反思誤區(qū) 巧尋趣點 提升效率

【摘要】現(xiàn)階段，對小學(xué)英語教學(xué)來說，雖然教學(xué)內(nèi)容中的語言知識都是基礎(chǔ)性的，但是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣卻是關(guān)鍵性的。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)比較注重對詞匯和語法的講解，以及口語的訓(xùn)練等，而現(xiàn)在的教師在日常的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。在這樣的小學(xué)英語教育大形勢下，教師們更多地在英語課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)引入趣味性的教學(xué)方式。教學(xué)針對小學(xué)生的心理特點進(jìn)行設(shè)計，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維特點。教師們營造了輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的興趣，同時也提高了學(xué)習(xí)效率。本文將詳細(xì)介紹小學(xué)英語趣味教學(xué)的意義，并就其方法、對應(yīng)的誤區(qū)及相應(yīng)的策略進(jìn)行具體探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;趣味教學(xué);方法策略

【作者簡介】唐奇薈（1992-），女，漢族，江蘇丹陽市人，江蘇省蘇州市吳中區(qū)長橋中心小學(xué)，小學(xué)二級教師，教育碩士，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

當(dāng)今英語越來越受大家的重視，英語教學(xué)對學(xué)生以及老師也有更加高的要求，不僅僅要求學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，進(jìn)行對基礎(chǔ)知識的理解記憶，還要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語語用能力以及思維品質(zhì)等。

小學(xué)生是社會主義建設(shè)的接班人，而英語是世界上使用最廣泛的語言，為了培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展的、具有英語能力的國際化人才，我們要吸取英語為母語國家的教學(xué)經(jīng)驗，更有效地加強(qiáng)小學(xué)階段的英語教學(xué)效果。在順應(yīng)語言自然習(xí)得規(guī)律的同時，我們要盡可能地滿足學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)孩子們的求知欲。為此，小學(xué)英語老師需要在英語教學(xué)中開展趣味教學(xué)，在英語課堂中，幫助學(xué)生更好地集中注意力，在課堂外，更好地幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、小學(xué)英語融入趣味教學(xué)的意義

1.符合小學(xué)生心理發(fā)展趨勢和學(xué)習(xí)特性。小學(xué)生是一群天性活潑的孩子，他們對知識的認(rèn)知能力不是很強(qiáng)，對生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度相比中學(xué)生也更加偏感性化。但是，小學(xué)生也有他們特別的地方，他們的思維非?；钴S，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。英語對于小學(xué)生來說，是一門陌生的新語言。這對他們來說有一種天然的吸引力。如何幫助學(xué)生們保持這份好奇心，來促使他們持之以恒地去探究和學(xué)習(xí)英語呢？對于小學(xué)英語教學(xué)來說，趣味教學(xué)能夠幫助教師改變枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，對于語言知識的學(xué)習(xí)和理解也是非常有幫助的。這樣的教學(xué)模式更加有利于小學(xué)生的身心發(fā)展，也更切合他們的學(xué)習(xí)特性。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)思維靈感。興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)都需要興趣作為動力。小學(xué)生更是如此，他們天性中就有愛玩的因素。趣味性教學(xué)，讓學(xué)生動手動腳又動腦，在語言實踐活動中讓學(xué)生們實現(xiàn)全方位的發(fā)展，使得他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不斷，熱情不減，從而成為他們持續(xù)穩(wěn)定學(xué)習(xí)英語的驅(qū)動力。趣味教學(xué)在各種有趣的語言教學(xué)活動中，充分拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感。小學(xué)生雖然認(rèn)知水平不高，但是他們有許多奇思妙想。老師在幫助學(xué)生拓寬視野的同時，也給他們提供展示的平臺，充分發(fā)揮他們的奇思妙想。

