家園共育在幼兒發(fā)展中的意義

何婷婷

【摘? 要】在幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，家園共育對(duì)其起到了極為重要的輔導(dǎo)和輔助作用。在現(xiàn)有條件下，如何做到真正的家園共育，在家庭和幼兒園的共同努力下，讓幼兒得到全面的發(fā)展？筆者結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家園共育對(duì)幼兒發(fā)展的意義進(jìn)行了闡述，并提出了如何有效地在幼兒發(fā)展中運(yùn)用家園共育的策略，希望給幼兒教育工作人員提供一些建議和參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育; 家園共育; 幼兒發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇變簣@對(duì)幼兒的教育涉及情感、科學(xué)認(rèn)知、習(xí)慣培養(yǎng)等方方面面。但對(duì)幼兒的培養(yǎng)不光是幼兒園的工作，家庭教育對(duì)幼兒的影響也很大。因此，筆者從家園共育的重要性入手，探究家園共育的策略。

一、家園共育的重要性

1.家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們受家長(zhǎng)的影響是最大的。父母的言行舉止在很大程度上影響著幼兒的人生觀、價(jià)值觀。父母的教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是無(wú)可替代的。但家庭教育在很大程度上受父母受教育程度、經(jīng)驗(yàn)、閱歷等方面影響，因此，在家庭教育出現(xiàn)偏差時(shí)，幼兒園就應(yīng)給予一定的指導(dǎo)。

2.家長(zhǎng)是幼兒的最佳伙伴

幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最需要的是父母的陪伴。幼兒園在教育幼兒的過(guò)程中需要與家長(zhǎng)積極溝通與合作，既能讓父母更了解幼兒的情況，又能讓幼兒園全面了解幼兒的表現(xiàn)。因此，幼兒園要多開(kāi)展各類親子活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒與父母之間的情感交流。

3.家長(zhǎng)是幼兒教育資源的重要補(bǔ)充

幼兒父母有不一樣的工作、不一樣的生活環(huán)境，還有不一樣的社會(huì)關(guān)系。與不同家長(zhǎng)的溝通、交流，可以有效豐富幼兒園工作，促進(jìn)幼兒園工作順利推進(jìn)。家長(zhǎng)是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)的主要渠道，家庭資源在幼兒的成長(zhǎng)中是無(wú)可替代的。

二、家園共育的策略

1.樹(shù)立家園共育的理念

首先，家長(zhǎng)和老師要清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒教育不只是幼兒園的工作，也不只是家庭教育的工作，而是要家庭與幼兒園共同努力，讓幼兒獲得更優(yōu)質(zhì)的教育成長(zhǎng)環(huán)境。其次，家長(zhǎng)和幼兒園要明確幼兒園教育與家庭教育同等重要，只有二者充分融合，才能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。幼兒園教育需要體現(xiàn)其專業(yè)性，而家庭教育對(duì)幼兒情感發(fā)展方面的影響是無(wú)可取代的。因此，在家園共育的理念指導(dǎo)下，幼兒園要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，形成良好的家園共育、互動(dòng)教育模式，為幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

為了使每一位家長(zhǎng)都能真正樹(shù)立起家園共育的意識(shí)，幼兒園工作人員要與家長(zhǎng)積極溝通，使家長(zhǎng)充分了解幼兒園的系統(tǒng)教育模式，得到家長(zhǎng)的支持，更好地貫徹和落實(shí)家園共育的理念。

2.組織形式多樣的活動(dòng)

在家園共育的過(guò)程中，幼兒園應(yīng)該組織多種多樣的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)能和幼兒共同參與教學(xué)活動(dòng)。一方面，這可以加強(qiáng)幼兒與父母之間的溝通、交流，使幼兒教育活動(dòng)中充滿愛(ài)的氣息;另一方面，這可以加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)的溝通，讓雙方共同探討對(duì)幼兒的教育方式，家長(zhǎng)可以對(duì)幼兒園的教育工作提出寶貴的建議和意見(jiàn)。此外，家長(zhǎng)的加入可以有效地強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒園可通過(guò)各種各樣的親子活動(dòng)，拉近幼兒與父母之間的距離，提高幼兒園的教育質(zhì)量，讓家長(zhǎng)和幼兒在豐富多彩的親子活動(dòng)中感受陪伴的樂(lè)趣，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)，樹(shù)立起科學(xué)的教育觀念。

3.借助家長(zhǎng)職業(yè)的優(yōu)勢(shì)

上文提到，不同的家長(zhǎng)有不同的生活環(huán)境，不同的工作環(huán)境，所擁有的教育資源也不同。隨著幼兒園教育主題活動(dòng)的不斷開(kāi)展，教師要充分利用身邊的教育資源，為幼兒營(yíng)造不同的課堂教學(xué)氛圍，可以根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒教育活動(dòng)中。比如，有的家長(zhǎng)是警察，教師就可以邀請(qǐng)他來(lái)給幼兒上一節(jié)安全保護(hù)課，讓幼兒懂得不吃陌生人給的東西，不跟陌生人交流，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí);有的家長(zhǎng)是醫(yī)生、護(hù)士，有豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)，可以有效地指導(dǎo)幼兒如何對(duì)抗病菌，保護(hù)身體健康，讓他們逐漸養(yǎng)成勤洗手、多運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣;有的家長(zhǎng)是廚師，教師就可以邀請(qǐng)他來(lái)給幼兒上烹飪課，教幼兒做一些簡(jiǎn)單的餅干，體會(huì)烹飪的樂(lè)趣。這樣的做法能充分利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，豐富幼兒教育的資源，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

總而言之，在幼兒教育的過(guò)程中，幼兒園主要承擔(dān)著系統(tǒng)教育的任務(wù)，而家長(zhǎng)則是幼兒教育最重要的協(xié)作者。幼兒的成長(zhǎng)需要家庭環(huán)境提供不斷的輔導(dǎo)和熏陶，通過(guò)家庭與幼兒園的合作，促進(jìn)幼兒的進(jìn)步。廣大幼兒教師應(yīng)在幼兒教育過(guò)程中充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，實(shí)現(xiàn)家園共育。

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