老師講授的內(nèi)容，就算老師表示能夠進(jìn)行提問，但是大部分學(xué)生仍舊不愿意告訴老師，并且個(gè)別老師在課下基本上不會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通，長久以往造成學(xué)生不愿意積極的向老師求教，更不用說學(xué)生和老師共同營造活躍的溝通情況。進(jìn)而無法良好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)無法有效的貫徹以人文本的授課觀念。而在智慧課堂中，師生交流平臺(tái)得以構(gòu)建，可以方便學(xué)生與教師開展交流，學(xué)生們可以選擇匿名方式來向教師提問相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，也可以直接用自己的名義來在線上提問，教師可以根據(jù)自己的理解以語音、文字等方式為學(xué)生解答疑惑。比如，一部分學(xué)生在求職信寫作方面沒有足夠扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，很多詞語用法還不夠熟練，而教師可以在平臺(tái)上提問學(xué)生：“What do you want to do most？”繼而學(xué)生在回答自己想要從事的職業(yè)之后，教師與學(xué)生之間進(jìn)行深入探討、交流，為學(xué)生的求職信寫作提供參考與指導(dǎo)性建議，促進(jìn)學(xué)生英文寫作能力的有效提升，更有利于拉近師生關(guān)系。

（四）初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)智慧化

初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)也是課堂初中英語教學(xué)的重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自信心的關(guān)鍵。在智慧課程初中英語教學(xué)模式的構(gòu)建中，也需要實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)智慧化，這樣才能及時(shí)、清楚、全面、準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。然后對(duì)初中英語教學(xué)目標(biāo)、初中英語教學(xué)過程、初中英語教學(xué)計(jì)劃等做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，幫助學(xué)生獲得個(gè)性化全面成長。

結(jié)束語

綜上所述，智慧課堂初中英語教學(xué)模式在構(gòu)建過程中，還存在著一些問題。主要表現(xiàn)在教師的實(shí)力有待提升、對(duì)智慧課堂的認(rèn)知不全。因此在今后的初中英語教學(xué)中，就需要教師重新審視智慧課堂的功能與價(jià)值，做好智慧課堂初中英語教學(xué)模式的定位工作，不斷提高自身實(shí)力，構(gòu)建高效靈活的初中英語教學(xué)模式，來促使學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省環(huán)縣第五中學(xué)）