3.提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。趣味性教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)過程中，提供給學(xué)生更多的語言實踐機(jī)會，從而能更好地鍛煉學(xué)生的思維能力。這一點符合新課標(biāo)的要求。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其思維能力，提升思維品質(zhì)，要在保證學(xué)生的課堂主體地位的情況下，進(jìn)行課堂教學(xué)。趣味性教學(xué)改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，在輕松愉快、活潑和諧的英語課堂氛圍下寓教于樂，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)上的主觀能動性，不僅嘗試團(tuán)隊協(xié)作，在多樣化的模式中完成教學(xué)目標(biāo)，還進(jìn)行獨立思考，在鍛煉英語聽說讀寫能力的同時，促進(jìn)了自身全面發(fā)展，優(yōu)化了小學(xué)英語教學(xué)成效。

4.改善師生關(guān)系。師生是教學(xué)的兩大主體，他們之間相互影響，相互作用，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師給學(xué)生高高在上的距離感。趣味性教學(xué)可以幫助師生建立融洽、和諧的師生關(guān)系，將學(xué)生與教師的距離拉近了，使學(xué)生更愿意親近老師。他們更加積極主動地接受知識信息以及老師為他們創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們在學(xué)習(xí)過程中，自然而然地產(chǎn)生一些積極的情感，比如尊敬、快樂、信任，使得小學(xué)生在知識增長的同時，身心也能健康發(fā)展。

二、小學(xué)英語趣味教學(xué)存在的誤區(qū)及其相應(yīng)的趣點探索

1.整體性方面。（1）設(shè)計缺乏整體性。很多老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，都了解過趣味教學(xué)的方式，如歌謠、游戲、視頻、繪本故事等，但是也存在沒有針對教學(xué)目標(biāo)的混亂運(yùn)用。教師在教學(xué)設(shè)計時，要對教學(xué)內(nèi)容做整體分析和具體分析之后，選擇相適宜的趣味教學(xué)方式，從而設(shè)置關(guān)鍵的趣味性教學(xué)點。要明白玩得好不等于學(xué)得好，要達(dá)到學(xué)中玩、玩中學(xué)，學(xué)樂得當(dāng)。教學(xué)設(shè)計需要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，趣味性教學(xué)方法也要圍繞這個中心要求，切忌本末倒置。

（2）教學(xué)情境化及單元整體教學(xué)設(shè)計。通過單元話題，創(chuàng)設(shè)主題情境，在教學(xué)環(huán)節(jié)中有條理地融入趣味教學(xué)內(nèi)容，輕松自然地引出教學(xué)的主題以及重點內(nèi)容。在情景趣味教學(xué)中，教師也要注意教學(xué)重難點，把控好教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生突破難關(guān)，有條不紊、循序漸進(jìn)地掌握知識。在保證整個教學(xué)過程內(nèi)容充實的前提下，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中，自然順暢地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，甚至可以設(shè)計趣味的拓展環(huán)節(jié)，給予孩子們想象和自由發(fā)揮的空間，達(dá)到超預(yù)期的教學(xué)效果，因此老師們要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，相互促進(jìn)，教學(xué)相長。

2.多樣性方面。（1）形式缺乏多樣性。小學(xué)生雖然對新的東西好奇心強(qiáng)，一開始接觸到趣味教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是可持續(xù)性不高，注意也容易分散。在英語教學(xué)中教師如果長期地使用單一的形式呈現(xiàn)趣味性教學(xué)進(jìn)行授課，比如PPT教學(xué)，學(xué)生也很容易形成習(xí)慣性機(jī)械學(xué)習(xí)，趣味減少，學(xué)習(xí)狀態(tài)下降。

（2）靈活多變的趣味教學(xué)形式，巧用身體語言、實物展示。信息時代，科技設(shè)備高度發(fā)達(dá)，教師要學(xué)會不過度依賴教學(xué)輔助媒介，善于利用最直接的身體語言給學(xué)生進(jìn)行展示，不要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得復(fù)雜化。用豐富形象的身體語言給學(xué)生演示，也是吸引學(xué)生注意力的一種方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的實踐運(yùn)用。比如在教單詞skip跳繩時，可以一邊教語音，一邊做出相應(yīng)的動作，然后請學(xué)生模仿語音動作進(jìn)行表演，在肢體運(yùn)動的時候，能將單詞的讀音與動作形態(tài)準(zhǔn)確地聯(lián)系起來，語調(diào)可以時高時低，動作可以盡可能夸張，學(xué)生模仿展示的興趣會更加濃厚，也給學(xué)生帶來了樂趣，給課堂帶來了生氣。

