芻議思維導(dǎo)圖在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用

何克軍

【摘? 要】? 初中物理教學(xué)思維導(dǎo)圖的靈活應(yīng)用是一項系統(tǒng)工程，作為一名初中物理教師在課堂教學(xué)中，巧妙利用思維導(dǎo)圖營造輕松愉悅的師生互動氛圍，誘發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生強烈的好奇心，幫助學(xué)生全方位探討思維導(dǎo)圖之間的聯(lián)系，充分突顯學(xué)生的主體地位，為全面提高初中物理課堂教學(xué)效率鋪平道路，讓學(xué)生在物理知識的星空中展翅翱翔。本文作者簡要闡述了思維導(dǎo)圖在初中物理課堂教學(xué)中的靈活應(yīng)用，值得大家適度關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】? 思維導(dǎo)圖;初中物理;知識脈絡(luò);知識視野;合作探究

初中物理知識比較抽象，對于剛剛跨入物理之門的學(xué)生而言既是機遇，又是挑戰(zhàn)，往往產(chǎn)生枯燥乏味之感，一般不容易構(gòu)建比較完整的物理知識體系和記憶內(nèi)化鏈條。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛使用，在初中物理教學(xué)中合理應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”能營造生動活潑的師生互動情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以利于學(xué)生把零散的物理知識形象化和條理化，逐步構(gòu)建脈絡(luò)分明圖文并重的思維模型，為全面提高課堂教學(xué)效率鋪平了道路。

一、了解軟件功能，發(fā)揮輔助教學(xué)功效

制作思維導(dǎo)圖的軟件比較多，一般采取功能比較大的思維導(dǎo)圖軟件效果顯著，諸如通過計算機強大的繪圖、文字和鏈接功能，能夠一目了然地展現(xiàn)物理基本概念、實驗過程、物理規(guī)律等知識鏈條，從而勾勒出系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)圖，不僅可以作為課堂教學(xué)的輔助工具提高教學(xué)效率，而且?guī)椭鷮W(xué)生迅速整理學(xué)習(xí)提綱，進一步完善知識體系。

目前普遍使用的思維導(dǎo)圖軟件功能比較豐富，一般可以通過圖標(biāo)、標(biāo)注、點、線、結(jié)構(gòu)圖、鏈接和組織圖等元素構(gòu)建豐富多彩的形象化物理知識邏輯圖形;同時，立足于某一個物理知識點的核心，逐漸向四周輻射出若干邏輯關(guān)系層級線條，從而把相關(guān)的層級知識點都用圖文呈現(xiàn)出來，并將相應(yīng)主題的關(guān)鍵詞用鮮艷的標(biāo)識標(biāo)注出來，最終形成相對完整的物理知識結(jié)構(gòu)圖或者知識鏈，為全面提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造有利條件。因此，我們一定要切實提升現(xiàn)代信息技術(shù)的素養(yǎng)，多角度、深層次了解各種思維導(dǎo)圖軟件功能，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖軟件輔助教學(xué)功效，為學(xué)生學(xué)好物理知識掃除障礙。

二、應(yīng)用思維導(dǎo)圖，誘發(fā)學(xué)生的好奇心

一般而言，常見的課件制作是 Power Point 演示文稿，但思維導(dǎo)圖的介入能有效彌補傳統(tǒng)課件的不足，栩栩如生地展示整體教學(xué)流程和思維的全面進程，有利于提升課件輔助教學(xué)質(zhì)量;同時，思維導(dǎo)圖軟件可以生成SWF或圖片等文件格式，從而把抽象化物理規(guī)律呈現(xiàn)于學(xué)生的眼簾，輕松地理解和內(nèi)化基本知識點。當(dāng)然，應(yīng)用思維導(dǎo)圖軟件功可以獨立生成物理課堂教學(xué)中的知識片段，逐步構(gòu)建諸如物體浮沉條件、滑輪、功、壓力等比較小的輔助教學(xué)課件模塊積件，以利于學(xué)生逐漸掌握這些復(fù)雜的物理概念和原理，創(chuàng)新思維意識和理解應(yīng)用能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、巧用思維導(dǎo)圖，輕松理清知識脈絡(luò)

傳統(tǒng)化教學(xué)模式很難形成一個完整的知識鏈條，學(xué)生也不能深層次把握各個知識點之間的相互關(guān)系。因此，在初中物理課堂教學(xué)中只有巧用思維導(dǎo)圖，才能幫助學(xué)生梳理物理概念、原理、規(guī)律，比較輕松地感悟各知識點之間的縱橫向聯(lián)系;學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，還可以構(gòu)建比較完整的“知識樹”，不僅強化記憶，而且推動學(xué)生進一步完善知識體系，深層次理解所學(xué)的新知識。譬如：筆者在執(zhí)教“電和磁”物理知識時，先借助電流的磁場和磁兩條主干引申展開的辦法，分別延展到通電螺線管、磁體、磁場等第二分支，然后根據(jù)相應(yīng)的物理分支逐一掌握新的知識點，最后歸納、總結(jié)出具體的基礎(chǔ)知識，從而構(gòu)成了一棵比較完整的“電和磁”的知識體系樹。類似的教學(xué)手段，讓學(xué)生輕松理清知識脈絡(luò)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

