網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的初中英語教學(xué)改革實(shí)踐和效果研究

【摘?要】英語作為世界通用語言之一，能夠?qū)W(xué)生未來的更好發(fā)展起到重要意義。我國教育體系改革工作也強(qiáng)調(diào)英語教育的實(shí)效性，希望可以使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，成長為符合國家未來發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。這就需要教師可以在時(shí)代發(fā)展背景下，積極通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新，使英語課堂能夠在互聯(lián)網(wǎng)線上與線下相結(jié)合的基礎(chǔ)上，有效提升課堂教學(xué)成效，使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果快速提升。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);課堂教學(xué);初中英語教學(xué)改革

引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，使越來越多的新興技術(shù)被不同的行業(yè)領(lǐng)域廣泛使用。尤其是很多教師通過對(duì)信息化課堂的構(gòu)建，取得了非常好的教學(xué)效果。因此，教師在對(duì)英語教育工作進(jìn)行創(chuàng)新與改革時(shí)，為了取得更好的教學(xué)效果，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)，打造線下與線上高質(zhì)量融合的課堂。這樣不僅可以有效對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，也在更好豐富授課內(nèi)容、提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的過程中，推進(jìn)教育工作順利開展。

1利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新英語教學(xué)改革的優(yōu)勢

英語作為國際通用語言，以西方文化載體。所以與我們的母語——漢語，無論是在表達(dá)形式上，還是價(jià)值理念都存在較大的區(qū)別，使很多學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，由于文化背景不同，往往會(huì)感覺學(xué)習(xí)困難。再加上英語詞匯量多，時(shí)態(tài)、語法變化復(fù)雜，很多學(xué)生選擇使用機(jī)械記憶的方式完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，難以取得有效的學(xué)習(xí)效率。而利用互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，能夠幫助教師通過對(duì)不同教學(xué)資源的整合，更好結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。而且區(qū)別于灌輸式的教學(xué)手段，以視頻、文字、音頻、圖片相結(jié)合的教學(xué)方法，也更容易激起初中生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)效性，能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空界限，使師生能夠通過網(wǎng)絡(luò)，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流。這樣不僅可以更好拉近雙方之間的關(guān)系，也能夠使教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)反饋，快速對(duì)整體教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，從而構(gòu)建出更加滿足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際以及個(gè)性化發(fā)展的英語課堂，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)工作有序開展的目的。因此，網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)課堂相融合的教學(xué)模式，不僅可以更好地發(fā)揮英語課堂的教育價(jià)值，也在有效推進(jìn)教學(xué)改革工作順利開展的同時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2推進(jìn)初中英語網(wǎng)絡(luò)與課堂相融合的具體途徑

2.1合理使用信息技術(shù)手段

信息化教學(xué)手段，區(qū)別于教師傳統(tǒng)講解知識(shí)的教學(xué)方法，可以通過各種技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好豐富，并利用不同的表現(xiàn)形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，從而達(dá)到幫助其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。所以想要更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與英語課堂有效結(jié)合的教育價(jià)值，教師就需要結(jié)合具體授課內(nèi)容，合理使用信息技術(shù)手段，才能構(gòu)建出滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)要求的課堂。

例如，在進(jìn)行“Unit 6 I like music that I can dance to”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備在正式講解知識(shí)前，為學(xué)生播放當(dāng)前比較流行的音樂，提問學(xué)生“Do you like music？”、“Which singer do you like？”。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，就可以利用多媒體演示功能，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)重點(diǎn)，幫助其在教師帶領(lǐng)下可以學(xué)會(huì)關(guān)系代詞 that/who 引導(dǎo)的定語從句。這種有別于教師直接講解知識(shí)點(diǎn)，而是通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生探究與思考的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以營造更加輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，信息化教學(xué)手段也可以更好豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生快速對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2積極使用微課視頻

微課視頻作為網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的重要體現(xiàn)，想要真正取得更好的教學(xué)成果，教師就需要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)出時(shí)長為八分鐘左右的視頻，使學(xué)生可以在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)前，自行在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載并學(xué)習(xí)。這樣就可以在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)方向，從而在教師的帶領(lǐng)下不斷答疑解惑，有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their ownclothes”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將微課視頻內(nèi)容以“Should students choose their own clothes？”為主題，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行思考與分析。這樣在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以通過學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)獨(dú)立自主能力的重要性，并同時(shí)有效規(guī)范自身行為意識(shí)，能夠按照規(guī)章制度辦事，從而更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)與課堂高效結(jié)合的教育價(jià)值過程中，使學(xué)生全面發(fā)展。

2.3積極建立網(wǎng)絡(luò)交流渠道

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式使師生間的交流只能局限在課堂，這樣不僅不利于學(xué)生及時(shí)將遇到的問題反饋給教師，也讓雙方間的距離逐漸疏遠(yuǎn)。那么教師利用網(wǎng)絡(luò)開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)溝通的特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)交流渠道的建立，能夠與學(xué)生聯(lián)系更加緊密，從而更有計(jì)劃性的完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更好設(shè)計(jì)。

例如，在進(jìn)行“Unit 12 Youre supposed to shake hands”時(shí)，本節(jié)課需要學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑖业娘L(fēng)俗禮儀進(jìn)行了解，并加強(qiáng)交際能力的同時(shí)，樹立正確的跨文化交際意識(shí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)不同國家的風(fēng)俗禮節(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中建立交流群組，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)任務(wù)的成果進(jìn)行討論，并提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。而教師則可以在網(wǎng)絡(luò)交流群中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行點(diǎn)撥，并根據(jù)學(xué)生的討論成果，可以更有計(jì)劃性的對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行完善。這樣不僅可以使整體的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要更加協(xié)調(diào)，通過師生的有效互動(dòng)，也可以在學(xué)生遇到問題時(shí)，獲得教師及時(shí)幫助，并在拉近師生距離的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)的自信心，使整體的教學(xué)工作取得更好教學(xué)成果。

結(jié)語

綜上所述，想要使課堂教學(xué)工作取得更加優(yōu)異的教學(xué)效果，教師就需要擺脫陳舊教學(xué)觀點(diǎn)的制約，善于通過信息技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)能夠與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。這樣不僅更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有趣的教學(xué)形式也更能夠營造出充滿活躍氛圍的教學(xué)環(huán)境，從而在幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，推進(jìn)教學(xué)工作的有序開展。所以，通過網(wǎng)絡(luò)與線下課堂高質(zhì)量融合的教學(xué)方法，可以很好提升英語教學(xué)質(zhì)量，值得被其他教師進(jìn)行重視與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑琴.互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語教學(xué)改革[J]. 新課程研究. 2020（05）

[2]王華杰.基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中英語教學(xué)創(chuàng)新思考[J]. 當(dāng)代家庭教育. 2019（08）

[3]章萍. “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中英語教學(xué)改革[J].?教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)）. 2018（07）

[4]吳國振. “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中英語教學(xué)改革初探[J].?中學(xué)生英語. 2020（10）

作者簡介：

王容方（1987年2—）女，漢族，四川省宣漢縣人，四川大學(xué)英語專業(yè)。方向：研究新課改和構(gòu)建高效課堂。

（作者單位：宣漢中學(xué)蒲江學(xué)校）