3.廣泛性方面。（1）范圍缺乏廣泛性。趣味教學(xué)的運(yùn)用范圍其實很廣泛，但是小學(xué)英語趣味教學(xué)的研究和施行，目前主要是在課堂這個教學(xué)主陣地。在課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，趣味教學(xué)的運(yùn)用還不夠豐富，也是教師在教學(xué)設(shè)計中容易忽視的環(huán)節(jié)。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)資料豐富趣味教學(xué)。在課前預(yù)習(xí)上，中低年級可以利用網(wǎng)上相應(yīng)主題的歌曲資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對重點詞匯和句型有所感知。在課后作業(yè)方面，中低年級可以在網(wǎng)絡(luò)上收集基于單元主題下的繪本閱讀作業(yè)和歌曲作業(yè)、配合單元字母教學(xué)的自然拼讀作業(yè)等。中高年級可以在老師提供的繪本閱讀基礎(chǔ)上，進(jìn)行續(xù)寫創(chuàng)作的作業(yè)。每學(xué)期也可以分小組完成主題作業(yè)，自主查閱資料，完成兩個主題的project內(nèi)容，課上進(jìn)行交流分享。

4.創(chuàng)新性方面。（1）內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。課堂趣味教學(xué)的很多內(nèi)容都已經(jīng)固定化，例如：游戲、歌曲、繪本故事等。固化的內(nèi)容一方面也是因為課堂時間有限，很多內(nèi)容因為時間限制，所以難以獲得創(chuàng)新突破。

（2）巧用創(chuàng)新內(nèi)容，運(yùn)用于其他教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如：在作業(yè)設(shè)計方面，可以有很多創(chuàng)新的嘗試。第一，可以通過整合知識點創(chuàng)設(shè)單元主題，設(shè)計自主性較強(qiáng)、有層次的作業(yè)，學(xué)生可以在諸多選項中有選擇地進(jìn)行完成，也就是盡力完成自己最感興趣的項目。第二，在主題的引領(lǐng)下，可以適當(dāng)提升作業(yè)的難度。在根植于文本內(nèi)容的情況下，深化主題，設(shè)計一些合作型且有創(chuàng)意的作業(yè)，比如一起制作英文故事或者主題海報等。第三，結(jié)合生活實際，拓展主題內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了signs標(biāo)識主題后，可以讓學(xué)生在校園、商場等場景里進(jìn)行中英文標(biāo)識的制作。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中巧妙融入趣味性的教學(xué)方法，不但可以幫助教師高效地完成課程教學(xué)任務(wù)，還能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，有益于學(xué)生長期的英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。小學(xué)英語趣味性教學(xué)，不僅重視英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，適應(yīng)他們的思維發(fā)展。趣味教學(xué)模式不但提高了教師的教學(xué)效率，還全方位、多角度地培養(yǎng)了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。本文就小學(xué)英語趣味教學(xué)存在的誤區(qū)，分四個方面進(jìn)行了探討，并就其相應(yīng)的改善措施進(jìn)行了趣味探索。構(gòu)建趣味性的小學(xué)英語課堂已經(jīng)獲得了一定的成功經(jīng)驗，學(xué)校和老師要轉(zhuǎn)變觀念，將小學(xué)英語趣味教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計的方方面面，而不僅僅局限于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)有選擇性地有效利用各種教學(xué)工具，避免陷入單一化的趣味教學(xué)形式，避免過度依賴同類型的教學(xué)媒介。信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，共享理念深入人心，老師們當(dāng)抓住機(jī)會，豐富并分享自己趣味教學(xué)內(nèi)容的同時，不斷更新教學(xué)理論和觀點，用創(chuàng)新的理念發(fā)展小學(xué)英語趣味教學(xué)。

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