四、運用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的記憶效應(yīng)

遺忘曲線規(guī)律告訴我們學(xué)好文化科學(xué)知識必須加強記憶效應(yīng)，特別在初中物理教學(xué)中，教師只有幫助學(xué)生加強新知識的記憶，才能促使學(xué)生逐步形成一個比較完整的知識網(wǎng)體系?！皬?fù)習(xí)”是“五步學(xué)習(xí)法”中的壓軸戲，其宗旨就是為了鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。但在傳統(tǒng)化的教學(xué)模式中，教師往往片面注重學(xué)生機械化的記憶，其效果不太理想，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在物理復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，可以運用思維導(dǎo)圖不斷強化學(xué)生的記憶。

例如：筆者在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“力”這一章節(jié)時，首先引導(dǎo)學(xué)生以力為核心回顧，鞏固功、壓力、運動、重力、摩擦力等知識點，然后引導(dǎo)學(xué)生打開創(chuàng)新思維的閘門，逐漸拓展延伸如下內(nèi)容：一是功——功的快慢、功的分配、簡單機械、機械能;二是重力——密度與質(zhì)量;三是壓力——浮力與壓強。最后，以力為中心點，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位一起研討、溫習(xí)、回顧相關(guān)的知識點;同時，筆者打開多媒體課件播放相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，從而形成了簡潔明了的知識鏈。這樣的教學(xué)過程，不僅加強了學(xué)生的記憶效應(yīng)，而且?guī)椭鷮W(xué)生借助思維導(dǎo)圖自主地構(gòu)建知識體系，有效提高了課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)合思維導(dǎo)圖，拓寬學(xué)生的知識視野

現(xiàn)代心理學(xué)家研究表明：青少年的思維敏捷、靈活，具有濃烈的自主探究興趣。因此，作為一名初中物理教師，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，靈活應(yīng)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清物理知識脈絡(luò)和思路，進一步拓寬知識視野。

例如：筆者在執(zhí)教“重力和重心”一課時，就結(jié)合思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生確定彈力、重力、摩擦力為知識中心點，并結(jié)合這三個方面逐步拓寬知識點與知識面，許多學(xué)生迅速掌握了力的概念、性質(zhì)以及其重要性，并把它作為第二層次的思維導(dǎo)圖點，從而不斷拓寬知識視野;同時，筆者還鼓勵學(xué)生親自動手制作思維導(dǎo)圖，他們一邊實踐，一邊思考，從而有效地開發(fā)了學(xué)生的左右腦，進一步提升物理核心素養(yǎng)。

六、借助思維導(dǎo)圖，促進學(xué)生合作探究

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的亮點，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，尤其在初中物理教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位研討制作某一章節(jié)的思維導(dǎo)圖，一般各學(xué)習(xí)小組的組長負責(zé)思維導(dǎo)圖的制作，明確組內(nèi)討論框架，并明確分配任務(wù)，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：筆者在執(zhí)教“浮力與哪些因素有關(guān)”的一課時，要求各學(xué)習(xí)小組討論“浮力與哪些因素有關(guān)？”這一問題，并圍繞這個問題開展思維細節(jié)導(dǎo)圖內(nèi)容：模擬實驗、問題的猜想、問題的來源、質(zhì)疑創(chuàng)新和歸納總結(jié)，最后，功夫不負有心人，他們根據(jù)上述問題進行拓展思維，不僅掌握了新的物理知識，而且完善了思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)體系，為全面課堂教學(xué)效率奠定了堅實的基礎(chǔ)。

初中物理教學(xué)思維導(dǎo)圖的靈活應(yīng)用是一項系統(tǒng)工程，但愿大家八仙過海，各顯神通，在課堂教學(xué)中巧妙利用思維導(dǎo)圖營造輕松愉悅的師生互動氛圍，誘發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生強烈的好奇心，幫助學(xué)生全方位探討思維導(dǎo)圖之間的聯(lián)系，充分突顯學(xué)生的主體地位，為全面提高初中物理課堂教學(xué)效率鋪平道路，讓學(xué)生在物理知識的星空中展翅翱翔。

【參考文獻】

[1]夏雪芬.思維導(dǎo)圖：讓物理教學(xué)更高效[J].江蘇教育，2014（11）.

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